Необходимо найти решение, которое поможет людям с ограниченными возможностями преодолеть трудности в обучении.

Инновации в программе и замена учебников в соответствии с новыми требованиями были завершены для максимального раскрытия способностей учащихся. Однако учащиеся с нарушениями зрения по-прежнему вынуждены использовать учебники со шрифтом Брайля, а глухонемые дети по-прежнему сталкиваются с множеством препятствий в получении знаний для обучения на более высоком уровне.

Семинар по механизму работы библиотеки учебников Брайля для слабовидящих учащихся

За последние 10 лет, после принятия ряда документов и политических решений в области образования , особенно образования для лиц с ограниченными возможностями, и внедрения Программы общего образования 2018 года, Закона об образовании 2019 года, образование в целом и образование для лиц с ограниченными возможностями в частности претерпели существенные изменения. Равенство в образовании помогло людям с ограниченными возможностями получить возможность самоутвердиться во многих областях. Однако число людей с ограниченными возможностями, участвующих в образовании, по-прежнему невелико по сравнению с общим показателем, и большинство детей с ограниченными возможностями по-прежнему испытывают трудности при поступлении в высшие учебные заведения. Особенно после того, как в сфере образования была внедрена инновационная программа общего образования, учащиеся с ограниченными возможностями столкнулись с трудностями, которые привели к «регрессу» их обучения.

Когда у слепых учеников появятся учебники?

Учебники – чрезвычайно важные инструменты обучения для всех учащихся. Особенно для слабовидящих, учебники – это не просто инструменты, но и дверь в мир знаний. Отсутствие учебников со шрифтом Брайля создаёт для них множество трудностей, ограничивая их возможности учиться и развиваться.

В рамках программы общего образования на 2018 год было принято решение о выборе трёх комплектов учебников для обучения учащихся всех уровней. В то же время, учащиеся с нарушениями зрения, участвующие в интегрированном обучении в общеобразовательных школах, до сих пор не имеют возможности использовать новые учебники со шрифтом Брайля.

В соответствии с политикой «одна программа — много учебников», реализуемой в сфере образования, учащимся с ограниченными возможностями здоровья необходимо три комплекта учебников, напечатанных шрифтом Брайля. Однако изготовление комплекта учебников, напечатанных шрифтом Брайля, требует больших затрат и сложных технологий. Это создаёт для учащихся с нарушениями зрения множество трудностей и проблем. Финансирование на изготовление учебников отсутствует, и в настоящее время они ждут поддержки от филантропов, что поднимает множество вопросов, требующих решения в процессе образовательных инноваций.

Отвечая на вопрос «Какие препятствия вызывают задержку в выпуске учебников для учащихся с нарушениями зрения?», доктор Нгуен Дык Минь, бывший заместитель директора Вьетнамского института педагогических наук , бывший директор Вьетнамского центра специального образования, эксперт в области специального образования, сказал: «Программа общего образования 2018 года реализована, но новые учебники внедряются по мере поступления каждый год, а не одновременно. И только после этого мы сможем перевести учебники на шрифт Брайля. Во-вторых, у Вьетнама в настоящее время нет средств на учебники. Что ещё важнее, команда специалистов, которые могут изготавливать учебники со шрифтом Брайля во Вьетнаме, очень мала, и средства на производство учебников также крайне ограничены».

Доктор Нгуен Дык Минь — бывший заместитель директора Вьетнамского института педагогических наук, бывший директор Вьетнамского центра специального образования, выступил на Международной конференции по улучшению доступа и качества образования для глухих (Ханой, 27 сентября 2024 г.)

Столкнувшись с препятствиями во времени, финансировании и производственных группах, из-за которых выпуск книг со шрифтом Брайля становится крайне сложным, что существенно влияет на обучение учащихся с нарушениями зрения, г-жа Динь Вьет Ань, вице-президент Вьетнамской ассоциации слепых, поделилась: «Для учащихся с нарушениями зрения крайне сложно обходиться без учебников целый месяц и целый год, и это очень большая проблема».

В дополнение к своим взглядам и сочувствию она выразила пожелание: «В ближайшем будущем, когда не будет государственного бюджета, мы надеемся на сотрудничество со стороны организаций, учреждений и отдельных лиц в обществе, чтобы сначала напечатать книги, переведенные на шрифт Брайля, в количестве, достаточном для детей, которые будут учиться в 2024-2025 учебном году, а затем продолжить переводить книги, которые еще не переведены».

«Наряду с перепрофилированием книгопечатания мы создали передвижную библиотеку для распространения книг среди нуждающихся студентов. В долгосрочной перспективе я надеюсь, что агентство уделит внимание созданию механизма, обеспечивающего государственный бюджет на учебники и учебные материалы, а также на образование для студентов с ограниченными возможностями», — поделилась г-жа Динь Вьет Ань.

Г-жа Дин Вьет Ань — вице-президент Вьетнамской ассоциации слепых

Доктор Нгуен Дык Минь отметил, что в настоящее время государственное финансирование конвертации учебников для учащихся с ограниченными возможностями отсутствует. Всё зависит от финансирования организаций и частных лиц. Пока что конвертация завершена только по основным предметам, а дальнейшие предметы по-прежнему зависят от поддержки благотворительного фонда VinGroup. Однако тиражирование требует координации между ведомствами, подразделениями и министерствами для мобилизации источников финансирования и производственных цехов.

Слепой ученик средней школы Нгуен Динь Чиу, Ханой.

Трудности обучения на более высоких ступенях образования для глухонемых детей

Слепые и глухие учащиеся составляют большинство учащихся с ограниченными возможностями здоровья, участвующих в инклюзивном образовании. Для глухих учащихся, из-за потери слуха и речи, обучение в основном основано на языке жестов. Однако в настоящее время между регионами нет единого мнения о языке жестов, поэтому обучение глухих учащихся сопряжено с трудностями. Передавать знания на более высоких уровнях, таких как младшие и старшие классы средней школы, глухим учащимся практически невозможно.

Обсуждая трудности обучения глухонемых детей, доктор Нгуен Дык Минь поделился: «Для них ещё более сложным является то, что, хотя Министерство образования и профессиональной подготовки, а также ряд организаций разработали ряд систем языковых жестов и синхронизированных жестов, это, однако, лишь система для сбора и использования в повседневном общении, в то время как специализированная система языковых жестов для предметов более высокого уровня образования, чем начальная школа, для людей с нарушениями слуха и речи практически отсутствует. Поэтому я считаю, что это огромная трудность и препятствие».

Глухие студенты выражают желание учиться на более высоких уровнях

Необходимо в ближайшее время перевести учебники общеобразовательных программ на новые, а также внедрить специальную политику поддержки учащихся с ограниченными возможностями в процессе обучения.

Образование — законное право всех людей, независимо от того, являются ли они людьми с нормальным развитием или с ограниченными возможностями. Чтобы люди с ограниченными возможностями могли на равных участвовать в процессе обучения, необходимы политика поддержки и сотрудничество со стороны общества, особенно в сфере образования.

Необходимо как можно скорее устранить препятствия для доступа учащихся с ограниченными возможностями к новой общеобразовательной программе, в частности, напечатать новые учебники для слабовидящих, изменить метод оценки, подготовить учителей к преподаванию языка жестов, чтобы создать для глухих учащихся возможности для обучения на более высоком уровне по их желанию. Это важнейшие условия для развития их способностей к обучению и внесения вклада в развитие себя, своей семьи и общества.

Источник: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov