Учитель не прав; чем молчит учитель, тем больше он не прав, когда ученик капризничает.

Несколько лет назад учительница, которая щипала и ругала учеников начальной школы, была вынуждена уволиться с работы.

Так считает учительница литературы в государственной школе в Хошимине. Она сказала, что учитель, называющий учеников «бизоньими, собачьими», неправ, в этом нет никаких сомнений. Но нужна более терпимая позиция, потому что «у каждого есть гнев и сдерживаемое раздражение, и не каждый может сохранять спокойствие в такие моменты». Учителям нужно критиковать и быть строгими с учениками, но должна быть определённая точка пресечения.

Быстрый просмотр 20:00: Развитие событий в деле учителя, назвавшего ученика «головой буйвола»

Бывают моменты, когда я чувствую себя очень злым, потому что мои ученики ведут себя так непослушно.

Учитель литературы рассказал, что в силу специфики своей профессии большинство учителей — эмоциональные люди, которые легко понимают и прощают ошибки своих учеников. Учителя часто ставят любовь и ответственность выше гнева, стремясь терпеливо воспитывать и формировать учеников, вместе с семьёй и обществом, как хороших людей.

«Учителя тоже люди, и иногда они злятся, потому что ученики слишком недисциплинированны, деструктивны и не стремятся к получению знаний. Учителя всегда надеются, что ученики приходят в школу, чтобы практиковать нравственность, изучать знания и стать хорошими и достойными гражданами. Когда учителя уделяют всё внимание предмету и уроку и много раз напоминают, а ученики всё равно не слушаются, естественно, что они злятся. Я думаю, учителя должны иметь право ругать и анализировать, чтобы ученики понимали, а не всегда молчать и ждать, пока урок закончится. Ругайте и анализируйте, а не ругайте учеников и не оскорбляйте их. Когда ученики усваивают знания, они не только получают знания, но и практикуют дисциплину и работают над собой . Это значит, что нужно учить слова параллельно с обучением людей», — поделился учитель литературы из Хошимина.

Учитель в государственной средней школе также считает, что если учителя выбирают «безопасный путь» — не ругать учеников, а просто молча учить, проводить уроки и оставлять учеников наедине с тем, как они учатся, то преподавание не является полноценным.

«Бывают моменты, когда я злюсь и ругаю учеников. Но я часто ставлю себя на их место. Я вижу, что в старшем школьном возрасте они часто хотят покрасоваться и дать отпор, когда на них жёстко нападают. Поэтому я стараюсь говорить так, чтобы они понимали и знали: другие тоже будут уважать тебя и быть вежливыми, если ты будешь уважать других», — поделился учитель.

Учительница поделилась своим опытом, когда не называла имена учеников, подвергшихся критике, чтобы не обидеть их. Однако ей всегда приходилось напоминать себе: «Сделай глубокий вдох, контролируй себя как можно лучше, не злись и не сходи с ума».

«Я напоминала им об этом на многих уроках, и этого было достаточно, чтобы весь класс извлек из этого общий урок. Я также говорила себе, чтобы мы дышали глубоко, старались держать себя в руках и не говорили ученикам резких слов. Потому что, когда кто-то злится, трудно контролировать его тон и слова. Сказанные слова уже не вернуть», — призналась она.

Учитель обругал учеников на уроке словами «голова буйвола, голова собаки...». Инцидент произошёл в Камау.

Учителя — тоже вдохновляющие люди.

Учитель средней школы в районе Биньтхань города Хошимин отметил, что роль учителей всё чаще сводится не только к передаче знаний, но и к руководству и вдохновению подрастающего поколения. Когда учитель называет ученика «головой буйвола, головой собаки…», это может негативно сказаться на процессе обучения, психологическом и моральном состоянии ученика.

«Вместо того, чтобы использовать дискриминационные выражения или ругаться на учеников, учителя могут найти другие способы решения проблем и более эффективно доносить информацию. Уважительное общение, конструктивная обратная связь и поощрение личностного роста — это методы, которые учителя могут использовать для создания по-настоящему позитивной учебной среды», — поделился учитель-мужчина.

Ругайте своих учеников, но не позволяйте гневу взять верх над вами.

Недавно учитель в Камау обозвал ученика «с головой буйвола, с головой собаки...», что вызвало переполох. Я также получил отзывы от учеников: учитель разозлился из-за того, что ученик не смог выполнить домашнее задание, и крикнул на уроке: «Глупый ум, развитые конечности». Коллега рассказал, что когда он учился в старшей школе (до 1975 года), учитель написал в табеле успеваемости ученика: «Глупый, упрямый и ленивый»...

Хотя учителям не свойственно ругать учеников антипедагогическими выражениями, это происходит на любом уровне и в любую эпоху. Разница лишь в том, что теперь «каждое движение» учителя на трибуне можно заснять на телефоны и камеры.

Как учитель, я хочу поделиться несколькими моментами. Прежде всего, класс, где учителя ругают учеников, и киберпространство, где инцидент «выкладывается в сеть», сильно отличаются. Порог «пожалеешь розги – испортишь ребёнка», находясь в системе отсчёта 4.0, всё может пойти не так.

В преподавании, где бы оно ни находилось, в какой бы школе оно ни было, всегда найдутся упрямые ученики, ученики, пренебрегающие учёбой, и ученики, нарушающие школьные правила – разница лишь в их количестве и степени. Педагогическая психология и методика преподавания всегда подчёркивают необходимость убедительности, глубины и настойчивости в борьбе с «дикими лошадьми на школьном дворе». Используйте личность для воспитания личности.

От прошлого к настоящему, студенты Никто не любит, когда учителя ругают, особенно перед всей школой или классом. Это не помогает ученикам стать хорошими людьми, а порой оставляет душевную травму, которая может привести к непредсказуемым последствиям. Молодёжь полна сопротивления, поэтому ученики любой эпохи не примут этого, особенно сейчас, когда у них есть смартфоны, Zalo и Facebook. В то время учитель ругал учеников, называя их «головой буйвола, головой собаки», «мозгом буйвола»… даже если вы хотите взять свои слова обратно, уже слишком поздно.

В процессе обучения учителя достаточно независимы. Они одновременно являются и проводниками, и наставниками, и судьями. Поэтому взаимодействие с учениками необходимо контролировать. Как? Это способность – ответственность, близость, прогнозирование, разрешение ситуаций, составление планов уроков и организация мероприятий профессионально, динамично, деликатно и с пониманием. Понимание учеников, понимание ситуации в классе, которому поручено вести занятия, классные руководители и владение планами уроков помогут учителям справиться с ситуацией, какой бы неожиданной или сложной она ни была.

Стоя на трибуне и демонстрируя такую ​​роль, учителя никогда не употребят неподобающих слов и не потеряют самообладание, какими бы ни были обстоятельства. Учитель — очень сложная профессия, ведь говорят, что «взращивать людей» очень трудно.

Доктор Нгуен Хоанг Чыонг

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/chui-hoc-sinh-dau-trau-thay-sai-giao-vien-im-lang-khi-tro-hu-cang-sai-185230710191145985.htm