Обзор ориентации с экзамена по оценке компетенций Хошиминского национального университета

На основе структуры и образца теста экзамена по оценке компетенций, который недавно был представлен Хошиминским национальным университетом, преподаватели дают студентам рекомендации, которые помогут им выполнить требования к знаниям и навыкам этого экзамена.

ОБЗОР В 3 ЭТАПА

Учитель Чан Туан Ань из средней школы Тху Дук (город Тху Дук, Хошимин) сказал, что структура теста на оценку компетенций состоит из 120 вопросов, при этом наибольшая доля вопросов приходится на вьетнамский, английский и математику (30 вопросов на вьетнамском, 30 вопросов на английском и 30 вопросов по математике). Поэтому легко увидеть преимущество для учащихся, обучающихся в сочетании математики, литературы и английского языка (что составляет 75% от баллов теста).

Учащиеся 12-х классов получили доступ к примерам экзаменационных вопросов для выпускных экзаменов в средней школе, оценок способностей... чтобы иметь подходящий план подготовки к экзамену.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Студенты, ориентированные на комбинацию предметов из естественных предметов, по-видимому, оказываются в невыгодном положении, когда количество вопросов, связанных с естественными предметами (математика, физика, химия, биология), составляет от 40 до 48 вопросов из общего числа 120 вопросов. В частности, математика, которая в основном требует понимания и является общим основным предметом многих различных комбинаций предметов, не является препятствием для студентов в целом (включая студентов, обучающихся по обществознанию). Между тем студенты, обучающиеся по разным комбинациям предметов, которые хорошо владеют английским языком, находятся в преимуществе.

Что касается требуемого содержания раздела математики, г-н Туан Ань сказал, что он содержит большую часть единиц знаний с 10 по 12 класс. Однако вопросы в основном на уровне понимания и применения; есть несколько сложных вопросов. Чтобы получить высокие баллы в этом разделе, ученикам необходимо повторить большую часть содержания математики средней школы (довольно обширного). Однако им следует повторить только уровень знаний, требующий понимания и применения.

Учитель Тран Туан Ань далее дал указание, что для максимизации баллов за экзамен ученики должны внимательно просмотреть часть 1 и часть 2 экзамена, поскольку эти 2 части включают 50 вопросов. Время для обзора следует разделить на 3 этапа: первый этап — обзор знаний, выполнение простых упражнений, которые вы можете выполнить, чтобы запомнить знания; второй этап — практика решения контрольных вопросов; третий этап — обзор частей и упражнений, которые вы не сделали или сделали неправильно. Учащимся необходимо практиковать навыки понимания прочитанного, быстро читать, при этом понимая содержание и требуемые вопросы. Кроме того, учителя также должны преподавать некоторые знания о логике и обзор знаний об анализе данных...

ИНТЕГРАЦИЯ МНОГОДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЗНАНИЙ

Что касается г-на Тран Ван Тоана, бывшего руководителя математической группы в средней школе Марии Кюри (округ 3, Хошимин), статистика в тесте по иллюстрации, вопросы 61 - 90 требуют чисто математических знаний, распределенных по 3 уровням обучения. Вопросы 91 - 120 связаны с научным мышлением, анализом данных, логикой и прикладными естественнонаучными проблемами. Интеграция многих междисциплинарных знаний физики, химии, биологии, экономики и социальных знаний.

Поэтому, по словам г-на Тоана, для лучшей подготовки к этому типу экзамена учителя и ученики должны пересмотреть все базовые знания программы средней школы, чтобы решить первые 30 вопросов в кратчайшие сроки. Помимо математических знаний, необходимо интегрировать множество междисциплинарных знаний, четко понимать законы физики, химии, биологии и вопросы, связанные с экономикой, обществом... Совершенствовать навыки чтения вопросов, чтения таблиц, чтения графиков, чтобы точно отвечать на вопросы в форме анализа данных.

ГАРМОНИЧНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Также из информации, объявленной о Национальном экзамене средней школы 2025 года в Национальном университете города Хошимин, г-н Фам Ле Тхань, средняя школа Нгуен Хиен (округ 11, город Хошимин), отметил, что учащиеся должны изучать все предметы средней школы в гармонии, вооружиться навыками понимания прочитанного и логического мышления, быть восприимчивыми к текущим проблемам, науке и практической жизни через привычку анализировать научные, технологические и социальные проблемы с помощью документов и практических упражнений. Вопросы больше не требуют только запоминания знаний, но и должны применяться на практике.

