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| ヴー・トゥ・フオン博士は、規制により教師に専門資格の取得が義務づけられると、教師へのプレッシャーが増すだろうと述べた。 |
教育訓練省は、教員法の草案作成にあたり、意見やフィードバックを聴取中です。これに伴い、教員は専門資格の取得が必須となる見込みです。この資格は、管轄の教育管理機関によって無料で発行され、全国で有効です。 ワールド・アンド・ベトナム紙は、この問題についてヴー・トゥ・フオン博士にインタビューを行いました。
職業資格は不要で、無駄で、面倒だと考える人が多いようです。この問題について、あなたはどうお考えですか？
教育法によれば、教師となることを希望する者は必ず関連する学位を取得しなければなりません。他の専門職の学位を取得している場合は、教員資格を取得するために教育学の資格証書を取得する必要があります。したがって、教員となる者は全員、学位に関する厳格な規制を遵守しなければなりません。
形式的な手続きを避けて実践的な仕事に進みたい場合、追加の証明書の登場は共通の目標に反するだけでなく、教師にとってさらに多くの困難を引き起こすことになります。
証明書の発行に関しては、クラスやセンターが証明書の条件を満たしているように見えます。さらに、州によって認可された教育機関による証明書発行の追加業務も確実に発生します。
教師たちは、生徒に心を捧げる代わりに、資格取得の要件を満たす方法を探すことに時間を費やさなければなりません。必要な資格を取得するための授業、試験、英語やコンピューター関連の資格取得など、様々な方法があります。この資格制度が導入されれば、教師はより多くの時間と労力を費やすことになり、教育機関もより多くの業務をこなさなければなりません。
もしこの証明書が後に教育法に盛り込まれた場合、この教員免許の導入は教育に混乱を引き起こし、多くの新たな問題を生み出すことになるのでしょうか？
これは、資格を与える際に当然生じる結果です。教師のレベルは関係ないことがわかりますが、教師の倫理観と、常に変更され一貫性のないプログラムが大きな問題となっています。
違法な資格発行機関や試験対策機関の出現といったネガティブな事態も起こり得ます。教員が資格取得のための研修コースに通うために授業をサボるといった状況も確実に起こり、ひいてはそれが当たり前になるでしょう。教員が自分の資格のことで頭を悩ませるようになり、より多くの配慮を受けられなくなると、生徒は見捨てられてしまうでしょう。
言うまでもなく、教師には、意識の高さや指導力に加え、愛情深い心、生徒の心理を汲み取る能力、そして生徒のために捧げる時間と精神が不可欠です。いかなる資格もこれらを証明することはできません。資格は必ずしも何らかの価値を高めるものではなく、教師が新たな重荷を背負っている場合、上記の人間的価値が表に出る妨げにもなります。
今後、教師の質を向上させるためにどのような解決策を提案しますか?
これまで何度も報道陣に申し上げてきたように、教師が子どもたちの発達を支える能力を最大限に伸ばすには、時間と愛情が必要です。これを定量的な尺度で測るのは非常に困難です。ですから、献身的で有能な教師を正確に見極めるには、生徒に直接接することが大切です。
各部局、各事務所、特に教育訓練省の査察官が、学生を不意に訪問し、事前調査を行う時間さえあれば、学生を指導し教育する教師についてあらゆる情報を得ることができる。彼らは優秀で献身的な教師、つまり「ティーチング・ワーカー」を即座に見極めることができる。この単純な作業は、教育分野全体で依然として広く普及している、優秀な教員を選抜するための試験、資格、そして様々な試験に取って代わることができるだろう。
それで、あなたによれば、教師たちは現在どのような障害に直面しているのでしょうか?
教師にとって最大の障害は、生徒と過ごす時間が授業以外の活動に奪われていることです。教師の役割は、生徒の学習能力向上を支援することです。世界中の学校では、教師が生徒にもっと多くの時間と注意を向けられるよう、支援に力を入れています。しかし、我が国では、教師が授業以外の業務をあまりにも多く抱えています。
教師のコンテスト、資格取得のための研修、成績を上げるための活動など、教師の多くの時間は奪われます。成果を上げることに全力を注ぎ、これらの活動が終わる頃には、生徒のために使えるエネルギーはほとんど残っていません。さらに、活動の準備に追われている間は、生徒のことなどほとんど顧みない状態です。授業を終わらせることばかりに気を取られ、生徒のことなど考える暇などありません。こうしたプレッシャーから、生徒に影響を与える不安定な行動は珍しくありません。
今の課題は、教師が成長し、時代の潮流に合わせてアップデートしていくためには、どのような環境を整えていく必要があるのかということです。
別の資格を取得すると、教師は大きなプレッシャーを感じるでしょう。そうなると、教員免許取得にばかり気を取られ、専任の教師になることが難しくなります。今の課題は、教師がスキルを磨き、向上できる環境を整えることです。
いつの時代も、教師は人間関係を重視する職業です。そして、教師の心理や関心は常に生徒に大きな影響を与えます。教師の関心を生徒から引き離せば、生徒と教師の職務を軽視することになります。
教師が教壇に立つときに感情のバランスを取り、感情をコントロールできるように支援することは、どれほど重要だとお考えですか。
教師は、生徒こそが自分の第一の責任であり、最大の関心事であると自覚する必要があります。子どもたちの成長と発達の中心に立つことで、教師一人ひとりが何をすべきかを理解するでしょう。そのためには、教師の時間を神聖なものとすることが重要です。また、教師はプレッシャーや授業以外の業務から解放される必要があります。教師は生徒を支えるという責任を果たすだけで良いのです。教師の評価は、教師自身の進歩と生徒からの信頼に基づいて行われるべきです。このような環境を整えることができれば、教師は真に理想的な環境で生活し、生徒を最大限に支えることができるでしょう。
TSさんありがとう！
教育訓練省教員局長のヴー・ミン・ドゥック博士は記者会見で、同省は教員法の草案作成にあたり、専門機関、専門家、教員、教育管理者などから意見を聴取していると述べた。議論・協議の対象となった多くの項目の中には、教員は専門資格を保有しなければならないという規定が含まれている。 ヴー・ミン・ドゥック氏は、専門資格は教員の能力を証明するものであると強調しました。同時に、この資格は、教員の試用期間終了の認定決定と、専門職資格基準を満たすための研修修了証明書という2つの重要な文書に取って代わるものとなります。 |
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