L'indice de compétence en anglais du Vietnam 2024 a atteint 498 points, le plaçant au 63e rang sur 116 pays et territoires, dans la catégorie des pays à faible niveau de compétence. Ainsi, le classement de cette année a reculé de 5 places par rapport à 2023, passant de la 58e à la 63e place.

Ce score continue de placer le Vietnam au-dessus du niveau mondial de 477. Cependant, les résultats de cette année ont mis fin à une séquence de deux ans où la maîtrise de l'anglais au Vietnam a atteint le niveau moyen.

En 2022, le Vietnam a quitté le groupe des pays à faible niveau d'anglais, atteignant la 502e place, se classant au 60e rang mondial et gagnant 5 places par rapport à l'année précédente. L'année dernière, le Vietnam a continué de progresser, gagnant 2 places pour se classer 58e.

Hanoi marque un point, Hai Phong monte dans le top 2

En termes de superficie géographique, le delta du fleuve Rouge est en tête du pays avec 522 points, suivi de la région du Sud-Est avec 517 points.

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Photo : Thanh Hung

Des régions comme la Côte Centre-Sud (505 points) et le Nord-Est (497 points) ont également obtenu de bons résultats. En revanche, des régions comme les Hauts Plateaux du Centre (485 points), le Centre-Nord (472 points) et le Delta du Mékong (464 points) ont obtenu des scores de compétence plus faibles.

À l'échelle des villes, les centres urbains affichent systématiquement les niveaux les plus élevés de maîtrise de l'anglais. La capitale, Hanoï, arrive en tête du pays avec un score de 524, suivie de Hai Phong et de Hô-Chi-Minh-Ville avec le même score de 523.

Le niveau de compétence de Hanoi a diminué de 14 points par rapport à l'année dernière, tandis que Hai Phong et Ho Chi Minh-Ville ont augmenté respectivement de 7 et 4 points.

D'autres villes comme Nha Trang (521 points), Da Nang (516 points), Vung Tau (497 points), Can Tho (488 points), Hue (487 points) et Thanh Hoa (479) ont également enregistré des résultats positifs.

La qualité de l’enseignement reste inégale

Les résultats ci-dessus sont tirés du rapport 2024 Global English Proficiency Index (EPI) publié par Education First (EF) le 13 novembre 2024.

Il s'agit de la plus grande enquête mondiale sur les compétences en anglais. L'EPI de cette année s'appuie sur l'analyse des résultats de tests effectués auprès de 2,1 millions de personnes non anglophones âgées de 18 ans et plus dans le monde.

Par ailleurs, en octobre, le co-organisateur du test IELTS a publié les résultats mondiaux de l'IELTS pour 2023-2024. Le score moyen des candidats vietnamiens à l'IELTS a diminué de 0,5 point par rapport à 2022. En particulier, les compétences en compréhension orale et en expression orale ont diminué de 0,1 point, soit un niveau inférieur à la moyenne mondiale.

On constate que le système éducatif actuel est encore confronté à de nombreux défis qui affectent les résultats en anglais au Vietnam. Bien que l'anglais soit largement enseigné dans les écoles et que le mouvement d'apprentissage de l'anglais se soit répandu, la qualité de l'enseignement n'est toujours pas garantie.

Bien que des formations aux compétences linguistiques, notamment à l'écoute et à l'expression orale, aient été mises en place, leur efficacité reste limitée. Dans des classes surpeuplées où les cours d'anglais sont limités, les élèves ont peu d'occasions de pratiquer pleinement.

Par exemple, à Singapour, où l'anglais est la langue principale, les étudiants apprennent non seulement la théorie, mais la pratiquent aussi régulièrement dans des situations de communication réelles. De même, dans les pays nordiques comme la Suède et la Finlande, l'enseignement de l'anglais commence tôt et les étudiants ont de nombreuses occasions de communiquer directement avec des locuteurs natifs.

De plus, les différences régionales marquées constituent également un facteur notable. Les grandes villes comme Hanoï et Hô-Chi-Minh-Ville affichent toujours de meilleurs résultats en anglais grâce à un meilleur accès à des ressources telles que des enseignants hautement qualifiés et de nombreux centres de soutien scolaire privés.

Les familles aisées peuvent facilement investir dans des cours d’anglais après l’école pour leurs enfants, tandis que les étudiants des zones rurales ou les familles à faible revenu n’ont pas accès à ces opportunités.

Ces désavantages rendent difficile pour les élèves des régions moins développées d'améliorer leur maîtrise de l'anglais. Par conséquent, les disparités régionales en matière de maîtrise de l'anglais ont entraîné une baisse de la moyenne nationale.

« Un professeur d'anglais bégaie lorsqu'il communique avec des étrangers. » J'ai vu un jour un professeur d'anglais de lycée bégayer puis se taire lors d'un échange avec un collègue américain. Il est important de noter qu'il ne s'agit pas d'un cas isolé.
L'indice de compétence en anglais du Vietnam chute

L'indice de compétence en anglais du Vietnam chute

Le Vietnam se classe 63e sur 116 pays étudiés pour la maîtrise de l'anglais, en baisse de 5 places, passant de 58 à 63 en 2023.
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« J'ai étudié l'anglais de la 6e à la terminale, mais je n'arrivais pas à prononcer une seule phrase », a confié un lecteur à VietNamNet. De nombreux lecteurs ont analysé les méthodes et les classes surchargées comme des obstacles à l'enseignement et à l'apprentissage de l'anglais à l'école.