Trop de bons élèves, faut-il changer l'échelle de notation ?

La méthode d'évaluation par « courbe en cloche » (ou « courbe de notation ») suscite un vif intérêt, notamment dans le secteur éducatif actuel. Au Vietnam, cette méthode d'évaluation peut, à mon avis, contribuer à mieux refléter les compétences des élèves. Cependant, elle doit être appliquée avec souplesse et en adéquation avec le contexte réel.

La courbe en cloche, aussi appelée « courbe en cloche », est un graphique en forme de cloche qui représente une distribution normale. Elle montre que la plupart des valeurs sont concentrées au milieu, avec quelques valeurs situées aux extrémités (c'est-à-dire trop élevées ou trop basses). Par exemple, dans une classe, la majorité des élèves auront des notes moyennes ou bonnes, tandis que seuls quelques-uns auront des notes très élevées ou très basses.

La courbe en cloche représente la distribution normale.

L'un des principaux avantages de cette méthode d'évaluation est la possibilité de contrôler l'inflation des notes, un problème qui devient préoccupant au Vietnam. Actuellement, dans de nombreuses promotions, plus de la moitié des étudiants obtiennent de bonnes notes, ce qui diminue la valeur du diplôme et diminue la motivation des étudiants à obtenir d'excellents résultats. Lorsque les notes sont toutes élevées, il est difficile de distinguer les étudiants réellement compétents de ceux qui sont simplement favorisés par un système de notation trop laxiste.

Actuellement, les universités vietnamiennes appliquent une échelle de 10 points pour les examens et les moyennes des matières, qui sont ensuite directement converties en notes ABCD basées sur des scores fixes. Par exemple, un étudiant obtenant une note comprise entre 8,5 et 10 points obtient un A, un B entre 7 et 8,4, un C entre 5,5 et 6,9 et un D à partir de 4.

Cette méthode est simple, facile à comprendre et permet aux étudiants de bien comprendre les critères de classification. Cependant, elle peut facilement entraîner une inflation des notes lorsque trop d'étudiants obtiennent des notes élevées qui ne reflètent pas leurs véritables capacités. À l'inverse, dans les domaines de l'art, de la peinture, de la littérature, de l'architecture, etc., les étudiants n'obtiennent souvent que des notes moyennes, rarement des notes élevées ou des notes absolues élevées. Cela crée un désavantage invisible lors de la comparaison et de l'évaluation entre les écoles d'art.

Le système de courbe en cloche ne base pas les notes sur un nombre fixe de points, mais sur une distribution normale des notes de la classe. Après avoir attribué leurs notes aux élèves sur une échelle de 10 ou 100 points, l'enseignant ajuste la note en fonction de la distribution relative de l'ensemble de la classe. Seule une petite fraction, environ 10 à 20 %, obtient un A, suivi d'un B, et la majorité des élèves se situe dans les catégories C et D. Cette méthode permet d'éviter l'inflation des notes en limitant le nombre d'élèves obtenant des notes élevées, garantissant ainsi une prise en compte précise des différences de niveau entre les élèves.

Par exemple, dans une classe de 100 élèves, si la notation est sur une échelle de 10 points, un examen trop facile pourrait donner lieu à un A pour toute la classe, ou si l'examen est trop difficile, toute la classe pourrait n'obtenir qu'un C ou un D. Avec la méthode de la courbe en cloche, même si l'examen est difficile et que la note moyenne est de 5/10, la classe aura toujours environ 10 élèves obtenant un A, 40 élèves obtenant un B, 40 élèves obtenant un C et 10 élèves obtenant un D. Cela permet de répartir les notes de manière plus équitable et de refléter avec précision les capacités des élèves.

Un autre avantage de la courbe en cloche est sa flexibilité et son objectivité. Dans les méthodes d'évaluation traditionnelles, les enseignants notent les étudiants selon des critères fixes qui ne reflètent parfois pas les différences entre les classes, les matières ou les universités. Avec la courbe en cloche, les résultats des étudiants sont comparés à ceux de leurs camarades, ce qui permet une évaluation plus complète et plus juste des capacités réelles de chaque individu, au lieu de s'appuyer uniquement sur une échelle rigide de 10 points pour convertir les notes en lettres.

La « courbe en cloche » permet aux employeurs d'évaluer plus précisément les capacités des candidats lors du recrutement (Illustration : CV)

Comme je l'ai mentionné plus haut, la « courbe en cloche » ne s'applique que dans la période de transition entre les scores numériques et les notes alphabétiques, et il n'y a absolument aucune différence ou impact sur l'enseignement, la notation et l'évaluation des étudiants comme avant, ou les universités qui doivent lutter pour trouver toutes les mesures pour « resserrer » les normes de sortie.

Certains programmes de formation universitaires tels que l'Université RMIT du Vietnam ont également appliqué le système d'évaluation « courbe en cloche » pour garantir que les scores des étudiants sont évalués de manière équitable et conforme aux normes mondiales .

Pendant mes études à Stanford (USA), après chaque test, le score d'évaluation sur une échelle de 100 points et le score moyen de toute la classe ainsi que le tableau de distribution du spectre des scores étaient clairement annoncés par le professeur à toute la classe après chaque test.

La « courbe en cloche » permet également aux employeurs d'évaluer plus précisément les compétences des candidats lors du recrutement. Lorsque les notes ne seront plus surévaluées, les diplômes gagneront en valeur et refléteront les véritables compétences des apprenants. Cela aidera les entreprises à sélectionner des candidats véritablement compétents, améliorant ainsi la qualité des ressources humaines.

Cependant, cette méthode n'est pas parfaite. La courbe en cloche elle-même crée une pression concurrentielle et une injustice. Un élève peut obtenir une note élevée, par exemple 8/10, mais si les autres élèves de la classe obtiennent également de bonnes notes, il peut tout de même obtenir un C.

Cela peut engendrer des injustices dans les classes comptant déjà de nombreux bons élèves, comme les classes à haut potentiel. De plus, dans les classes peu nombreuses ou présentant peu de différences de niveau, la « courbe en cloche » peut s'avérer inefficace et entraîner des biais d'évaluation. Par conséquent, l'application de la « courbe en cloche » et le choix du ratio de distribution des notes exigent également de la flexibilité de la part des enseignants et des responsables pédagogiques.

L'application de méthodes d'évaluation telles que la courbe en cloche est une solution efficace pour contrôler et minimiser l'inflation des notes. Cependant, elle doit être effectuée avec prudence et en tenant compte des conditions réelles de chaque établissement et de chaque domaine d'études.

En fin de compte, c'est l'éducation à la signification des notes et à la véritable valeur du savoir qui est la plus importante. Les notes ne sont pas le but ultime de l'apprentissage, mais seulement un moyen de mesurer l'ensemble du processus d'apprentissage.

Auteur : Trinh Phuong Quan (architecte) est titulaire d'un master en génie civil et environnemental de l'Université de Stanford (États-Unis). Auparavant, Quan a étudié le design durable à l'Université nationale de Singapour et à l'Université d'architecture de Hô-Chi-Minh-Ville. Quan participe à la conception architecturale et à la planification, et contribue également à de nombreux journaux, se concentrant sur des sujets liés à l'environnement, au design et à la culture.

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Source : https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm