Est-il raisonnable de supprimer l’examen d’anglais obligatoire ?

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 comprend deux matières obligatoires, les mathématiques et la littérature, et aucune langue étrangère, selon la proposition du ministère de l'Éducation , suscitant de nombreuses inquiétudes, mais la majorité est d'accord.

Le 14 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé que l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 comprenne deux matières obligatoires : mathématiques et littérature, ainsi que deux matières optionnelles en langues étrangères : histoire, physique, chimie, biologie, géographie, éducation économique et juridique, informatique et technologie (option 2+2). Cela signifie que les élèves ne sont pas tenus de passer l'examen de langue étrangère, dont la majeure partie est l'anglais.

M. Tran Ngoc Huu Phuoc, professeur d'anglais au lycée Bui Thi Xuan de Hô-Chi-Minh-Ville, s'est dit très inquiet. Fort de ses 12 ans d'expérience dans l'enseignement, M. Phuoc a clairement constaté les progrès des élèves depuis que l'anglais est devenu un examen obligatoire de fin d'études en 2015. Il a fallu beaucoup de temps pour que les élèves améliorent leurs compétences en langues étrangères comme ils le font aujourd'hui. Si l'examen n'était pas obligatoire, il craignait que les élèves ne prennent cette matière à la légère, la négligent et l'apprennent pour s'en sortir.

« De nombreux étudiants se concentrent sur les examens d'entrée à l'université et négligent l'anglais. Aujourd'hui, l'anglais est indispensable dans tous les domaines, notamment la médecine, la pharmacie, les sciences et la technologie », a déclaré M. Phuoc.

Toutefois, selon certains sondages, la majorité des élèves approuvent le ministère de l'Éducation et de la Formation. Dans un sondage réalisé par VnExpress le 14 novembre auprès de plus de 9 200 lecteurs, environ 80 % approuvent les examens obligatoires en mathématiques, en littérature et dans deux matières optionnelles (2+2), dont une langue étrangère.

Une enquête menée en août par le ministère de l'Éducation et de la Formation auprès d'environ 18 000 fonctionnaires et enseignants de plusieurs provinces et villes a montré que 60 % d'entre eux ont choisi l'option 2+2. Lors de la réunion du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines, présidée par le vice-Premier ministre Tran Hong Ha, le 14 novembre, la majorité des délégués ont également soutenu cette option.

Selon de nombreux enseignants, l'option d'examen de fin d'études 2+2 avec langue étrangère en option est raisonnable, pour de nombreuses raisons, notamment le fait que passer l'examen ne signifie pas nécessairement que les compétences en langues étrangères des étudiants seront meilleures.

Candidats à l'examen de fin d'études secondaires 2023 à Hô-Chi-Minh-Ville. Photo : Thanh Tung

Premièrement, le projet de deux examens obligatoires sera compact, économique pour la population et la société tout en restant efficace, selon le professeur Pham Hong Quang, président du Conseil de l'Université Thai Nguyen. Par rapport au projet actuel, ce projet réduit le nombre de deux examens et d'une session d'examens.

M. Quang a déclaré que les mathématiques et la littérature sont deux matières fondamentales, représentant les sciences naturelles et les sciences sociales, dont les étudiants qui souhaitent travailler immédiatement ou poursuivre leurs études au collège ou à l'université ont besoin.

Pour les autres matières, il ne faut pas se demander quelle est la matière principale ou secondaire, car elles ont toutes la même valeur et développent les compétences de base de l'apprenant. Le fait d'avoir deux matières optionnelles dans les autres matières permet également aux étudiants de se concentrer sur la combinaison d'examens d'entrée à l'université qu'ils souhaitent.

Deuxièmement, Maître Ho Sy Anh, expert à l'Institut de recherche pédagogique de l'Université des sciences de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que l'option 2+2 assure un équilibre entre les matières de sciences naturelles et de sciences sociales. En revanche, les deux autres options (ajout de langues étrangères et d'histoire obligatoires) désavantagent les candidats en sciences naturelles.

De plus, selon de nombreux enseignants, la crainte que les élèves négligent l’anglais si la langue étrangère est une matière facultative est inutile.

Le professeur Thai Van Thanh, directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An, a déclaré lors de la réunion du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines le 14 novembre que tous les examens n'amélioreront pas les compétences en anglais des étudiants.

À Nghe An, la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais s'est améliorée depuis cinq ans. Cependant, selon le professeur Thanh, la raison principale réside dans les politiques mises en place par la province pour les enseignants et les apprenants, et dans l'importance accordée à l'environnement d'apprentissage. C'est l'une des rares localités à consacrer un budget à la formation des professeurs d'anglais selon les normes internationales (TOEIC) et à envisager l'admission en seconde pour les élèves titulaires d'un IELTS de 4,0 ou équivalent.

M. Sy Anh a également déclaré qu'il n'y avait pas lieu de s'inquiéter car la plupart des universités ont inclus l'anglais dans leurs critères d'admission, ou ont combiné les certificats de langues étrangères et les résultats des examens de fin d'études.

« Par conséquent, les étudiants qui souhaitent postuler à l'université doivent toujours étudier et passer l'examen d'anglais », a déclaré M. Sy Anh.

Mme Thanh, professeur d'anglais dans un lycée de Hanoi, a déclaré que le fait que l'examen de langue étrangère soit obligatoire ou facultatif n'avait pas beaucoup d'impact.

« Si vous étudiez uniquement pour les examens, par contrainte, vos compétences seront faibles et vous les oublierez rapidement après l'obtention du diplôme », a-t-elle déclaré. L'examen de fin d'études d'anglais actuel ne comporte pas d'épreuves de compréhension orale et d'expression orale ; les étudiants ayant obtenu de bons résultats risquent donc de ne pas pouvoir les appliquer.

En réalité, de nombreux élèves comprennent mieux le rôle des langues étrangères et s'investissent activement à l'école pour développer les quatre compétences (écoute, expression orale, lecture et expression écrite), au lieu de se concentrer uniquement sur l'apprentissage de la grammaire pour l'examen de fin d'études secondaires. Par exemple, cette année, près de 47 000 candidats ont été exemptés de l'examen et ont obtenu dix notes dans les matières de langues étrangères grâce à leurs certificats internationaux. Ce nombre a augmenté de 12 000 par rapport à l'année dernière.

Enfin, les enseignants affirment que dans de nombreux pays, l'examen de fin d'études secondaires est également simplifié, bien qu'il n'y ait pas de dénominateur commun quant au nombre de matières. Par exemple, en Russie, les candidats ne suivent que deux matières obligatoires : le russe et les mathématiques. S'ils souhaitent poursuivre leurs études à l'université ou au collège, ils doivent suivre les matières exigées par l'établissement.

En Chine, les élèves doivent suivre trois matières obligatoires : les mathématiques, le chinois, l’anglais et une option. Cependant, l’examen obligatoire d’anglais est également controversé, car le temps d’étude consacré à cette matière n’y est que de 6 à 8 %, soit moins que pour les mathématiques et le chinois, mais la pondération du score est la même. De plus, tout le monde ne peut pas maîtriser cette langue ni en avoir besoin après le lycée.

Si l'anglais n'est plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études, Mme Thanh a proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation choisisse le certificat VSTEP (test de compétence en anglais vietnamien, comprenant 6 niveaux) pour valider le niveau des élèves après le lycée. Les universités et les entreprises pourront utiliser ce certificat pour l'admission.

« Lorsqu’il existe une mesure précise et utile, les étudiants ne négligeront pas les langues étrangères », a-t-elle partagé.

Selon M. Sy Anh, le ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi que les lycées doivent innover activement dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage des langues étrangères, pour inciter les étudiants à aimer et à étudier volontairement cette matière, au lieu de se contenter d'étudier pour les examens d'entrée à l'université.

« Ces dernières années, le ministère a mis l'accent à plusieurs reprises sur l'innovation dans l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire et de la littérature, et il est maintenant temps d'appliquer ces éléments aux langues étrangères », a déclaré M. Sy Anh.

2025 marquera l'année où la première promotion d'élèves du nouveau programme d'enseignement général passera son examen de fin d'études secondaires. Actuellement, l'examen de fin d'études secondaires comprend six matières : mathématiques, littérature, langue étrangère, sciences naturelles (physique, chimie, biologie) et sciences sociales (histoire, géographie, éducation civique).

Le plan d’examen final sera approuvé par le gouvernement et devrait être annoncé cette année.

Duong Tam - Thanh Hang - Nhat Le

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