Selon le projet, il y aura deux méthodes d'admission en seconde : l'admission par examen et l'examen d'entrée. Dans ce dernier cas, l'admission est basée sur les résultats de formation et d'apprentissage de l'élève au collège ou au lycée. En cas de redoublement, les résultats de l'année de redoublement seront pris en compte.
Concernant le mode d'examen d'entrée, le nombre de matières est de trois, dont les mathématiques, la littérature et une matière tirée au sort par le ministère de l'Éducation et de la Formation parmi les matières restantes du programme d'enseignement général du secondaire. La troisième matière est annoncée avant le 31 mars de chaque année. Pour l'admission dans les lycées spécialisés, chaque matière spécialisée est soumise à un examen spécialisé supplémentaire.
Avant l'annonce du tirage au sort des matières pour l'examen d'entrée en seconde, comme prévu précédemment, les élèves, les parents, ainsi que de nombreux experts et enseignants, étaient inquiets et peu intéressés. La plupart ont suggéré de modifier les matières afin de faciliter la révision des élèves.
Mme Nguyen Phuong Nga, enseignante au lycée Linh Dam (district de Hoang Mai, Hanoï), a déclaré qu'annoncer ou définir à l'avance les matières de l'examen d'entrée en seconde permettrait aux enseignants, aux élèves et à l'école d'être plus proactifs dans le calendrier d'enseignement, d'apprentissage et de révision. Forts de nombreuses années d'expérience, les enseignants de Hanoï sont également convaincus qu'il est indispensable de consacrer davantage de temps à l'enseignement, à l'apprentissage et à la révision des matières à évaluer, afin d'obtenir de bons résultats. L'objectif des programmes d'enseignement, anciens comme nouveaux, est de doter les apprenants d'une culture générale.
À Hanoï, depuis de nombreuses années, les candidats à l'examen d'entrée en seconde passent trois matières fixes : mathématiques, littérature et langue étrangère. Depuis 2019, la quatrième matière est annoncée chaque année en mars. Cependant, cette méthode d'examen en quatre matières n'a été maintenue qu'en 2019 et 2020. De 2021 à aujourd'hui, afin de réduire la pression sur les étudiants due à la pandémie de Covid-19, Hanoï a maintenu une méthode d'examen stable avec trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère.
De même, depuis de nombreuses années, les élèves de Hô-Chi-Minh-Ville passent des examens dans trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère pour s’inscrire en seconde. M. Ho Tan Minh, chef du bureau du département de l’Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a exprimé son souhait de maintenir et d’accorder une autonomie dans le choix de la troisième matière à l’examen d’entrée en seconde, comme c’est le cas actuellement. Chaque localité élabore des stratégies de développement éducatif différentes, en fonction de la réalité et des spécificités.
Concernant l'examen d'entrée en seconde et le choix des matières, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré lors de la récente conférence de presse du gouvernement que le ministère étudiait les modalités de sélection de la troisième matière. Cette année, il pourrait s'agir d'une matière sociale, l'année prochaine d'une matière naturelle, l'année suivante d'une autre matière, ou encore d'un tirage au sort. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a mené une enquête approfondie et évalué très attentivement l'examen d'entrée en seconde au cours des dix dernières années. Il en ressort que, sans cadre et sans décentralisation, la gestion restera défaillante. M. Thuong a analysé : « Les statistiques montrent que la méthode est globalement stable. Concernant le nombre de matières, la plupart des provinces en choisissent trois. Quelle est la troisième matière ? Langues étrangères, technologies de l'information ou autres ? L'absence de réglementation unifiée crée des insuffisances et complique le contrôle et l'évaluation de la gestion centrale ainsi que du niveau d'enseignement des établissements. »
Selon le vice-ministre Pham Ngoc Thuong, la méthode de sélection de la troisième matière est la plus préoccupante. Si les localités choisissent elles-mêmes, cela peut être influencé par la volonté subjective du responsable, ce qui peut avoir de nombreuses conséquences. En revanche, si une matière fixe est choisie, le ministère craint que cela n'entraîne un apprentissage par cœur et un apprentissage inégal. Ainsi, les élèves ne sont pas pleinement préparés aux qualités et aux aptitudes requises par le nouveau programme. Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation recueille des avis afin d'élaborer un projet de circulaire, en tenant compte des avis de la base, tout en veillant à garantir une réglementation unifiée de la gestion de l'État, une évaluation scientifique et des résultats conformes aux objectifs du Programme d'enseignement général 2018, adaptés au niveau d'enseignement.
Le Dr Nguyen Tung Lam, président du conseil d'administration du lycée Dinh Tien Hoang (Hanoï), a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation craignait que des examens truqués pour les trois matières ne faussent l'apprentissage, ce qui est raisonnable. Cependant, il est également nécessaire de prendre en compte un autre aspect : le tirage au sort pour une matière peut transformer n'importe quelle matière en matière d'examen et il peut arriver que les élèves soient obligés de suivre des cours supplémentaires pour s'entraîner dans toutes les matières. Par conséquent, il est nécessaire d'examiner attentivement la possibilité de choisir les matières d'examen par tirage au sort, car aucune recherche scientifique n'a évalué avec précision si les examens favorisent l'apprentissage.
Source : https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html
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