Кандидаты нервно подходят к новому выпускному экзамену в средней школе

Более 1,1 миллиона кандидатов по всей стране приступили к экзаменам на аттестат зрелости в средней школе 2025 года со смешанными чувствами волнения, тревоги и ожидания.

Много изменений, поэтому необходимо иметь «стратегию» для проверки перед экзаменами заранее

В этом году выпускной экзамен в средней школе — первый экзамен по новой программе со многими важными изменениями. У многих учеников была «стратегия» для подготовки заранее, разделив процесс проверки на этапы.

Чу Тхи Нга (12 класс, средняя школа Вьет Бак, Тхай Нгуен ) сказала, что она не стала дожидаться последнего года обучения в старшей школе, а начала подготовку к экзаменам в середине 11 класса.

Стремясь поступить в Национальный экономический университет, студентка определила, что основными предметами являются математика, литература и английский язык, поэтому с самого начала она ориентировалась на блок D, воспользовавшись летом, чтобы заранее изучить некоторые важные темы, особенно математику и английский язык.

По словам Нги, раннее начало обучения помогает ей избежать давления в дальнейшем и дает время скорректировать свой метод обучения, если она считает, что он неэффективен.

Параллельно с учебой в школе Нга также активно участвует в онлайн-занятиях и регистрируется на пробные экзамены, чтобы постепенно привыкнуть к разнообразной среде тестирования.

Чу Тхи Нга сказала, что поскольку в этом году выпускной экзамен в средней школе претерпел много изменений, ей нужна «стратегия», которую можно будет пересмотреть заранее.

ФОТО: NVCC

Войдя во второй семестр 12-го класса, Нга перешла к фазе обзора тем. Она разделила каждую неделю на определенные группы знаний, сочетая это с прохождением тестов для оценки своего прогресса.

«В этот период я ​​начал практиковаться в решении вопросов, но выборочно. По математике я сосредоточился на решении прикладных и высокоуровневых прикладных задач. По литературе я учился, анализируя открытые вопросы, не заучивая, а учась думать. Я не читал образцы эссе, а пытался писать их сам и учился с каждым пересмотром».

В последние два месяца перед экзаменом Нга вошел в фазу «спринта» с четкой стратегией повторения: отработка комплексных тестовых вопросов точно во время реального экзамена, самостоятельная оценка и запись ошибок для последующего разбора.

Нга также сказала, что с начала июня она снизила интенсивность учебы, чтобы избежать истощения. Вместо этого она учится легко, сохраняет позитивный настрой, вовремя спит и ест полезную пищу. Для Нги поддержание хорошего здоровья и духа является ключом к успеху в дни «прохождения врат рая».

Однако Нга также поделился: «В этом году много нововведений, от учебной программы до методов экзамена и приема. Я все еще нервничаю, не зная, правильно ли я рассмотрел вопрос».

Больше не нужно гадать о темах эссе, которые нужно «зубрить» или запоминать

Для многих студентов группы D, особенно тех, кто склонен к логическому мышлению, как Нга, литература была сложным «препятствием», которое трудно преодолеть. Однако с новой ориентацией экзамена языковые материалы больше не берутся из учебников, я вижу возможность.

«Как студент, изучающий естественные науки, я считаю, что темы эссе, которых нет в учебниках, крайне объективны. Больше нет феномена зубрежки и механического понимания, но каждый студент должен выражать свои собственные чувства, не пересекаясь с чьими-либо еще», — поделился Нга.

Экзамен по литературе этого года больше не ограничивается учебниками, а считается серьезным сдвигом в образовательном мышлении, заставляя студентов изучать литературу на основе опыта и личной точки зрения, а не повторяя стереотипные предложения.

Для Нгуен Тхи Минь Чуен, ученицы 12-го класса средней школы для одаренных детей Бакзянг, это изменение — «одновременно вызов и возможность». Проблема заключается в том, что ученики не могут просто запоминать или копировать идеи учителей, как раньше.

Делимся: «Изучение литературы сейчас — это не просто изучение фиксированных слов в книгах, а дыхание жизни. Чтобы выполнить задание, ученики должны знать, как применять практические знания, понимать жизнь, понимать людей и, самое главное, знать, как вкладывать настоящие эмоции в текст».

Чуен также подчеркнула, что обучение навыкам понимания прочитанного — к которым большинство студентов часто относятся легкомысленно, но на самом деле их легко набрать. Она регулярно практиковалась, решая вопросы на понимание прочитанного каждую неделю, обучаясь быстрому анализу текста, правильному определению требований каждого вопроса для ответа на правильный фокус.

В свободное от учебы время Минь Чуен сохраняет привычку читать газеты и следить за текущими новостями, что является важной частью его подготовки к написанию социальных эссе-рассуждений.

«Когда я поднимаю такие вопросы, как насилие в школе, загрязнение окружающей среды или поведенческая культура, если я ничего не знаю об обществе, я буду писать очень обобщенно и без глубины. Я часто записываю впечатляющие истории в качестве примеров и всегда стараюсь сохранять остроту критического мышления».

Для Чу Тхи Кхань Ли, ученицы 12-го класса школы «Дружба 80» (Ханой), изучение и обзор литературы — это своего рода способ тренировки мышления и эмоций.

«Я научился ставить себя на место проблемы, а затем находить способ выразить ее со своей точки зрения, а не копировать идеи у других», — сказал Ли.

Источник: https://thanhnien.vn/si-tu-hoi-hop-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-doi-moi-185250625085156056.htm