Quand les enseignants doivent pétitionner pour des droits légitimes

C'est le sentiment d'un enseignant d'un lycée du district de Tay Ho ( Hanoï ). Ce sentiment découle du document sur la promotion des enseignants en 2023 du Département de l'Intérieur et du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï. Au lieu de prendre en compte tous les enseignants qualifiés, ce document recommande de ne prendre en compte que les « directeurs, directeurs adjoints, chefs de groupe et enseignants clés » et les cas de « 9 ans d'études universitaires ». De ce fait, de nombreux profils d'enseignants, pourtant riches en réalisations et en certificats de mérite, mais sans poste, ont été éliminés.

Des centaines d'enseignants ont adressé une pétition écrite au ministre de l'Éducation et de la Formation. L'un d'eux a demandé : « Pourquoi les provinces accordent-elles des promotions équitables et transparentes à tous les enseignants, alors que le système éducatif de la capitale accorde des promotions aux enseignants déjà en poste ? Où est donc l'équité ? Des enseignants sans poste, pourtant dévoués depuis de nombreuses années, peuvent-ils encore être passionnés par leur profession ? »

Cela est-il conforme à la politique du Gouvernement lorsque l'article 31 du Décret 115/ND-CP du Gouvernement stipule clairement : « Les examens ou les examens pour la promotion des titres professionnels sont organisés selon les principes d'égalité, de publicité, de transparence, d'objectivité et de respect de la loi ? »

En outre, le ministère de l'Intérieur et le ministère de l'Éducation et de la Formation soulignent toujours que lors de la conduite d'examens ou de l'examen des promotions, les localités doivent également « créer des conditions favorables pour l'équipe et veiller à ce que les enseignants qui méritent véritablement une promotion à des titres professionnels soient identifiés sur la base des principes d'égalité, de publicité, de transparence, d'objectivité et de légalité ».

Le fait que les écoles de Hanoi n'autorisent que les enseignants ayant des postes à participer aux examens de promotion ces derniers jours ou exigent des enseignants qu'ils aient 9 années d'études universitaires alors que la loi sur l'éducation n'est en vigueur que depuis 3 ans... a créé des inégalités dans l'environnement éducatif lui-même.

Les salaires des enseignants sont déjà bas et la pression au travail augmente, mais la plupart d'entre eux s'efforcent toujours de faire leurs preuves par leurs contributions et leurs réussites. Aujourd'hui, la réglementation de Hanoï les prive également de toute possibilité de promotion pour améliorer leurs maigres salaires.

Recevant trop de frustration, le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi a récemment dû publier un document d'orientation urgent, dans lequel il ajoutait : « Si les enseignants (qui ne figurent pas dans les titres) répondent aux normes et aux conditions de promotion au titre professionnel d'enseignant, la structure et les besoins doivent être assurés et les enseignants doivent jouer un rôle dans l'orientation de l'expertise dans les établissements d'enseignement. »

Cependant, le nouveau document du ministère de l'Éducation et de la Formation ouvre des perspectives pour certains enseignants, mais pas pour tous, car ils n'ont pas de poste, mais doivent exercer une « mission d'orientation professionnelle ». Ils doivent donc attendre que les établissements d'enseignement aient la possibilité d'être promus. De plus, il s'agit uniquement d'un document envoyé par le ministère de l'Éducation et de la Formation aux lycées, tandis que les enseignants du collège et des niveaux inférieurs ne reçoivent toujours aucune autre instruction. Le ministère de l'Éducation et de la Formation affirme pourtant que l'exigence de neuf années d'études universitaires pour les enseignants du primaire et du collège est inutile et contraire à la réglementation. Des enseignants ayant un long parcours professionnel peuvent néanmoins être « laissés pour compte » en raison des obstacles politiques propres à chaque localité, notamment et plus récemment à Hanoï.

Quel que soit le résultat, le simple fait que les enseignants doivent envoyer des lettres et écrire des pétitions collectives pour exiger des droits apparemment évidents et légitimes dans leur noble profession est quelque chose qui non seulement fait peser un fardeau sur les enseignants mais aussi sur l’opinion publique.

Lien source