TPO – Grâce à des sorties sur le terrain, des expériences pratiques et des présentations, les élèves se souviendront plus rapidement et plus longtemps des connaissances sur l’histoire, pour constater que l’histoire n’est « pas aussi ennuyeuse qu’ils le pensaient ».
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| Les étudiants sont enthousiasmés par les séminaires thématiques. Photo : NVCC |
Pham Quoc Phuong Tri – 10 News 2 – Gifted High School, Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville : Passionné d'histoire grâce à des histoires fascinantes et surprenantes
Apprendre l'histoire n'est pas aussi ennuyeux que je le pensais ! Je n'aborde pas l'histoire par la lecture et la mémorisation, car je me rends compte que la perspective de nombreux Vietnamiens sur ce sujet se limite souvent aux mots. Je suis plutôt passionné par l'histoire pour ses récits fascinants et surprenants, et pour la possibilité de découvrir la réalité à travers les voyages internationaux.
Grâce à mes études d'histoire, j'ai eu l'occasion de visiter la zone démilitarisée entre la Corée du Sud et la Corée du Nord ; d'aller à Tokyo, Osaka et Nagoya pour mieux comprendre le talent et le développement remarquable du Japon aux XIXe et XXIe siècles ; et à Dien Bien, debout sur la colline A1 pour assister de mes propres yeux aux grands sacrifices des enfants du Vietnam pour la Patrie.
Laissez-moi vivre une expérience différente des autres, en touchant le mur de pierre d’une grotte ou le mur d’un château – un sentiment de plaisir et de satisfaction m’envahit – à ce moment-là, mon esprit se souvient de ce que j’ai entendu, vu, et je sens profondément que je fais partie de cette histoire.
Pour moi, l'Histoire ne se résume pas seulement aux récits écrits dans les livres ou racontés par les générations précédentes, mais aussi aux expériences vécues que je découvre et ressens par moi-même. J'ai eu l'occasion de créer un magazine littéraire avec mes amis et de regarder de célèbres vidéos d'animation historiques sur YouTube – à la fois passionnantes et captivantes.
Ce sont mes professeurs qui m'ont montré le potentiel de l'histoire pour satisfaire mes émotions et me fournir les informations dont j'avais besoin. La connaissance m'est venue naturellement, sélectivement, éveillant ma curiosité pour les sujets que j'aimais, me motivant ainsi à approfondir mes recherches. En regardant une vidéo d'animation sur une bataille historique, j'ai ressenti la vivacité et le sens de ce que j'apprenais, percevant le lien entre le passé et la culture contemporaine. Mes professeurs m'ont montré qu'en m'impliquant dans le processus créatif, je me sentais véritablement connecté à ce que j'apprenais, intégrant la connaissance à mon expérience personnelle, et non pas seulement aux connaissances livresques.
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| Enseignants et élèves du lycée Tran Dai Nghia pour enfants surdoués lors du reportage sur le projet Commando de la ville. Photo : NVCC |
Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - Lycée pour surdoués Tran Dai Nghia : Laissez les élèves présenter
L'histoire est généralement perçue comme une matière ennuyeuse et difficile à mémoriser. Mais au contact de Tran Chuyen, ma perspective a radicalement changé. Pour moi, l'histoire n'est plus une matière aussi ennuyeuse et facile qu'un cours magistral, mais elle a créé en moi un sentiment de forte compétition dans son apprentissage.
Au cours de mes études avec le professeur, j'ai dû faire de nombreuses présentations, même si je n'étais pas très doué pour les présentations, et à chaque fois que je présentais, j'avais peur... Je n'avais pas peur de me tenir devant toute la classe, mais des questions critiques qui m'ont presque fait tomber... Mais grâce à cela, j'ai découvert ma faiblesse fatale dans l'intrigue de l'histoire et j'ai découvert des choses intéressantes que je n'aurais pas connues si je n'avais pas été ouvert à travers ces présentations.
De plus, à la fin de l'année, je l'ai écoutée parler des batailles et de leurs méthodes de combat, ce qui m'a permis de décompresser et d'écouter les récits avec enthousiasme. En bref, la méthode pédagogique de mon professeur m'a permis d'acquérir plus d'expérience et de surmonter plus de difficultés, développant ma réflexion de manière inattendue pour atteindre de plus grands objectifs. L'histoire n'est donc pas une matière ennuyeuse, mais bien différente des autres, si l'on sait l'exploiter et la développer.
Le Thi Tuong Vy - 12e année, lycée pour surdoués Tran Dai Nghia : Changeons la méthode de test
Quant à la méthode d'apprentissage que j'ai expérimentée en 3e et 2e, qui consistait à assimiler passivement les connaissances en lisant des livres, en répondant à des questions et en passant directement aux examens, et à enseigner en assimilant activement les connaissances, comme en regardant des cartes, en évoquant des événements ou en présentant des stratégies. L'apprentissage des causes et des effets de ces impacts nous a aidés à établir des liens et à créer des ponts entre les connaissances. De là, la clarté entre les connaissances se construit.
Parce que l'histoire est un sujet vaste, si nous ne faisons que lire, répondre et tester, c'est comme un apprentissage par cœur normal, après avoir appris, nous oublierons, donc en apprenant comme ça, nous pouvons comprendre clairement, saisir le lien des événements et à partir de là devenir plus intéressés par l'histoire parce que nous comprenons ce que nous lisons, réalisons comment cette connaissance est liée au contenu du passé et du présent, pas seulement limité au mot « apprendre » mais aussi « faire ».
La façon dont les enseignants peuvent aider les élèves à être plus inspirés et intéressés par le sujet est de changer la façon dont ils évaluent (je sais aussi que les tests sont obligatoires et ne peuvent pas être modifiés), mais je pense qu'au lieu de tester avec du papier, nous pouvons faire des présentations comme un moyen pour les élèves d'apprendre des connaissances plus activement et d'approfondir pour mieux exploiter un événement historique, car tester de la manière habituelle rend les élèves « réticents à apprendre ».
De plus, je pense qu'après chaque leçon, nous pourrions résumer le contenu sous forme de diagramme. Cela ne serait pas plus intéressant pour les élèves, mais comme le diagramme est facile à visualiser, les mots-clés faciles à retenir et les élèves peuvent relier le contenu plus facilement grâce à lui, je pense qu'il sera plus facile pour eux de comprendre et d'apprendre, et ils ne ressentiront pas trop de pression face à de nombreuses données telles que des dates ou des noms de personnages. Cela créera un environnement d'apprentissage plus logique et interactif, grâce aux connaissances de base enseignées dans les manuels.
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