TPO - ト・ラム事務総長が教育部門に直ちに取り組むよう要請した「デジタルリテラシー」は、人々の知識を向上させ、新しい時代を始めるための基盤を築く重要な要素です...
TPO - ト・ラム事務総長が教育部門に直ちに取り組むよう要請した「デジタルリテラシー」は、人々の知識を向上させ、新しい時代を始めるための基盤を築く重要な要素です...
開発戦略の一部
ベトナム国家大学ハノイ校教育大学副学長のトラン・タン・ナム准教授は、デジタルリテラシーは単なる教育プログラムではなく、各国の総合的な開発戦略の一部でもあると述べた。
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| ハノイ工科大学の学生グループが、「食事や生活に困難を抱える人々を支援するスマートアーム」プロジェクトを研究開発しました。写真：HUST |
「読み書きができる者は、読み書きができない者に教える」という「大衆教育」運動の精神を受け継ぎ、デジタル技術を知っている者はボランティアであり、デジタルプラットフォーム、デジタル技術を活用するスキルを持ち、普及と指導の能力を持ち、情報技術に関する知識を親戚、友人、そして知らないコミュニティと共有します。
ナム氏は、「デジタルリテラシー運動」を効果的かつ持続可能なものにするためには、実施方法を明確に定義し、運動を同期させ、実情に合わせて組織化する計画を策定する必要があると考えています。プログラムは段階に分け、ロードマップを作成し、準備段階と実施段階を含む具体的な時間枠を設定する必要があります。
準備段階では、運動を実際に実施する前に、実施の準備段階が必要であり、実際のニーズの調査や運動の実施ロードマップの作成など、詳細な計画を実施する必要があります。すべての科目のデジタルスキルのニーズを調査し、実施の優先分野を特定し、特別な学習科目に適切なリソースを割り当て、プログラムを実施するための運営委員会（中央運営委員会と地方運営委員会を含む）を設立する必要があります。
中央運営委員会は、省庁、省庁レベルの機関、政府機関、および関連する社会政治組織で構成され、全体的な政策を策定し、その実施を指導します。また、教育内容、指導方法、質の評価基準に関する具体的なガイドラインを発行する機関でもあります。省、地区、コミューンレベルの運営委員会は、活動の調整、資源の動員、運動の直接的な監視、そして最も重要なこととして、授業の編成を主たる責任として設置されます。
この段階では、運動を実施するために、制度、インフラ、コンテンツ、人材、そして上で分析した国内外のリソースの組み合わせという 5 つのリソースを含む関連リソースを動員する必要もあります。
実施段階では、研修ネットワーク（地域）を構築し、労働者、社会的弱者、高齢者の状況に合わせた柔軟なクラスを編成する必要があります。これらのクラスは、対面、オンライン、またはその両方の組み合わせで実施できます。初期実施段階では、特定の地域でパイロットクラスを編成し、これらのクラスで手法、内容、品質評価を十分に適用し、受講者のレベルと実際のニーズに合わせて必要な内容を調整・補完します。パイロット実施後、研修の範囲を拡大し、地域全体に同期的にクラスを展開することで、この動きを再現することが可能です。
ベトナムの状況について、ナム氏は、このプログラムの目標はデジタルスキルの向上だけでなく、デジタル時代の経済、社会、文化の発展を促進するための基盤を構築することであり、具体的には、基本的なデジタル能力の普遍化、デジタル格差の縮小、先進技術の応用能力の向上、生涯学習文化の促進、国家戦略への貢献などであると述べた。
デジタルリテラシーを最大限効率的に活用するには、社会の様々な対象グループ（遠隔地の人々、肉体労働者や高齢者、学生、障害者、中小企業など）に焦点を当てる必要があります。それぞれのグループには独自の特性があり、適切なアプローチと支援が必要です。
主要な柱
デジタルリテラシーの目標を達成するには、コンテンツを科学的かつ包括的に、そして各グループの特性に合わせて設計する必要があります。ナム氏は、デジタルリテラシーの目標達成に向けた主要な柱として、誰もがデジタル空間に効果的に参加するための基盤となる基本的なデジタルスキルを挙げました。
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トラン・タン・ナム准教授。写真：NVCC |
国家公共サービスポータル、キャッシュレス決済、デジタルヘルスケアおよび保険サービス、法律および政策情報の検索などのデジタル政府サービスを利用します。
テクノロジーの使用時に自分自身と家族を守るために必要な知識とスキルを人々に提供します。
デジタル リテラシーは、デジタル環境に参加する際の人々の認識と責任を構築するとともに、デジタル市民の権利と義務、批判的思考力の育成など、重要な思考スキルを育成することを目的とする必要があります。
デジタル リテラシーでは、人工知能 (AI)、オンライン管理とコラボレーションなどの高度なテクノロジーに関する知識を人々に身につけさせる必要があります。
プログラムは継続的な学習の精神を奨励し、オンライン学習リソースの活用と学習コミュニティの促進を通じて人々が積極的にスキルを更新し向上できるように支援する必要があります。
コンテンツは、社会の特定のグループに合わせてパーソナライズする必要があります。特定のニーズに基づいた学習コンテンツは、初級、中級、上級、専門といったレベルに分けることができます。
これらの柱を踏まえ、トラン・タン・ナム准教授は、デジタルリテラシーを成功裏に導入するための鍵は、主要なリソースを動員し、最適化することにあると強調しました。必要なリソースを特定し、包括的に調整することが重要です。これには、財源、人的資源、技術インフラ、政策および法的枠組み、関係者の参加、管理および監督が含まれます。
特に、ナム氏は、政府がデジタルスキルの学習を奨励し、オンライン公共サービスとデジタル教育の実施に対する法的障壁を最小限に抑えるための政策を策定する必要性を強調した。
テクノロジーへのアクセスが不足している地域向けに、財政支援、授業料免除、学習機器の補助金などを含む具体的なプログラムを策定する。デジタルリテラシーの目標を国家デジタル変革計画に組み込み、デジタル能力の普遍化に向けた国家戦略を策定する。
「デジタルリテラシー運動を効果的かつ持続可能なものにするためには、実施方法を明確に定義し、運動を同期させ、実情に合わせて組織化する計画を策定する必要があります。プログラムは段階に分け、ロードマップを作成し、準備段階と実施段階を含む具体的な時間枠を設定する必要があります」と、トラン・タン・ナム准教授は述べています。
2024年11月18日、ト・ラム書記長は、11月20日のベトナム教師の日を記念して、教師や教育管理者の代表者と会談しました。この会談で、書記長は教育分野において早急に取り組むべきいくつかの課題を提示しました。特に、書記長は「デジタル教育の普及」に向けた運動の開始を要請しました。これは、政治局が国家デジタル変革に関する決議を審議し、採択することを決定したにもかかわらず、政府機関の職員を含む多くの人々がデジタル変革について十分な理解を持っていない現状があるためです。
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出典: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo
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