고등학교 졸업 시험: 두 가지 목표를 목표로 설계해야 할까요?

많은 사람들이 고등학교 졸업 시험이 '충격적'인 이유는 반드시 새로운 교양 교육 과정에 따른 평가 혁신 때문이 아니라, 주로 이 시험이 2가지를 겸비해야 하기 때문이라고 설득력 있게 지적했습니다. 즉, 이 시험은 고등학교 졸업을 고려하는 데 사용되어야 하고 대학 입학의 기준이 되어야 합니다.

최근 2025년 고등학교 졸업시험은 교육훈련부와 시험위원회가 새로운 교양교육프로그램(GEP)에 따라 교육 평가를 혁신하기 위해 기울인 놀라운 노력을 보여주었습니다. 올해는 새로운 프로그램에 따라 시험을 실시하는 첫 해이기 때문에 몇 가지 미흡한 점이 발견되었는데, 특히 일부 과목의 시험 문제가 어려웠다는 점은 공감하고 공감할 수 있습니다. 시험 문제의 질을 더욱 완전하고 정확하게 평가하기 위해서는 채점 종료 후 과목별 점수 분포를 지켜봐야 합니다.

사회 전체가 고등학교 졸업시험에 참가하는 수험생들과 동행합니다.

사진: 낫틴

두 가지 유형의 평가 시험

2018년 일반교육 프로그램 개발 과정에서 프로그램 개발 위원회는 교육 평가 전문가인 에두아르도 카스카야르 교수를 포함하여 세계 은행의 여러 국제 컨설턴트들과 논의하고 협의했습니다. 에두아르도 카스카야르 교수는 미국 텍사스대학교 오스틴 캠퍼스에서 박사 학위를 받았으며, 벨기에 루벤대학교(KU Leuven University)에서 교수로 재직했고, 수십 년간 세계은행의 컨설턴트로 활동했습니다.

에두아르도 카스카야르 교수와 함께 진행한 실무 프로그램은 일주일(2017년 7월) 동안 진행되었으므로 교육 평가의 다양한 측면과 관련된 내용이 매우 풍부했으며, 특히 새로운 교양 교육 프로그램을 시행하는 맥락에서 국제적인 평가 경험을 베트남에 적용할 가능성에 대한 내용이 많았습니다.

고등학교 졸업 시험에 대한 격렬한 토론이 오가는 가운데, 저는 에두아르도 카스칼라르 교수가 논의한 몇 가지 아이디어와 정보를 모든 관계자가 참고할 수 있도록 공유할 필요성을 느꼈습니다.

에두아르도 카스카야르 교수는 이렇게 말했습니다. "학습한 내용을 기반으로 하는 평가('사전 평가'라고 부르겠습니다)와 미래의 학습 능력을 예측하는 평가('예측 평가'라고 부르겠습니다)가 있습니다. 두 평가를 하나로 통합해서는 안 됩니다. 두 평가 결과 사이에 상관관계가 있지만, 이 상관관계만으로는 통합할 수 없습니다.

에두아르도 카스카야르 교수는 두 유형의 시험의 차이점을 더욱 자세히 설명했습니다. 따라서 "사전 평가"는 교육 프로그램을 기반으로 합니다. 핵심 내용을 바탕으로 가중치 표를 작성하고, 문제 유형, 난이도, 그리고 출제 범위를 분류합니다. 반면, "예측 평가"는 교육 프로그램에 초점을 맞추지 않습니다. 중요한 것은 평가자가 응시자(TS)에 대해 어떤 요구를 하는지, 예를 들어 TS가 미래에 어떤 지식과 능력을 갖춰야 하는지 파악하는 것입니다. 좋은 예측 평가는 미래 학습 성과와 부합하는 평가 결과를 제공해야 합니다.

새로운 프로그램에 따르면 2025년 고등학교 졸업 시험은 영어와 수학이 어려울 것으로 평가됩니다.

사진: 투안 민

읽기와 쓰기 능력을 모두 테스트하는 문제를 설계하는 것은 불가능합니다.

교양교육프로그램개발위원회 위원은 대학 입학 지원자를 걸러내기 위해 '사전 평가' 시험을 사용하는 것이 가능한지에 대한 의문을 제기했습니다.

에두아르도 카스칼라 교수는 이러한 요소들을 결합하는 것이 가능하다고 생각합니다. 하지만 미국의 SAT와 같은 적성 검사와 고등학교 학업 성취도를 결합하는 것이 더 좋습니다. 미국은 이러한 정보를 결합하여 1학년 학생들의 학습 능력의 90%를 평가할 수 있습니다. 성격, 가족 배경 등 약 200개의 변수를 포함하는 미국의 인공지능 소프트웨어는 학생들의 능력을 매우 정확하게 예측할 수 있습니다.

에두아르도 카스칼라 교수는 이렇게 강조했습니다. "문제를 설계할 때는 한 가지 측면을 측정하는 데 집중해야 합니다. 문제는 수학 능력을 평가하기 위한 것이기 때문에 학생들이 읽기 이해력이 부족하다는 이유만으로 수학 문제를 풀지 못하게 해서는 안 됩니다. 마찬가지로, 읽기와 쓰기 능력을 모두 평가하는 문제를 설계해서는 안 됩니다. 두 능력을 모두 평가하게 되면 학생들이 어떤 측면에서 잘하고 못하는지 파악하기 어려워질 것입니다."

