Depuis que le secteur de l’éducation a défini l’exigence d’un enseignement intégré et d’une amélioration de la formation des étudiants par le biais d’expériences pratiques, les écoles ont accordé plus d’attention à cette activité.
Les enseignants doivent préparer des plans de cours sérieux pour les activités expérientielles.
De nombreuses écoles élémentaires organisent même des visites pour permettre aux élèves de découvrir les installations de production agricole , l'élevage de bétail, de volaille, de légumes, de fruits, etc.
Les étudiants de la ville ne sont peut-être pas familiers avec cette activité, mais les étudiants de la campagne connaissent bien les activités quotidiennes et le travail de leur famille, donc leur enthousiasme n'est pas élevé.
Les séances d'initiation durent généralement une journée. Le trajet aller-retour en voiture prend à lui seul beaucoup de temps. De nombreux parents, dont les enfants sont encore jeunes et ne se sentent pas à l'aise avec la surveillance des enseignants en dehors des heures de classe, paient pour accompagner leurs enfants.
S'il s'agit d'un voyage ou d'une excursion , son contenu vise uniquement à enrichir les connaissances et à détendre les élèves. En revanche, s'il s'agit d'une activité expérientielle ou d'un enseignement intégré, l'enseignant doit préparer un plan de cours rigoureux. Plus précisément, l'activité expérientielle doit avoir un contenu précis et définir les exigences en matière de connaissances (comment intégrer des matières interdisciplinaires), de qualités et de compétences que les élèves doivent acquérir.
Les étudiants en expérience pratique
L’expérience dans l’organisation d’activités expérientielles montre que les enseignants doivent préparer des plans détaillés, en tenant compte de l’âge, du niveau scolaire, du programme et des circonstances locales spécifiques.
Par exemple, avant d’organiser une expérience pour les étudiants au Musée des vestiges de guerre (HCMC), l’auteur – un professeur d’histoire – diffuse souvent le plan de mise en œuvre à chaque étudiant.
Les étudiants ne viennent pas seulement pour voir des expositions, des photos, regarder des films et ensuite rentrer chez eux, mais doivent résoudre des exercices donnés par les enseignants en fonction des exigences qui leur permettent d'observer, d'enregistrer, d'analyser, de comparer et d'évaluer le contenu qu'ils ont appris.
Le format du test consiste en des questions à choix multiples à compléter sur place, et la partie rédactionnelle peut être rédigée à la maison avant d'être remise à l'enseignant. Le contenu du test est coordonné entre les enseignants des matières concernées, telles que l'histoire, la géographie, l'éducation civique, la littérature, les langues étrangères, l'informatique, etc.
Les élèves sont encouragés à prendre des notes, à photographier des objets, à enregistrer des vidéos, etc., pour démontrer leurs solutions aux exercices proposés par l'enseignant. Cela permet d'éviter que les élèves ne considèrent les activités expérientielles comme une simple sortie ludique, oubliant d'enrichir leurs connaissances.
Les activités expérientielles ne doivent pas être considérées comme des visites touristiques ou du tourisme.
Les écoles doivent organiser des activités expérientielles clairement distinctes des visites touristiques, du tourisme, des vacances... en exigeant une évaluation des activités.
Le contenu des activités expérientielles doit être communiqué aux parents à l'avance. Les séances expérientielles organisées par l'auteur et ses collègues sont toujours communiquées rapidement et intégralement à l'école et aux familles des élèves par visioconférence, Zalo ou Facebook.
Enseignants et élèves dans une activité d'expérience pratique
Le plus important est que le plan d'organisation soit préparé en début d'année et approuvé par les responsables de l'établissement, l'administration et les parents. Même le coût de l'accueil des élèves est calculé de manière à être le plus bas possible, à ne pas perturber les parents, à réduire le temps de présence, à bien encadrer et nourrir les élèves, et à garantir une efficacité pédagogique optimale.
Les activités expérientielles ne sont ni nouvelles ni difficiles à mettre en œuvre pour les enseignants. Avec un investissement, une coordination avec les collègues sur le contenu, le consensus des parents et le soutien des supérieurs, elles seront certainement très efficaces.
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