Apprendre l'histoire d'une manière très différente

PLUS DE SCÈNES DE ENSEIGNANTS QUI DONNENT COURS AU TABLEAU ET D'ÉLÈVES ASSIS EN DESSOUS POUR ÉCOUTER

Réaliser des projets, concevoir des maquettes, jouer la comédie… sont des manières créatives d’enseigner l’histoire que les enseignants de nombreux lycées d’Ho Chi Minh-Ville utilisent pour stimuler l’intérêt et améliorer les compétences techniques et générales des élèves.

L'enseignement de l'histoire par le biais de projets est une initiative des enseignants et des élèves de neuf lycées du groupe 1 (District 1, District 3, Hô-Chi-Minh-Ville). Lors du récent rapport du projet d'histoire « Héritage héroïque du Vietnam », organisé au lycée Le Quy Don (District 3), les élèves étaient vêtus de costumes anciens et ont rejoué des anecdotes historiques liées à chaque héros national. Grâce à ce projet, Nguyen Viet Dang Du, professeur et responsable du groupe d'histoire du lycée Le Quy Don, espère que les élèves trouveront l'histoire vietnamienne attrayante et colorée, tout en cultivant leur passion pour l'histoire grâce à de nouvelles méthodes d'enseignement.

Une performance mise en scène par les élèves du lycée Nguyen Thi Dieu (district 3, Ho Chi Minh-Ville) dans le cadre du projet d'histoire héroïque vietnamienne

Outre la performance, un espace a été aménagé pour exposer des maquettes « faites main » aux couleurs vives. Les enseignants et les élèves du lycée pour enfants doués (District 1) ont notamment apporté des maquettes de tables de sable qui « constituaient » le savoir, démontrant ainsi le talent créatif des élèves. « Fini le temps où les enseignants donnaient leurs cours au tableau et où les élèves s'asseyaient en dessous pour écouter ; les élèves peuvent désormais s'immerger dans le flux de l'histoire », a déclaré M. Le Van Tan, professeur d'histoire du lycée pour enfants doués.

Soucieux d'approfondir leurs connaissances, Mme Nguyen Thi Ha Diem, enseignante au lycée Hung Vuong (district 5), a demandé aux élèves de concevoir des calendriers de bureau sur le thème de chaque leçon. Par exemple, avec le thème « En écho à l'épopée immortelle » du programme d'histoire de terminale, les élèves réaliseront un calendrier retraçant les étapes marquantes de la résistance de l'Armée populaire du Vietnam contre la France et les États-Unis.

Dans une autre leçon, Mme Diem a mis à jour la tendance du tricot des jeunes, en encourageant les élèves à tricoter des porte-clés en forme de chapeaux de seau, de soldats, etc. Selon elle, explorer et créer des objets significatifs comme celui-ci aidera les élèves à profiter davantage de la leçon.

Pour mettre en valeur la créativité de ses élèves, M. Che Anh Thien, enseignant au lycée Tran Van Giau (district de Binh Thanh), leur a permis d'écrire des scénarios, de louer ou de créer leurs propres costumes pour leurs pièces de théâtre. Après chaque représentation, il commentait et résumait le contenu du cours. « Lorsque l'histoire devient une matière obligatoire et que son statut est rehaussé, les enseignants doivent s'investir davantage dans la création pour susciter l'enthousiasme des élèves », a expliqué M. Thien.

Produits des étudiants issus de l'apprentissage de l'histoire

K N'EST PLUS UN SUJET « SEC »

Participant à la performance sur l'Oncle Ho le jour de la séance de reportage au lycée Le Quy Don en novembre de cette année, Tran Huynh Minh Vy et Phan Thanh Huong (tous deux élèves de 12e année au lycée Marie Curie, district 3) ont partagé : « Recréer visuellement l'histoire est une manière intéressante d'apprendre, nous aidant à rechercher activement des connaissances et à « mémoriser » des données, au lieu de les mémoriser mécaniquement. »

Auparavant, pour Vu Phuong Linh (élève de 11e au lycée Pham Hong Thai de Hanoï ), l'histoire était une matière ennuyeuse, avec des chronologies difficiles à retenir. Depuis qu'elle a abordé la connaissance sous un nouvel angle, en créant des maquettes, des présentations, des affiches et en jouant la comédie, Linh et ses camarades ont changé leur perception de la matière. Linh explique que les activités créatives sont souvent intégrées aux périodes d'observation ou remplacent les examens sur papier de 15 minutes. Grâce à cela, l'esprit d'apprentissage et les résultats des élèves se sont améliorés.

POUR QUE LES ÉTUDIANTS NE SOIENT PAS « JETÉS » PAR L'INNOVATION

Cependant, la seule chose qui inquiète de nombreux étudiants comme Linh est de ne pas se laisser submerger par l'innovation. Par exemple, Phuong Linh a généralement besoin de deux à trois jours pour réaliser une présentation PowerPoint. S'il s'agit d'une activité de conception de produit, le temps nécessaire est doublé. Certains jours, les sujets sont testés simultanément, nécessitant des présentations ou la fabrication de produits, ce qui oblige Linh à « courir à toute vitesse ». « Créer de nouvelles méthodes d'apprentissage est une bonne chose, mais je ne veux le faire que lorsque j'ai du temps libre pour pouvoir consacrer du temps à d'autres matières », a déclaré Linh.

Consciente de cela, Mme Diem a suggéré aux enseignants de ne pas abuser de la production de produits, mais de prendre en compte des facteurs tels que l'objectif, le contenu de la leçon, le coût et la capacité des élèves à la suivre. Partageant le même point de vue, M. Thien a déclaré que les enseignants devraient établir des plans détaillés avant chaque leçon, notamment en assignant des tâches raisonnables et en orientant les élèves vers les connaissances.

Modèle d'étudiant pour un cours d'histoire

En fin de compte, quelle que soit leur méthode d'enseignement, les enseignants comprennent que l'essentiel est d'utiliser l'histoire pour transmettre les qualités et l'idéologie des élèves. Plus précisément, ils doivent adopter la bonne orientation et insuffler à chaque cours le patriotisme, la fierté nationale et le souci de protéger le territoire.

Quant aux élèves, les enseignants les encouragent non seulement à étudier pendant une période de 45 minutes, mais aussi à lire davantage de livres, de journaux et de documents provenant de sources extérieures ou à visiter des sites historiques pour inspirer activement leur apprentissage et s'immerger complètement dans l'histoire.

Lien source: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm