« Ceci n'est pas un test de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Le ministère de l'Éducation et de la Formation finalise actuellement le plan d'examen de fin d'études secondaires de 2025 et l'annoncera prochainement », indique clairement le communiqué du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a confirmé que l'examen de mathématiques diffusé en ligne n'est pas un examen de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025.
Auparavant, un document d'examen de mathématiques présenté comme un examen de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025 avait été largement partagé sur les réseaux sociaux.
Ce test se compose de deux parties : la première consiste à choisir la bonne réponse, la deuxième à déterminer si elle est juste ou fausse et la troisième à répondre brièvement. Il y a 22 questions au total. Les candidats passeront le test en 90 minutes.
Concernant l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemment présenté trois options au gouvernement. Option 1 : 2 + 2 - les candidats suivent deux matières obligatoires : mathématiques, littérature et deux matières optionnelles (langue étrangère, histoire, physique, chimie, biologie, géographie, éducation économique et juridique, technologies de l'information, technologie).
Option 2 : 3 + 2 - les candidats suivent 3 matières obligatoires : Mathématiques, Littérature, Langue étrangère et 2 matières optionnelles (Histoire, Physique, Chimie, Biologie, Géographie, Éducation économique et juridique, Technologies de l'information, Technologie).
Option trois : 4 + 2 - les candidats suivent 4 matières obligatoires : Mathématiques, Littérature, Langue étrangère, Histoire et 2 matières optionnelles (Physique, Chimie, Biologie, Géographie, Éducation économique et juridique, Technologies de l'information, Technologie).
Parmi les trois options mentionnées ci-dessus, le ministère de l'Éducation et de la Formation propose la première option afin de réduire la pression des candidats aux examens et de leur permettre de choisir librement et de développer pleinement leur potentiel et leurs atouts. Parallèlement, permettre aux étudiants de choisir deux matières pour l'examen les aidera à s'orienter professionnellement, à développer leurs compétences et leurs centres d'intérêt.
Présidant le 14 novembre une réunion du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines (Conseil) pour discuter des propositions du ministère de l'Éducation et de la Formation sur le plan d'organisation des examens et d'examen de l'obtention du diplôme d'études secondaires à partir de 2025, le vice-Premier ministre Tran Hong Ha a clairement déclaré que l'objectif numéro 1 de l'examen est d'évaluer la qualité de la formation générale, tandis que la formation professionnelle, les collèges et les universités doivent être orientés en fonction des capacités, des qualités et des désirs des étudiants, et non pas en courant après les diplômes et les réalisations.
Le plan d'examen de fin d'études à partir de 2025 doit suivre l'esprit de la résolution 29/NQ-TW sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation et l'orientation du gouvernement et de l'Assemblée nationale, « dans le sens de réduire la pression et les coûts pour la société tout en garantissant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, servant de base à l'inscription à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire ».
Le vice-Premier ministre et les membres du Conseil ont proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation se concentre sur l'investissement dans des banques de tests standardisés pour toutes les localités et régions, et élabore des critères d'évaluation conformes à la feuille de route de mise en œuvre et aux objectifs de la réforme de l'enseignement général.
Concernant les 3 options d'examen, les membres du Conseil estiment que l'option d'examen de fin d'études doit avoir une approche synchrone et systématique, à partir de l'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, le nouveau programme d'enseignement général, les nouveaux manuels scolaires, la formation des enseignants, l'évaluation des examens... dans le sens d'une augmentation de la participation proactive des autorités locales, avec les écoles comme centre.
Khoi Minh
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