La pensée éducative moderne est axée sur l'auto-apprentissage : chaque individu a le droit de choisir son avenir selon ses capacités. Le processus d'éducation doit être persévérant, s'inscrire dans la durée et comporte de nombreuses difficultés.
La répartition des scores de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 est présentée sur la base de données qui ont confirmé ce qui précède à un niveau satisfaisant, garantissant l'objectif de confirmer le niveau général, de base et fondamental, d'être classé et d'être utilisé pour l'admission à l'université avec fiabilité.
La classification consiste à identifier et à répartir les apprenants en groupes de niveaux correspondants. Ensuite, on oriente la formation, on alloue les ressources et on construit des parcours d'apprentissage personnalisés. L'examen est pris en compte pour l'obtention du diplôme, condition d'admission à l'université ; la classification est donc obligatoire. En termes de gestion, cette solution est économique et efficace, comme chacun peut le constater.
La répartition des notes de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 garantit l'objectif de confirmer les niveaux généraux, de base et fondamentaux, et est utilisée pour des admissions universitaires fiables.
Professeur Dr. Pham Hong Quang
« Nous devons mettre fin à la logique des notes absolues, qui devient de plus en plus obsolète dans le contexte de la mondialisation de l'éducation. L'apprentissage est un processus, et les examens ne sont qu'une étape de validation pour les individus », a déclaré le professeur Pham Hong Quang.
En réponse à la question « Que signifie un score ? », le professeur Pham Hong Quang a déclaré : « Un score n'a de valeur réelle que dans le contexte d'une personne spécifique possédant un certain niveau de compétence académique. Les scores élevés des étudiants spécialisés par rapport aux étudiants généraux, sans contexte environnemental, constituent un indicateur inexact. »
Les caractéristiques régionales avec des conditions d’apprentissage très différentes sont également des facteurs qui doivent être pris en compte plus largement dans la question de ce que l’on appelle la « norme ».
Par exemple, en ce qui concerne les résultats aux examens informatiques, les dix provinces ayant obtenu les meilleures notes moyennes sont celles situées dans des zones défavorisées (selon les anciens toponymes) telles que : Lai Chau, Son La, Gia Lai, Tuyen Quang, Phu Tho, Hoa Binh … De nombreuses provinces défavorisées comptent des candidats parmi les dix premiers pour certaines matières. Selon le professeur Pham Hong Quang, cela démontre les efforts déployés par les localités pour innover dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que l'efficacité de la circulaire 29 sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires.
Lors de l'admission des étudiants, certains pays prennent en compte les dissertations et les recommandations des enseignants pour fournir un contexte supplémentaire à l'évaluation. L'évaluation est indissociable de l'environnement dans lequel cette compétence se développe, et de la manière dont elle se développe.
Si l'examen est trop facile, la distribution des notes sera « uniforme », la confiance envers les universités sera compromise et les étudiants les plus brillants seront pénalisés. « L'exigence est le principe de l'enseignement, et l'évaluation correcte des compétences de chaque étudiant est une exigence pédagogique », a souligné le professeur Pham Hong Quang.
Selon le professeur Pham Hong Quang , chaque élève, grâce à l'apprentissage et à l'examen de fin d'études secondaires, confirme ses propres capacités et se positionne pour poursuivre ses études ou son travail, ou inversement, selon le parcours approprié. Ce n'est qu'alors qu'il sera véritablement heureux de contribuer à son développement personnel et à la société. Les éducateurs et la société doivent les y aider.
Il est nécessaire d'établir une feuille de route pour l'évaluation du Programme d'enseignement général de 2018 et une feuille de route pour l'élaboration des sujets d'examen de 2026, notamment dans le nouveau contexte. Dans un contexte d'intégration éducative internationale profonde, la société et les experts ne devraient pas discuter de la facilité ou de la difficulté des sujets d'examen, mais plutôt, ensemble, mesurer et classer correctement les compétences des apprenants, en s'appuyant sur la famille, la société et l'école.
Évoquant l'impact de l'examen de fin d'études secondaires sur les méthodes d'enseignement, le professeur Pham Hong Quang a hautement apprécié l'innovation apportée à la formulation des questions de littérature. Ces questions contribuent au développement des compétences, car les supports pédagogiques des manuels scolaires servent à élaborer des idées pédagogiques.
Mobiliser les connaissances de l'histoire, de la culture, de la géographie, de la politique , le souffle de la vie... inspire les étudiants lors des examens et de l'enseignement.
Dans son évaluation globale, le professeur Pham Hong Quang a commenté : L'examen de fin d'études secondaires de cette année a atteint des valeurs éducatives, façonnant une nouvelle tendance dans l'éducation générale : de base, fondamentale avec la philosophie de valoriser la solidité dans les connaissances fondamentales larges, aidant les étudiants à avoir 3 capacités : la vision du monde, la pensée exploratoire et la pensée flexible.
Source : https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dinh-hinh-xu-huong-moi-ve-giao-duc-pho-thong-post739850.html
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