Кандидаты, участвующие в экзамене по оценке компетенций Хошиминского национального университета 2024 года

По словам г-на Тханя, разделы логического мышления на экзамене требуют от студентов наличия рассуждений и аналитических навыков. Студенты должны практиковаться, решая головоломки, вопросы на рассуждение и выполняя задания, которые развивают логический интеллект. Повышайте самостоятельность и самообучение, самоисследование во многих областях, таких как технологии, экономика и общество, чтобы создать разнообразный фон знаний. Студентам необходимо практиковаться, чтобы эффективно управлять своим временем, обеспечивая завершение всех частей экзамена.

«Важно, чтобы и учителя, и ученики были гибкими в обновлении и применении эффективных методов обучения, чтобы обеспечить хорошую адаптацию к новым требованиям Национального выпускного экзамена средней школы с 2025 года. Вместо того чтобы просто преподавать теорию, учителям необходимо направлять учеников к занятиям, которые развивают логическое мышление. Улучшить обучение пониманию прочитанного и языковым навыкам, поскольку в языковой части экзамена будет больше вопросов. Подготовить тестовые вопросы в соответствии с международными стандартами, чтобы ученики были знакомы с типами вопросов и уровнем дифференциации экзамена», — сказал г-н Фам Ле Тхань.

Как одна из школ, где почти 100% учеников участвовали в Национальном экзамене средней школы Национального университета Хошимина в течение многих лет, г-н Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин), сказал, что школа будет планировать подготовку к студентам. Сначала профессиональная команда встретится, чтобы учителя могли тщательно проанализировать новую структуру экзамена, затем поделится информацией о новой структуре экзамена со студентами и родителями, помогая им понять содержание, которое необходимо подготовить. Основываясь на структуре экзамена, учителя будут соответствующим образом корректировать учебную программу.

Г-н Фу также сказал, что будут планы пригласить экспертов или учителей с опытом в Национальном экзамене средней школы, чтобы они делились и направляли студентов. Сосредоточьтесь на практике навыков мышления, решения проблем и быстрого понимания чтения, потому что это важные части Национального экзамена средней школы.

Новый тест на оценку компетенций заставляет студентов чувствовать себя несправедливым?

Многие кандидаты испытывают беспокойство по поводу справедливости, но при этом не теряют мотивации после того, как Хошиминский национальный университет объявил о новой структуре Национального выпускного экзамена средней школы 2025 года.

Фам Минь Дунг, ученик 12-го класса средней школы Фан Бой Чау ( Gia Lai ), прокомментировал, что новая структура Национального экзамена средней школы дает ученикам группы D «большое преимущество», поскольку все три части экзамена — математика, вьетнамский и английский — увеличили количество вопросов, составив в общей сложности 3/4 содержания экзамена (90 из 120 вопросов). Не говоря уже о том, что вопросы по логическому мышлению и анализу данных также связаны с математикой.

Кроме того, по словам Дунга, новая структура более благоприятна для студентов, которые склонны к общественным наукам. Однако Дунг также сказал, что изменение структуры не слишком сильно влияет на него, поскольку он решил изучать все предметы с начала этого лета.

С другой стороны, Нгуен Ван Чинь, внештатный аспирант частного университета в городе Хошимин, сказал, что новый экзамен DL невыгоден для многих внештатных аспирантов. Например, по химии новый экзамен DL перечисляет названия веществ на английском языке, заставляя его учить их все с самого начала. Или на вьетнамском языке Чинь не привык к вопросам, указывающим на работы, выходящие за рамки учебника и требующие анализа.

«Однако я вижу положительный момент в том, что вопросы по естествознанию стали проще и не такими сложными, как раньше», — проанализировал Чинь.

Нгуен Хоанг Джиа Бао, ученик 12-го класса средней школы Тхань Да (HCMC), сказал, что, хотя он решил изучать комбинацию математики, химии и биологии, Бао не беспокоился о новой структуре экзамена DGNL, потому что он всегда изучал всесторонне и ставил перед собой цели в учебе рано, сразу после окончания 11-го класса.

Не слишком обеспокоенный новой структурой, Донг Минь Кхань, ученик 12-го класса средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (HCMC), сказал, что увеличение количества вопросов в разделах языка и математики вместе с экзаменом, охватывающим все 11 предметов, было «шокирующим, но не удивительным», потому что он предсказал это заранее. «Я думаю, что новая структура вполне разумна, потому что цель экзамена — всесторонне оценить способность учащегося решать проблемы и мыслить. Поэтому, если выбрать комбинацию, это вызовет дисбаланс в результатах тестов и затруднит подачу заявления на поступление в университет, потому что это ничем не отличается от выпускного экзамена в старшей школе, что оказывает давление на кандидатов, заставляя их выбирать предметы по выбору», — прокомментировал Кхань.

Нгок Лонг

Источник: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm