本日（12月5日）、国立教育人材育成審議会一般教育小委員会は、中等教育機関の学生に対するキャリア教育とオリエンテーションに関する会議を開催しました。
キャリア教育とオリエンテーションについて報告した中等教育局長（教育訓練省）のグエン・スアン・タン氏は、2018年5月14日、首相が「2018～2025年 一般教育における生徒のためのキャリア教育とオリエンテーション」（プロジェクト522）プロジェクトを承認したと述べた。このプロジェクトは、キャリア教育の内容と方法の革新を重視し、生産活動の実践と社会のニーズを結びつけるとともに、中学校（JHS）および高等学校（THPT）修了後の生徒を職業教育に導くための施策を推進する。
522プロジェクトの実施により、中学校と高校におけるキャリアガイダンスの実施は多くの成果を上げ、一般教育のキャリア志向に向けた革新において重要な一歩を踏み出した。具体的には、中学校では、地域の生産、経営、サービス活動と連携したキャリアガイダンスを実施する学校の割合が68.52%に達し、当初目標の55%を上回った。高校では、75.93%の学校が実施し、当初目標の60%を上回った。中学校では、教員がキャリアガイダンス業務を兼務する学校の割合が74.07%、高校では77.78%に達し、当初目標を上回った。
キャリア教育と学生オリエンテーションの重要性について、学生、保護者、そして社会の意識を高めるため、キャリアオリエンテーションとアドボカシー活動が広く実施されてきました。近年の注目すべき取り組みとして、STEM教育を教科に統合することが挙げられます。これにより、学生は科学、技術、工学、数学の実践的な活動を通じて、早期にキャリアを認識し、方向性を定めることができます。これは、学生の将来の職業分野への応用力と適応力の向上に役立っています。
多くの顕著な成果が達成されているものの、プロジェクト実施の過程では、地域間の同期の欠如、文書、サポートツール、施設、人的資源、実施コストの制限、学校と家庭間の調整、社会全体の関心と認識に関連する多くの欠点と問題が依然として存在します。
教育訓練省職業教育局の元局長であるホアン・ゴック・ヴィン博士は、学校における合理化とオリエンテーションの取り組みが依然として困難に直面している主な理由の一つは政策と資源にあると評価し、現状では財政投資、人材、実施ツールにおいて多くの制約があると述べた。キャリアガイダンス活動に携わるチームの多くは素人であり、専門的なスキルを欠いている。したがって、最も緊急の解決策は、施設や教員への積極的な投資を行い、地方予算だけに頼るのではなく、キャリア教育とストリーム化を支援する具体的な財政政策を導入することである。
グエン・ティ・タン・フエン准教授によると、タイグエン教育大学は、分担教育に関する法的枠組みの改善、学生支援策の策定、高等教育後の研修プログラムの改善、地域社会と企業の参加促進、高校生分担教育の有効性の監視・評価を行う必要がある。さらに、監視・評価メカニズムによってプログラムの有効性を向上させる必要がある。
ハノイ国立教育大学の元学長であるグエン・ヴァン・ミン教授は、この問題におけるマクロ政策の役割を指摘し、職業訓練に対する社会の認識を変える必要があると述べた。「『職業』という言葉は『キャリア』という言葉と結びついています。ですから、学校で目指してきた職業だけでなく、卒業後の訓練においても、アウトプット政策に重点を置く必要があります。職業訓練は社会のニーズを満たし、公平性を確保する必要があります。そうして初めて、認識を変え、社会を納得させることができるのです。」
キャリア教育とオリエンテーションは生徒のニーズから始まるべきだという観点から、グエン・タット・タン中等・高等学校の元校長であるグエン・ティ・トゥ・アン氏は、生徒がキャリアオリエンテーションへのニーズと関心を持つためには、学校の教員全員がこの取り組みについて十分に理解していなければならないと述べました。これは、2018年度一般教育プログラムの方向性と目標とも一致しています。
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出典: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov
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