그렇다면 시험 문제가 40문항이라면 시험지에는 몇 문항이 있어야 할까요? 에두아르도 카스칼라 교수는 이렇게 단언했습니다. "문항이 많을수록 좋습니다. 1,000개에서 1,500개 정도면 안전한 수준입니다. 사용 가능한 문제 1개를 선택하려면 13개의 문제를 준비해야 합니다. 훌륭한 시험 출제자는 문제 1개를 선택하기 위해 10개에서 11개의 문제를 준비해야 하고, 일반적인 출제자는 13개에서 14개의 문제가 필요합니다. 문제 1개를 선택하기 위해 10개 미만이어서는 안 됩니다."

에두아르도 카스카야르 교수에 따르면, 문제의 질에 따라 다르지만 좋은 문제라면 40문제면 국가고시에 충분한 것으로 간주됩니다. 그러나 베트남의 시험은 여전히 ​​좋지 않은 문제들이 많습니다. 따라서 약 60문제면 충분하다고 볼 수 있습니다.

따라서 에두아르도 카스칼라르 교수는 일반적인 가치를 지닌 시험은 없으며, 특정 목표에 대한 가치를 지닌 시험만 있다고 주장합니다. 만약 시험이 두 가지 목표를 지향한다면, 매우 길어야 합니다. 예를 들어, 한 가지 목표를 위한 객관식 시험은 약 60~80개의 문항이 필요하지만, 두 가지 목표를 위한 시험은 훨씬 더 많은 문항이 필요합니다. 만약 시험의 질이 좋다면 약 200개의 문항이면 충분합니다.

2025년 고등학교 졸업시험 영어 시험 문제

사진: 투이 항

시험은 "너무 압축"되어서는 안 됩니다.

에두아르도 카스칼라르 교수의 권고에 따르면 다음과 같은 몇 가지 의견이 있습니다.

첫째, 베트남의 경우, 한 시험에서 두 가지 목표를 결합하는 방안을 고려해 볼 만합니다. 하지만 만약 이 방안이 여전히 시행된다면, 문제 수와 시험 완료 시간을 늘려야 합니다.

에두아르도 카스칼라르 교수가 권장하는 것처럼 약 200개의 문항으로 구성된 시험을 설계하는 것은 현실적이지 않습니다. (아마도 그는 200개의 문항이라는 숫자를 제시하면서 두 가지 목표를 가진 시험을 설계하는 것이 현실적으로 불가능하다는 것을 암시했을 것입니다.) 하지만 올해 고등학교 졸업 시험의 영어 시험처럼 50분 안에 40개의 문항만 풀어야 하는 시험은 아닙니다. 에두아르도 카스칼라르 교수의 해석과 영어 시험에서 "문항"으로 간주되는 내용의 용량은 다를 수 있지만, 시험을 치르는 데 걸리는 시간은

50분이라는 시간은 시험 시간을 객관적으로 측정한 것으로, 최근 영어 시험이 너무 압축적으로 진행됐다는 것을 보여줍니다.

2-in-1 정책(고등학교 졸업 시험과 대학 입학 시험을 병행하는 정책)을 고수하고 시험 시간을 줄여 여러 가지 비용을 절감한다면, 향후 고등학교 졸업 시험의 영어 시험 위원회(및 기타 여러 과목)는 과제를 완수하는 데 어려움을 겪을 것입니다. 이 경우, 시험 시간 단축은 시험 위원회와 수험생의 부담을 줄이는 것이 아니라 오히려 가중시키는 결과를 초래합니다.

둘째, 고등학교 졸업고사의 일부 과목이 너무 어려워 보인다는 점에 대해 많은 사람들이 고등학교 졸업고사 폐지를 제안해 왔습니다. 우리는 이 문제에 대해 여러 차례 논의해 왔습니다. 에두아르두 카스칼라르 교수를 비롯한 국제 전문가들도 조언을 아끼지 않았습니다.

국가 차원의 교육 개혁은 신중하고 포괄적으로 검토되어야 합니다. 완벽한 해결책은 없고, 불변하는 해결책도 없습니다. 하지만 문제가 발생하고 정책 변화가 제안된다면, 베트남 교육은 끝없는 개혁의 늪에 빠지게 될 것입니다.

전국 고등학교 졸업시험이 필요한가?

에두아르도 카스카야르 교수는 공통된 평가 기준을 마련하기 위해 전국 고등학교 졸업 시험이 필요하다고 주장하지만, 이는 교수-학습을 ​​시험 중심적으로 만드는 결과를 초래합니다. 따라서 교수-학습의 질을 향상시키기 위해 교사 연수에 주의를 기울이고 점검을 강화해야 합니다. 전국 졸업 시험 대신 대규모 설문조사(예: 미국의 NAEP)를 활용할 수도 있습니다. 그러나 이러한 유형의 시험 설계는 표본 추출 측면에서 매우 복잡하며(표본 추출 방식의 작은 변화만으로도 결과가 달라질 수 있음), 특히 베트남의 경우(다양한 지역, 민족 집단, 물류 문제 등) 시험 설계에 많은 비용이 소요됩니다.

오늘날 베트남에서는 모든 학생을 대상으로 시험을 실시하는 것이 더 나은데, 이를 통해 다양한 과목과 지역의 학생을 종합적으로 평가하는 데 도움이 됩니다.

출처: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-co-nen-thiet-ke-nham-den-hai-muc-tieu-18525070219492685.htm