Ces derniers temps, de nombreuses écoles publiques ont pris des mesures diverses pour aider les élèves à devenir des citoyens du monde.
Parler d'histoire en anglais avec les étudiants
Il y a plus de dix ans, alors que le programme intégré d'anglais n'était pas encore mis en œuvre, à l'école primaire Luong The Vinh (1er arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), l'enseignant Le Vinh Phuc était admiré et respecté par ses élèves pour sa très bonne maîtrise de l'anglais. Il avait l'occasion de parler anglais avec ses élèves pour améliorer leurs réflexes.
De nombreuses écoles publiques de Hô-Chi-Minh-Ville ont investi massivement dans des installations, notamment des salles de classe STEM (ou STEAM) afin que les élèves aient la possibilité d'accéder à la technologie, à la créativité et à l'ingénierie.
Lors de ses cours, M. Phuc met toujours ses élèves au défi, par exemple en leur lisant des problèmes de mathématiques en anglais, en leur racontant des anecdotes historiques et en leur posant des questions de géographie en anglais. Les élèves sont enthousiastes et lèvent la main avec enthousiasme.
« Les élèves maîtrisent de mieux en mieux l'anglais. Cela nous motive à en apprendre davantage pour les enseigner à nos élèves. Lors d'un concours de créativité et de présentation scientifique en anglais, où le groupe de l'école a remporté le prix de consolation du district, les élèves ont présenté avec assurance, en anglais et en vietnamien, des exposés sur le thème de la prévention de la violence à l'école. J'ai été très heureux d'assister à ces moments », a déclaré M. Phuc.
À l'école primaire Luong The Vinh (1er district), l'enseignant Nguyen Ngoc Ho s'investit également avec passion dans les compétitions pour permettre aux élèves de développer leur réflexion, leur esprit d'équipe et leurs compétences en langues étrangères. Chaque année, les enseignants Ho et Phuc guident et encouragent les élèves à participer à des compétitions internationales de mathématiques telles que Violympic English Math et Kangaroo Math International Math.
Mme Ha Anh Phuong, professeur d'anglais au lycée Huong Can (district de Thanh Son, Phu Tho), est connue ces dernières années comme une enseignante qui essaie toujours d'aider les élèves de « l'école du village » à approcher et à interagir avec les élèves avancés et l'éducation .
L'école où elle travaille compte 85 % d'élèves issus de minorités ethniques. Grâce aux technologies de l'information et à Internet, cette enseignante de la génération 9X a permis à ses élèves de participer à des cours transfrontaliers et de mener à bien de nombreux projets internationaux dans 51 pays. Mme Phuong a partagé : « Au Vietnam, aux États-Unis et en Inde, malgré les différences de couleur de peau et la distance géographique, les élèves peuvent encore échanger quotidiennement sur leurs cultures et leurs vies. »
Selon Mme Phuong, lorsqu'ils se sont familiarisés avec les cours transfrontaliers, les élèves, principalement issus de minorités ethniques, étaient très timides. Cependant, en les voyant aujourd'hui communiquer avec assurance en anglais, Mme Phuong est convaincue qu'ils deviendront des citoyens du monde.
De plus en plus de lycées suivent le modèle des écoles avancées suivant la tendance de l'intégration afin que les étudiants puissent être confiants lorsqu'ils entrent dans le monde.
Atteindre les grands terrains de jeu avec les STEM
Récemment, de nombreuses écoles publiques de Hô-Chi-Minh-Ville ont investi massivement dans des installations, notamment des salles de classe STEM (ou STEAM - abréviation de Science, Technologie, Ingénierie, Art et Mathématiques), afin que les élèves puissent accéder et se familiariser avec la robotique STEM.
Le 5 septembre, l'école secondaire Cau Kieu (district de Phu Nhuan, Ho Chi Minh Ville) a été inaugurée avec 30 salles de classe, de nombreuses salles de matières et fonctionnelles, des terrains de jeux, des halls... et surtout une salle STEAM séparée avec des équipements modernes, répondant aux besoins créatifs des élèves.
Formation en double diplôme
Depuis 2017, Hanoï est la seule ville à autoriser la mise en œuvre du programme de double diplôme, combinant les programmes vietnamien et britannique, dans le premier lycée public, le lycée Chu Van An. D'ici 2018, ce programme sera étendu au lycée Hanoï-Amsterdam pour élèves surdoués. Les élèves qui réussissent l'examen d'entrée et s'inscrivent au programme de double diplôme dans les lycées autorisés par la ville à piloter ce programme auront davantage de chances d'obtenir un baccalauréat britannique selon le programme de Cambridge et un certificat de niveau A directement au Vietnam, parallèlement au certificat national de fin d'études secondaires. D'ici l'année scolaire 2018-2019, le programme pilote de double diplôme pour la 6e année sera mis en œuvre dans sept établissements secondaires.
