Les enseignants doivent rédiger des milliers de pages de livres et de documents chaque année scolaire.

En réalité, certains types de dossiers et de livres sont encore plus complexes qu'auparavant. Bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait publié des directives sur les dossiers et les livres, encourageant l'utilisation des dossiers électroniques, les enseignants doivent encore gérer de nombreux types de dossiers papier, ce qui entraîne une perte de temps et des coûts d'impression.

Passer beaucoup de temps à la comptabilité

Selon la circulaire n° 32 du ministère de l'Éducation et de la Formation, les enseignants ne disposent que de 3 types de dossiers et de livres, à savoir : le plan de formation de l'enseignant (par année scolaire) ; le plan de cours (plan de cours) ; le cahier de suivi et d'évaluation des élèves.

Cependant, les enseignants responsables de groupes professionnels disposent de plans pédagogiques supplémentaires pour leur groupe professionnel (5 à 6 types de plans selon l'année scolaire) et d'un carnet de notes (procès-verbaux). Les enseignants titulaires disposent de quatre types de registres et de livres, mais en réalité, il en existe bien plus.

Le cadre pédagogique du groupe professionnel décourage de nombreux responsables. Pour les groupes professionnels mixtes et les groupes intégrés, ils doivent élaborer des centaines de pages de plans.

Dans le plan, outre les informations personnelles des membres de l'équipe, les caractéristiques de la situation, la liste du matériel pédagogique, les objectifs et les solutions de mise en œuvre, la section relative à la mise en œuvre et à la distribution du programme occupe la majeure partie des pages. Outre le nombre de périodes, le nombre de semaines, le nom de la leçon et les supports pédagogiques, l'enseignant doit inclure les exigences à atteindre. de chaque leçon pour tous les niveaux. C'est la partie la plus laborieuse pour les enseignants et aussi la plus déraisonnable.

La section obligatoire de chaque leçon doit comprendre des dizaines de nouvelles phrases, en parfaite conformité avec les instructions. Par conséquent, pour seulement deux ou trois leçons, les enseignants doivent présenter une page A4 entière.

Les enseignants doivent être libérés de la paperasse pour pouvoir se concentrer sur l’enseignement

La littérature et les mathématiques sont les matières qui comptent le plus de périodes. Par exemple, au collège, ces deux matières comptent quatre périodes par semaine. La littérature en 3e compte cinq périodes par semaine, soit un total de 175 périodes par année scolaire. Actuellement, les enseignants doivent enseigner la littérature en plus des matières d'éducation locale, soit plus de 600 périodes par an. Ils doivent donc travailler sans relâche pendant de nombreuses journées pour répertorier tous les objectifs à atteindre pour chaque leçon et chaque période.

Le groupe de sciences naturelles propose également un nombre important de périodes : quatre périodes par semaine (6e, 5e et 4e) ; la physique, la chimie et la biologie en 3e comptent également quatre périodes par semaine. De plus, il existe un cours de technologie pour les 6e, 5e et 4e années, avec une période par semaine, et deux périodes pour la 3e année. Par conséquent, en début d'année scolaire, les responsables et les directeurs adjoints des groupes professionnels sont soumis à une forte pression lorsqu'ils élaborent des plans professionnels pour le groupe.

Le plan de cours, conformément aux directives du décret officiel n° 5512 du ministère de l'Éducation et de la Formation, complique également la tâche des enseignants des matières à périodes multiples. Chaque enseignant est souvent affecté à deux niveaux.

Si un enseignant est chargé d'enseigner la littérature en 3e et dans une autre classe, il y aura un total de 315 périodes par année scolaire. Par conséquent, le plan de cours d'un professeur de littérature au collège comptera à lui seul des milliers de pages chaque année, et sa réalisation prendra évidemment beaucoup de temps. Les enseignants qui sont également titulaires de classe ou responsables de groupes de matières doivent également élaborer de nombreux autres plans.

Les enseignants n’ont plus le temps d’investir dans leur expertise.

Lors des réunions de groupe, des conseils pédagogiques ou des réunions de groupe, chaque enseignant reçoit une feuille de papier avec le contenu. Les enseignants consultent le contenu et, s'ils trouvent des informations supplémentaires importantes, ils les ajoutent au cahier de réunion ou les notent sur le papier pour effectuer la tâche. Certaines écoles exigent même que les enseignants consignent ce contenu dans le cahier de réunion. S'ils ne l'ont pas lors de la vérification, ils seront critiqués.

Lorsqu'ils observent et apprennent les uns des autres, les enseignants écrivent exactement la même chose que les élèves. Lorsque les enseignants recopient au tableau, les enseignants observateurs écrivent la même chose. Par ailleurs, possédant déjà l'expertise nécessaire, ils n'ont besoin de prendre des notes que sur les points essentiels.

En plus de l’enseignement, les enseignants subissent également beaucoup de pression en raison de la comptabilité.

De plus, de nombreuses écoles exigent des enseignants qu'ils remettent des cahiers d'observation et régulent le nombre de périodes de manière très mécanique. Bien que les directives d'observation actuelles soient très différentes des précédentes, les enseignants prennent toujours des notes méticuleusement, comme des élèves en classe.

Les enseignants ont donc du mal à se concentrer sur leur profession, car chaque année, ils sont occupés à élaborer une série de plans et à tenir des livres. Le secteur de l'éducation encourage la numérisation, mais les enseignants doivent encore rédiger de nombreux types de livres et de documents à la main.

La réalité montre que les enseignants doivent encore transporter une quantité importante de livres jour et nuit. C'est une perte de temps et d'efforts considérable. Si l'on calcule qu'en moyenne, un enseignant passe quinze minutes par jour à « créer » des livres qui ne servent pas à l'enseignement des élèves, combien de temps sera perdu au cours d'une vie d'enseignant (en moyenne 30 ans) ? La pression des livres contribue à réduire la qualité de leur enseignement. De ce fait, certains enseignants trouvent des « initiatives » pour copier afin de faire face à la situation. Nombre d'entre eux sont encore surchargés de livres, en partie à cause du formalisme persistant au sein de la direction de l'école.

Lien source: https://thanhnien.vn/giao-vien-phai-viet-hang-ngan-trang-so-sach-giay-to-moi-nam-hoc-185230919151408557.htm