生徒一人一人に教師がいなければなりません。

ト・ラム事務総長は、教員法に関する演説の中で、今日の教育界、そしてあらゆる学校にとって最も差し迫った問題である教員不足について言及しました。

ト・ラム書記長は、「教師不足」はあってはならないと指示し、「生徒がいるなら、教師もいなければならない」という要件を明確に示し、現在、全国規模の住民データベースがあれば、各社区、区、地区、市で今年何人の児童が学校に通っているかを即座に把握できると述べた。そして、「生徒」がいるなら、積極的に「教師を配置」しなければならないと述べた。

教員不足は毎学年喫緊の課題となっており、毎年前年よりも深刻化しています。特に2018年度一般教育課程の実施以降、一部の新科目の導入や、以前は選択科目だった科目の必修化などにより、教員不足は深刻化し、解決が困難になっています。

教師不足は受動的な問題ではありません。 事務総長が指摘したように、住民に関する国のデータを見れば、来年度あるいは5年後に、各区や各コミューンの生徒数がどの程度になるかは一目瞭然です。2018年の一般教育プログラムも、正式に実施されるまでに何年もの準備期間があり、教員養成大学で教員を養成するのに十分な時間がありました。しかし、教員不足という現実から、教育界は依然として受動的で混乱した状態にあります。人員配置や契約に関する規定はあるものの、採用できない、あるいは採用先がないのです。

ほんの数週間前、タインホア省の山岳地帯にある複数の学校が、教師不足のために主要教科の一部を一時的に停止せざるを得なくなったというニュースが、教育関係者に衝撃を与えました。言うまでもなく、このプログラムは法律で定められており、プログラムで義務付けられている教科は、恵まれた地域であろうと特に困難な地域であろうと、すべての学校が授業を組織化することを保証しなければなりません。そのため、教師不足のために学校が授業を組織化できないという事実は、受け入れがたいものです。

これらの学校や地方自治体は後に、教師を同じ地域の多くの学校に異動させたり、ある地区から別の地区に教師を異動させたり、幼稚園の教師を小学校に「昇進」させたりと、さまざまな方法を試したにもかかわらず、教える教師がまだ足りなかったと説明した。

以前、メオヴァック（ハザン省）、ムカンチャイ（イエンバイ省）などの山岳地帯は、教師が不足しており、この科目の教師を募集することは不可能であるため、教育訓練局長がハノイの学校に3年生以上の生徒にオンラインで英語を教えるのを手伝うように依頼したことで、全国的に有名になりました。

教育訓練省は、国会に教員法草案を提出するにあたり、画期的な提案を行った。それは、教員の採用・異動に関する権限を、従来の内務部門から教育部門に移譲するというものである。この提案は、地方における教員の過剰・不足という現状を打開するものとして、基本的に合意を得た。しかし、教員採用権が付与されるということは、教員の発注段階から研修まで、教員の質と量を確保するための「全責任」を教育訓練部門が負うことになる。その際、教育訓練部門は教員不足の原因を教員採用先の不足に帰することはできない。これらの点も、教員法草案に反映されていない。

事務総長は「教師が不足している今、子どもたちはどうやって学校に通うのか。不足の原因を解決しなければならない」と指示し、同時に多くの政策を法律に盛り込む必要があると指摘した。この指示を受けて、教師不足問題の解決が特に期待されている。

出典: https://thanhnien.vn/co-tro-la-phai-co-thay-185241110221434204.htm