В 2023 году Южная Корея заняла 49-е место в рейтинге «Индекса владения английским языком» (EPI), опубликованном швейцарской компанией Education First (EF), занимающейся преподаванием английского языка.

Рейтинги Южной Кореи по уровню владения английским языком колебались на протяжении многих лет, и наивысшая позиция была достигнута в 2020 году. В целом, уровень владения английским языком в Южной Корее улучшился за последнее десятилетие, поскольку страна приложила значительные усилия для повышения уровня владения английским языком среди своих граждан.

Обязательное изучение английского языка

В Корее правительство активно продвигает знание английского языка как незаменимый инструмент подтверждения конкурентоспособности личности и страны.

В этой стране английский язык преподается как обязательный предмет с начальной школы, как правило, с 3-го класса. Однако на самом деле многие детские сады уже предлагают программы изучения английского языка, когда родители хотят, чтобы их дети как можно раньше познакомились с иностранным языком.

Урок английского языка.png
Несмотря на усилия правительства и общества, уровень владения корейским английским языком существенно не изменился.

Английский язык является обязательным предметом в старших классах корейской школы. Учебная программа построена таким образом, чтобы развивать четыре основных языковых навыка: чтение, письмо, аудирование и говорение.

Однако в государственных школах основное внимание традиционно уделяется пониманию прочитанного и грамматике, поскольку эти разделы в значительной степени учитываются в стандартизированных тестах, таких как тест на академические способности (CSAT).

Важность владения английским языком особо подчеркивается в корейских системах высшего образования и трудоустройства. Такие экзамены, как TOEIC (тест по английскому языку для международного общения) и TOEFL (тест по английскому языку как иностранному), широко используются в качестве критериев оценки уровня владения английским языком. Высокие баллы по этим экзаменам часто требуются для поступления в университет, трудоустройства и продвижения по службе.

Сегодня молодым корейцам сложно найти работу, не имея баллов TOEIC выше 900. Это привело к формированию культуры, ориентированной на результаты тестов, в которой успехи в английском языке оцениваются по результатам тестов, а не по навыкам общения.

Несмотря на усилия правительства по улучшению преподавания английского языка в государственных школах, многие корейские школьники по-прежнему посещают частные внеклассные академии, известные как «Хагвон», для дополнительных занятий английским языком. Эти академии предлагают более интенсивное, персонализированное обучение английскому языку и нацелены на повышение результатов тестов.

По данным The Diplomat , южнокорейцы тратят 17 миллиардов долларов в год и нанимают 30 000 преподавателей английского языка для своих родителей. Богатые семьи отправляют своих детей учиться в школы в англоязычных странах.

Спорная кадровая политика

Одной из важнейших инициатив в политике Южной Кореи в области английского языка является привлечение преподавателей-носителей английского языка. Такие программы, как Программа изучения английского языка в Корее (EPIK), направлены на привлечение носителей английского языка в государственные школы. Это часть более масштабных усилий по развитию навыков говорения и аудирования у учащихся, которые часто недостаточно развиты в традиционных классах.

Однако в стране также действуют строгие правила относительно того, кто может преподавать, основанные в основном на национальности, а не на преподавательских способностях.

Преподавателям из развивающихся стран, независимо от уровня их владения английским языком или квалификации, не разрешено преподавать в таких престижных программах, как EPIK или Программа преподавания и обучения в Корее (TaLK). Эти программы принимают только граждан стран «Большой семерки» развитых стран, где английский язык является преимущественно моноязычным: Австралии, Новой Зеландии, Великобритании, Ирландии, ЮАР, США и Канады.

В то время как учителям, участвующим в программе EPIK, рекомендуется продлевать свои контракты на любой срок, на который они пожелают, другие программы обучения более ограничительны.

Например, в соответствии с Соглашением о всеобъемлющем экономическом партнерстве (CEPA) индийские преподаватели могут находиться в Корее только один год и получают меньшую зарплату, чем их коллеги из семи упомянутых выше стран. Преподаватели, участвующие в Программе изучения китайского языка в Корее (CPIK), также сталкиваются с аналогичными ограничениями: им разрешено находиться в стране только два года.

Учителям из других англоязычных стран Содружества, таких как Филиппины, Индия, Малайзия, Сингапур, не разрешено преподавать английский язык в государственных школах, поскольку их английский считается «неофициальным».

Несмотря на лазейку в законе, которая позволяет частным школам нанимать учителей без требования определенного гражданства, большинство этих школ по-прежнему следуют схожей модели, отдавая приоритет кандидатам из группы из семи стран.

Этот несколько ограничительный взгляд на национальность в Южной Корее противоречит исследованиям, показывающим, что двуязычные учителя могут принести значительную пользу в классе. Исследования показывают, что двуязычные учителя часто более чувствительны к тонкостям языка, включая грамматику, семантические нюансы и культурный контекст.

Однако многие корейцы считают, что владение двумя языками снижает способность к освоению обоих. Это объясняет, почему многие корейские родители, отправляющие детей учиться за границу, часто стараются, чтобы их дети как можно меньше общались с другими корейскими друзьями.

По статистике, более 500 000 корейских семей живут в ситуации, когда мать уезжает с детьми за границу, а отец остается зарабатывать деньги.

Несмотря на усилия правительства и общества, уровень владения английским языком в Южной Корее существенно не улучшился. Эксперты в области образования утверждают, что причиной медленного роста уровня владения английским языком может быть чрезмерная ориентация на результаты обучения.

«Люди изучают английский язык в основном для того, чтобы получить более высокие баллы на экзаменах, а не для того, чтобы улучшить свои навыки общения на английском. Это главная причина, по которой уровень владения английским языком среди изучающих не сильно вырос, несмотря на высокую стоимость обучения», — прокомментировал эксперт Korea Times .

Нидерланды уже давно занимают первое место по уровню владения английским языком и раннему двуязычному образованию. Нидерланды известны как страна с самым высоким уровнем владения английским языком среди стран, где английский язык не является родным. Это обусловлено не только высоким уровнем образования, но и рядом культурных, экономических и социальных факторов.