En janvier, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a organisé une conférence pour faire le point sur la phase pilote de mise en œuvre du programme et a reçu de nombreux retours positifs. Les étudiants en double diplôme des deux écoles ont remporté de nombreux prix prestigieux lors de concours nationaux et internationaux.
Le programme STEM-Robotics offre aux étudiants davantage d'opportunités de participer à des compétitions internationales, d'échanger avec d'excellents amis de nombreux pays et de multiplier les opportunités de réseautage, comme le concours annuel WRO-Roboacon. Après une interruption due à la pandémie, la finale mondiale du WRO-Roboacon 2023 se tiendra cette année en novembre au Panama, avec la participation de 14 équipes vietnamiennes.
L'école primaire Linh Chieu (ville de Thu Duc, Hô-Chi-Minh-Ville) est l'une des écoles primaires ayant récemment mis en œuvre efficacement le programme STEM, les clubs, les activités intégrées et les festivals STEM, offrant ainsi aux élèves davantage d'opportunités d'interaction et d'apprentissage. L'école dispose actuellement d'une salle de classe-laboratoire scientifique intelligente financée par le gouvernement coréen. Outre des appareils tels que des tablettes et des systèmes de gestion, les salles de classe sont équipées de lunettes de réalité virtuelle (VR) pour aider les élèves à réaliser des expériences de simulation.
Au cours des dernières années scolaires, les élèves de l'école primaire Luong The Vinh, sous la direction de MM. Phuc et Ho, ont remporté de nombreux prix lors de concours nationaux de robotique et participé à de nombreuses compétitions internationales. Au cours de l'année scolaire 2022-2023, un groupe de six élèves de l'école a participé au concours international Robothon en Malaisie et a remporté un troisième prix et deux prix de consolation. Le drapeau rouge à l'étoile jaune du Vietnam a été hissé sur scène dans une explosion de joie.
Stratégie d'intégration
C’est l’orientation et l’objectif des lycées de Ho Chi Minh-Ville, en particulier du groupe d’écoles mettant en œuvre le modèle d’école avancée suivant la tendance de l’intégration.
Le directeur d'un célèbre lycée du district 1 (HCMC) a déclaré qu'en plus de créer les conditions pour aider les étudiants dans toute la mesure du possible à accéder et à répondre aux critères pour pouvoir participer aux politiques d'admission préférentielles des universités nationales, il est temps d'envisager d'élaborer une stratégie pour que les étudiants s'intègrent et rivalisent avec les étudiants internationaux.
Quand les écoles spécialisées ne « forment plus de coqs de combat »
Ces dernières années, le lycée Gifted (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville) a pris de nombreuses mesures pour éliminer l'idée que les écoles spécialisées ne sont que des lieux où l'on forme des « coqs de combat et où l'on concourt pour des prix » et pour former des élèves spécialisés dans les connaissances académiques. Le Dr Tran Nam Dung, proviseur adjoint du lycée Gifted, a déclaré que depuis l'année scolaire 2022-2023, l'établissement a réorganisé le programme de base dans un sens plus concis et a consacré davantage de temps aux activités extrascolaires et à l'orientation professionnelle. Ces tendances pédagogiques aideront les élèves à s'ouvrir au monde avec confiance et à devenir des citoyens du monde.
Selon M. Dung, des activités parascolaires sont proposées, telles que l'amélioration des capacités de réflexion en vue du test d'aptitude universitaire national et international (SAT) ou l'amélioration des compétences en langues étrangères, notamment l'allemand, le japonais, le français et le chinois. Il s'agit également de la mise en œuvre du programme de cours interuniversitaires, comme l'organisation de cours et d'examens AP. À cela s'ajoutent des activités de club et d'équipe, du bénévolat, des projets de protection des valeurs immatérielles et des projets sur la culture de la lecture.
Outre le programme national d'enseignement général, les programmes éducatifs de l'école visent à atteindre les normes internationales en matière de connaissances, de maîtrise de l'anglais, de compétences informatiques, etc. De plus, les activités associatives et communautaires sont indispensables. Par exemple, outre l'entraînement physique, chaque élève vise à pratiquer au moins un sport, une activité artistique, etc.
Toujours dans le cadre de l'orientation vers l'intégration internationale des étudiants, Mme Bui Minh Tam, directrice du lycée Le Quy Don (district 3), a informé que l'école prévoit de recruter des enseignants expérimentés pour aider les étudiants à préparer des profils (présentation sommaire sur eux-mêmes et leurs capacités) afin de participer à des programmes de bourses et de postuler dans des universités du monde entier avec une efficacité optimale.
Selon Mme Tam, outre l'organisation d'activités communautaires et la promotion de la participation des étudiants, l'école établira prochainement des certificats ou des certifications bilingues afin de progresser vers l'intégration, conformément au modèle mis en œuvre par l'école en tant qu'établissement d'enseignement supérieur et à la tendance à l'intégration. Ainsi, le profil personnel de l'étudiant présente clairement le contenu, les activités, les capacités et les qualités, permettant ainsi à toute université du monde de l'évaluer et de l'évaluer de manière systématique.
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