Студенты Хошиминского педагогического университета сопровождают кандидатов в экзаменационную аудиторию для специализированного экзамена по оценке компетенций, который будет организован вузом в конце марта 2024 года. Фото: NT
Согласно отчёту Министерства образования и профессиональной подготовки , в 2022-2023 учебном году в стране будет не хватать 118 253 учителей всех уровней. При этом по сравнению с предыдущим учебным годом дефицит учителей увеличился на 11 308 человек. При этом объёмы подготовки педагогических кадров не только не увеличились, но и сократились.
Число студентов педагогических вузов сократилось вдвое
По иронии судьбы, объём подготовки специалистов в области педагогических наук и повышения квалификации учителей резко сократился в предыдущем году. В 2022-2023 учебном году число студентов, обучающихся по этой специальности, составило всего 89 321 человек, что на 62 000 меньше, чем в предыдущем году. При этом дефицит учителей увеличился.
В настоящее время во Вьетнаме действуют 103 учреждения по подготовке учителей, в том числе 15 педагогических университетов (6 педагогических университетов, 6 техникумов-педагогов, 2 училища физкультуры, 1 педагогическое училище искусств), 50 многопрофильных университетов и специализированных университетов, готовящих учителей, 20 педагогических колледжей и 18 многопрофильных колледжей, готовящих учителей.
В школах ведется набор и обучение по 38 специальностям бакалавриата. Несмотря на то, что Постановление правительства № 116 от 2020 года о поддержке расходов на обучение и проживание студентов педагогических вузов стало более эффективным, результаты набора всё ещё не соответствуют ожиданиям.
В 2023 году уровень приема на педагогические специальности достиг 89,14%, что выше среднего показателя в 82,45%. Однако, по оценкам Министерства образования и профессиональной подготовки, прием на педагогические специальности по-прежнему сталкивается с рядом трудностей.
К основным трудностям относятся отсутствие заказов на обучение на местах, трудности с управлением расходами на обучение и трудности с подбором кадров во многих отраслях.
Хотя в 2023 году в педагогическую группу было принято 32 500 кандидатов, что составило 89,14%, что выше показателя 2022 года (80,16%). Тем не менее, количество принятых в 2023 году кандидатов все равно меньше, чем в 2022 году.
Видно, что не только квота, но и количество кандидатов, поступающих в педагогический сектор в 2023 году, значительно ниже, чем в 2022 году. Из них квота на 12 тыс. меньше, а количество кандидатов, поступающих, на 6 тыс. меньше.
Несмотря на острую нехватку учителей, школы и педагогические факультеты ежегодно выпускают лишь около 20 000 специалистов. В 2021 году педагогические вузы окончили более 17 000 студентов, а в 2022 году их число сократилось до более чем 14 000.
Очень немногие населенные пункты заказывают обучение
Что касается подготовки учителей, то в 2023 году Министерство образования и профессиональной подготовки оценило, что реализация Постановления 116 достигла определенных результатов, таких как: возросли уровень регистрации кандидатов на поступление, проходной балл и уровень зачисления кандидатов на программы подготовки учителей.
Однако реализация Декрета 116 также столкнулась с рядом ограничений, трудностей и проблем.
Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки показывает, что доля студентов, которым местные органы власти распределяют задания, составляет всего 17,4% от общего числа зачисленных студентов и 24,3% от общего числа студентов педагогических вузов, зарегистрированных для участия в этой политике.
Число студентов, зарегистрированных для участия в этой программе, составляет 30 807, число населённых пунктов, размещающих заказы, составляет 1 928, а число назначенных заданий — 5 563. Только 23 из 63 провинций и городов осуществляют распределение заданий, размещение заказов и проведение торгов.
Соответственно, количество студентов, которые «обучаются в соответствии с социальными потребностями» и финансируются из государственного бюджета (через Министерство образования и профессиональной подготовки), составляет 75,7% от числа студентов, зарегистрированных для участия в этой политике.
Некоторые учебные заведения были заказаны местными и соседними населенными пунктами, но не оплатили расходы или оплатили лишь очень малую их часть, что повлияло на расходы на обучение и вспомогательные расходы для студентов, обучающих учителей.
Несправедливый
Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что крупные населенные пункты, такие как Ханой, Хошимин, Дананг и т. д., имеют преимущества в привлечении высококачественных человеческих ресурсов, поэтому они не осуществляют и не оплачивают заказы/распределение задач/торги на профессиональную подготовку учителей, но при этом имеют группу учителей, желающих работать, что порождает несправедливость между населенными пунктами.
Между тем, во многих неблагополучных населенных пунктах не хватает средств для реализации заказов/распределения заданий/проведения торгов на подготовку учителей.
Источник
![[Фото] Лидеры провинции Джиа Лай возлагают цветы к памятнику дяде Хо вместе с представителями этнических групп Центрального нагорья.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/9/196438801da24b3cb6158d0501984818)
Комментарий (0)