Selon le professeur associé Bui Anh Tuan, directeur de l'Université du commerce extérieur, la Résolution 29 est hautement scientifique, complète et axée sur le développement de l'éducation et de la formation dans le pays. De manière générale, le système évolue dans l'esprit de la Résolution 29, et l'enseignement universitaire vietnamien a connu un fort développement ces derniers temps.
Dans l’esprit de la Résolution 29, l’enseignement universitaire vietnamien s’est développé ces derniers temps.
Cependant, la mise en œuvre de la Résolution 29 sur l'autonomie des universités a révélé certaines limites. Les perceptions et les attentes des différentes parties prenantes (notamment entre les agences de gestion et les investisseurs privés) concernant l'autonomie des universités diffèrent. L'autonomie des universités est parfois assimilée à l'autonomie financière, ce qui conduit certaines agences de gouvernance et nouvelles agences de gestion à privilégier la réduction des budgets d'investissement et des dépenses courantes, sans prêter attention à la mise en place de mécanismes de gestion, de politiques et de réglementations appropriés. De nombreuses réglementations figurant dans les documents actuels ne sont pas compatibles avec l'autonomie des universités, et vont même jusqu'à limiter sa tendance. La mise en œuvre de l'autonomie des universités manque d'une feuille de route claire, et les universités existent sous de nombreuses formes avec différents niveaux d'autonomie ; le mécanisme de marché permettant aux universités autonomes de se concurrencer à armes égales n'est pas encore achevé.
Il convient de noter que certains établissements d'enseignement supérieur craignent l'autonomie, car ils n'en comprennent pas pleinement les avantages. D'autres pensent simplement que l'autonomie universitaire se limite à garantir les dépenses courantes et les investissements, tandis que d'autres aspects de l'autonomie (élaboration et mise en œuvre de la stratégie, formation, inscriptions, enseignement, organisation et personnel) n'ont pas été pris en compte. D'autre part, de nombreux établissements confondent l'autonomie avec le droit de « tout décider », négligeant ainsi les réglementations légales, s'embrouillant dans leur mise en œuvre et allant même jusqu'à les enfreindre.
Le professeur associé Bui Anh Tuan, directeur de l'Université du commerce extérieur, a pris la parole lors de la conférence résumant 10 ans de mise en œuvre de la résolution 29 sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation ce matin, 14 décembre.
Pour que l'éducation vietnamienne atteigne le niveau avancé de la région d'ici 2030, le secteur de l'éducation et de la formation doit persévérer et poursuivre résolument la mise en œuvre de la Résolution 29 dans le nouveau contexte. « Afin de continuer à promouvoir l'efficacité réelle de l'autonomie des universités, nous proposons audacieusement que le gouvernement et le ministère de l'Éducation et de la Formation envisagent l'élaboration d'un nouveau décret sur l'autonomie des universités afin de créer une avancée décisive pour le développement dans ce nouveau contexte. Il convient en particulier de veiller à créer un environnement concurrentiel sain entre les établissements, à garantir l'égalité entre eux et entre les modèles d'autonomie… », a proposé le professeur associé Tuan.
Le professeur associé Dang Hoai Bac, directeur de l'Académie des technologies des postes et télécommunications, a également déclaré que si les universités devenaient autonomes sans le soutien de l'État, des entreprises et de la société, le système serait confronté à de nombreuses difficultés à l'avenir pour concurrencer les pays de la région et du monde entier. « Nous accomplissons des tâches fondamentales, comme la formation des ressources humaines pour les puces semi-conductrices. Si nous utilisons les frais de scolarité comme une dépense régulière et si nous continuons à être autonomes comme nous le sommes actuellement, nous ne pourrons jamais rivaliser avec les autres pays du monde », a commenté le professeur associé Bac.
« Attribuer des tâches » aux écoles militaires pour former des civils
Le général de division Nguyen Van Oanh, directeur du département des écoles (ministère de la Défense nationale), a proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation ajoute au projet de rapport de synthèse et au projet de conclusion du Politburo le contenu « Certains établissements d'enseignement de l'armée participent à la formation des ressources humaines pour servir l'industrialisation et la modernisation du pays (souvent appelés sujets civils) dans certains domaines urgents ».
Selon le général de division Oanh, les établissements d'enseignement militaire possèdent une solide expérience dans la formation de cette population civile. Au cours des 22 dernières années (depuis 2001), le ministère de la Défense nationale a demandé aux établissements d'enseignement militaire de former plus de 93 000 étudiants civils à tous les niveaux. D'ici 2020, les inscriptions et la formation seront interrompues afin d'adapter l'organisation et la dotation en personnel du système scolaire militaire. Jusqu'à présent, le système scolaire militaire a été adapté, rationalisé, solide, spécialisé, moderne, adapté à la pratique et intégré au système éducatif national, offrant toutes les conditions pour poursuivre la formation.
La qualité de la formation dispensée par les établissements d'enseignement militaire tels que l'Académie de politique, l'Académie de génie militaire, l'Académie de médecine militaire et l'Académie des sciences militaires, est reconnue et appréciée par la société et les apprenants. Il est donc essentiel de participer à la formation du système civil dans les domaines sociaux et les secteurs à forte intensité de main-d'œuvre, en mobilisant des effectifs suffisants dans huit établissements d'enseignement présentant des atouts et un potentiel considérables.
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