Автономия — основополагающее направление современных образовательных инноваций

В течение двух дней (9-10 июля) в городе Дананг прошел итоговый семинар по проекту iPLAY, организованный VVOB во Вьетнаме в сотрудничестве с Министерством образования и профессиональной подготовки...

Одним из основных направлений семинара стало «Развитие самостоятельности учащихся для эффективного применения игрового обучения» – нового гуманного подхода в современном образовании . По словам г-на Нгуена Бао Чау, координатора проекта iPLAY в VVOB Vietnam, «Самостоятельность – это не только способность, но и право учащихся. Когда им доверяют, учащиеся могут выбирать, высказывать своё мнение, проявлять творческий подход и брать на себя ответственность за свой учебный процесс».

Автономия — это не только цель, но и средство для эффективного обучения учащихся, развития критического мышления, навыков решения проблем и непрерывного обучения. «Автономия — основные компетенции в образовательной программе 2018 года». Согласно Общеобразовательной программе 2018 года, «автономия и способность к самостоятельному обучению» определены как одна из основных компетенций, включающая шесть элементов: самостоятельность, саморегуляцию поведения, адаптацию к жизни, профессиональную ориентацию, самообучение и самосовершенствование. Автономия учащихся — это основополагающий столп современного образования, дающий учащимся необходимые навыки для развития критического мышления, решения проблем и непрерывного обучения.

Участники семинара приняли участие в мероприятиях, которые иллюстрировали обучение через игру и способствовали развитию самостоятельности.

Во Вьетнаме автономность и самообучение были чётко обозначены в Общеобразовательной программе 2018 года как одна из основных компетенций, необходимых для всестороннего развития детей и достижения целей общеобразовательной программы. Однако автономность часто путают с самообучением или независимым обучением, что приводит к тому, что более широкие аспекты, такие как способность к сотрудничеству, творческое мышление и адаптивность, упускаются из виду и не в полной мере отражаются в педагогической практике.

Чтобы выявить пробелы в понимании и практике поощрения студенческой автономии во вьетнамской системе образования, VVOB во Вьетнаме совместно с членами технической группы из образовательных учреждений и педагогических университетов разработало документ: «Поощрение студенческой автономии: педагогическая практика по развитию автономии в соответствии с Программой общего образования 2018 года», в котором анализируются различные понимания автономии и дается множество практических рекомендаций по интеграции автономии в класс и школу, а также методы поощрения студенческой автономии.

Г-н Нгуен Бао Чау — координатор проекта iPLAY организации VVOB во Вьетнаме — представляет обучение через игру и самостоятельность учащихся.

Координатор проекта г-н Нгуен Бао Чау отметил: «Нам необходимо перейти от восприятия самостоятельного обучения исключительно как чтения материалов к восприятию автономии как комплексной способности: учащиеся должны знать, как ставить цели, оценивать прогресс, сотрудничать с одноклассниками и корректировать свои методы обучения в соответствии со своими потребностями».

«Технический документ — это не только теоретическое руководство, но и практический инструмент для учителей, руководителей школ и преподавателей педагогических дисциплин, который можно применять непосредственно в учебной деятельности. Это необходимый шаг для внедрения принципов автономии в учебный процесс».

В семинаре приняла участие делегация Департамента образования и обучения Лайчау .

На семинаре представитель ChildFund представил сводный отчет с большим количеством конкретных рекомендаций по содействию развитию студенческой автономии, подчеркнув роль безопасной и открытой среды обучения, сопровождения со стороны учителей и политики поддержки со стороны органов управления образованием.

В ходе группового обсуждения г-жа Нгуен Ле Хуен, советник по образовательной стратегии VVOB Vietnam, подчеркнула: «Невозможно требовать от студентов автономии, если образовательная среда не позволяет им пробовать, ошибаться и адаптироваться. Автономия студентов начинается с автономии учителя и гибкости в учебной деятельности».

Передовой опыт, внедренный Вьетнамской ассоциацией за образование для всех (VAEFA), педагогическими университетами и особенно начальной школой округа 7 города Хошимин , наглядно продемонстрировал: когда учителя меняют способ организации занятий, больше слушают своих учеников и верят в их способности, результаты обучения становятся живыми, устойчивыми и приносят настоящую радость.

На семинаре эксперты предложили пять групп рекомендаций по развитию ученической автономии: усилить роль школьного руководства в разработке учебных программ, создании благоприятной среды и признании инициатив учителей; повысить квалификацию учителей посредством обучения, учебных материалов, инструментов оценки самостоятельности и поощрения обучения через игру; усилить роль семей и местных сообществ в поддержке развития самостоятельности дома посредством позитивного взаимодействия и эффективной коммуникации; поощрять участие учащихся в мероприятиях, демонстрирующих самостоятельность, таких как клубы, групповые проекты и внеклассные занятия; усилить роль педагогических учебных заведений в подготовке/переподготовке учителей в области развития самостоятельности, начиная с программ бакалавриата и заканчивая педагогической практикой.

На семинаре также были отмечены успешные модели, такие как инклюзивные методы образования для учащихся с ограниченными возможностями, в частности двуязычная - бикультурная модель для глухих учащихся (VAEFA).

Представители Центрального центра образования и поддержки глухих делятся опытом в области жестового языка.

Участники семинара пришли к выводу, что для создания современного и гуманного образования необходимо уделять особое внимание развитию самостоятельности учащихся — от политики до класса, от школы до семьи.

В ходе семинара VVOB надеется распространить правильное понимание самостоятельности учащихся, одновременно продвигая инновационные педагогические практики с участием заинтересованных сторон для создания образовательной среды, в которой учащиеся могут проявлять инициативу, творческий подход и всесторонне развиваться. Представитель VVOB во Вьетнаме также подтвердил готовность организации и впредь оказывать поддержку партнёрам в сфере образования во Вьетнаме в целях внедрения личностно-ориентированной образовательной модели и повышения самостоятельности учащихся для более эффективного применения игрового обучения в каждой школе.

О VVOB Вьетнаме

VVOB — некоммерческая организация, занимающаяся сотрудничеством в целях развития и технической помощью, основанная в 1982 году в Бельгии. VVOB работает во Вьетнаме с 1992 года в сфере образования под девизом «Образование для развития». Организация стремится внести свой вклад в создание равенства и возможностей для всех.

Цель VVOB — содействовать устойчивому повышению качества и эффективности образования в развивающихся странах. В 2022 году, в честь своего 40-летия, организация обозначила цели, которые необходимо достичь досрочно к 2030 году в рамках Целей устойчивого развития (ЦУР), в документе «Стратегия обучения без ограничений».

Источник: https://baolaichau.vn/xa-hoi/nang-luc-tu-chu-huong-di-can-ban-trong-doi-moi-giao-duc-hien-dai-654816