Un garçon de 9e année a obtenu 8,5 à l'IELTS du premier coup

Lao Cai Minh Duc, 14 ans, a obtenu 8,5 à l'IELTS lors de sa première tentative, devenant ainsi le premier élève du premier cycle du secondaire de la province à obtenir ce score.

Nguyen Minh Duc, un élève de 9C à l'école secondaire Le Quy Don, à Lao Cai, a obtenu 8,5 à l'IELTS au test du 4 novembre. Duc a obtenu un score parfait de 9,0 en écoute, 8,5 en lecture et expression orale et 7,0 en écriture.

Selon Mme Luu Thi Tuyet Mai, enseignante principale de la classe 9C, Duc est le premier élève de 9e année à Lao Cai à obtenir ce score.

« Je n'osais pas vérifier mes notes à l'école, car j'avais peur qu'elles soient basses. La note de 8,5 était vraiment au-delà de mes espérances, j'étais un peu ému », a confié Duc.

Nguyen Minh Duc, élève de 3e au lycée Le Quy Don, à Lao Cai. Photo : fournie par la famille. — Nguyen Minh Duc, élève de 3e au lycée Le Quy Don, à Lao Cai. Photo : *fournie par la famille.*

Dès la maternelle, Duc a découvert l'anglais grâce à ses vidéos sur les trains en ligne. Depuis la fin du CE1, ses enseignants ont reconnu son talent pour les langues étrangères et l'ont encouragé à participer à des concours d'anglais. Sa plus belle réussite à ce jour est sa deuxième place au concours d'anglais des élèves de 3e dans la province de Lao Cai l'année dernière.

Duc a découvert l'IELTS grâce à une initiation à l'examen à l'école. Souhaitant passer le test pour avoir plus d'opportunités d'apprentissage, Duc a passé ses 6e et 5e années à maîtriser les connaissances de base, ainsi que les types de questions pour chaque compétence. Depuis le début de l'année, il s'entraîne à raison de 2 à 3 questions par semaine.

Ayant obtenu une note parfaite de 9,0 à l'épreuve d'écoute, Duc considère cette épreuve comme une véritable « sauve-mouche » pour les candidats à l'IELTS. Sa méthode initiale consistait à se familiariser avec les types de questions afin de maîtriser des compétences de base telles que le soulignement des mots-clés et la paraphrase. Après chaque épreuve, l'étudiant vérifie ses réponses, relève ses erreurs, puis réécoute pour mieux comprendre le contenu de l'épreuve.

Duc pratique également l'écoute grâce à la méthode de l'observation. Plus précisément, après avoir enregistré le dialogue de la leçon, il essaie de répéter exactement ce qu'il a entendu. Cette méthode d'apprentissage lui permet également d'améliorer sa prononciation.

Duc n'a également eu aucune difficulté au test de lecture, en raison de sa maîtrise de la grammaire de base.

Lors du test d'expression orale, bien qu'il ait obtenu 8,5, Duc a partagé que c'était la compétence dans laquelle il manquait le plus de confiance. Cela découlait de l'expérience de Duc lors des séances d'entraînement en équipe.

« Le manque constant d'idées m'a empêché de terminer des discours de 2,5 minutes, donc je n'ai pas obtenu la note maximale à l'examen d'excellence des étudiants », a partagé Duc.

L'étudiant et ses amis, qui avaient déjà passé l'IELTS, se sont entraînés à l'oral pour corriger leurs erreurs et apprendre de leurs expériences respectives. Il a également consulté des questions de tests en ligne pour les réviser.

Lors des parties 2 et 3 de l'épreuve d'écriture, Duc devait présenter un principe en classe ou sur le lieu de travail. Duc a évoqué la ponctualité, car, selon lui, ce principe aide les élèves à développer leur conscience, leur productivité et leur efficacité d'apprentissage, tout en contribuant à une bonne image de l'école. L'élève a reconnu avoir obtenu un score élevé à cette partie de l'épreuve grâce à sa prononciation claire et fluide. Il a utilisé uniquement des accents et n'a pas abusé du vocabulaire académique lié au sujet de l'épreuve.

Pour le test d'écriture, Duc a déclaré que la partie 1 nécessite l'analyse d'un graphique à barres, la partie 2 demande aux candidats de comparer l'apprentissage en groupe et l'apprentissage individuel.

Comme l'analyse du graphique prenait beaucoup de temps, Duc a dû écrire très vite pour terminer la deuxième partie à temps. Il estime qu'étudier en groupe permettra aux étudiants de discuter, de partager leurs travaux et de terminer leurs devoirs plus rapidement et plus efficacement. En revanche, étudier seul conviendra aux personnes indépendantes qui apprécient le silence. Concernant les limites, selon Duc, étudier en groupe peut facilement être distrait par les conversations avec d'autres personnes ou l'utilisation du téléphone, tandis qu'étudier seul peut entraîner des problèmes psychologiques ou des difficultés à vérifier les informations. L'étudiant a ainsi obtenu la note de 7.

Minh Duc est un animateur spécialisé dans l'animation d'activités parascolaires au lycée Le Quy Don, à Lao Cai. Photo : fournie par la famille. — Minh Duc est un animateur spécialisé dans l'animation d'activités parascolaires au lycée Le Quy Don, à Lao Cai. Photo : *fournie par la famille.*

Mme Tuyet Mai a indiqué que l'examen IELTS de Duc coïncidait avec l'examen de mi-session du premier semestre, mais qu'il avait fourni de gros efforts et obtenu d'excellents résultats dans toutes les matières. Outre ses études, elle a souligné que l'élève était un leader exemplaire et participait activement aux activités collectives de l'école.

Actuellement, Duc a de nombreuses habitudes qui lui permettent de pratiquer l'anglais en dehors des heures de cours, comme regarder la chaîne YouTube TED Ed, qui propose de nombreuses vidéos académiques sur des sujets variés. Il assiste également aux concours de beauté, car il considère les discours en anglais des candidates comme une source d'apprentissage.

L'étudiant se concentre également sur la révision de l'examen provincial de compétence en anglais dans les prochaines semaines.

« Si je remporte le premier prix, je serai admis directement au lycée pour surdoués de Lao Cai. Depuis la sixième jusqu'à maintenant, je n'ai été que deuxième », a déclaré Duc.

Huy Quan

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