INGLÉS: LA PRINCIPAL OPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES URBANOS
Hanói cuenta con aproximadamente 100.000 estudiantes que presentarán el examen de graduación de secundaria en 2025, lo que representa aproximadamente el 10% del total de candidatos a nivel nacional. Por lo tanto, la selección de asignaturas por parte de los estudiantes es de especial importancia en la preparación para este examen.
Minh Ngoc, estudiante de 11.º D2 de la Escuela Secundaria Yen Hoa (Hanói), compartió que planea elegir inglés e historia además de las dos asignaturas obligatorias. Ngoc comentó que, como al estudiar, pudo elegir asignaturas según su capacidad y al volver a presentar el examen, pudo hacerlo de nuevo, el examen de graduación de la escuela secundaria será muy fácil. A ella y a sus amigos les interesa cómo las universidades, especialmente las de élite, cambiarán sus métodos de admisión.
El Sr. Dam Tien Nam, director de la Escuela Secundaria y Preparatoria Nguyen Binh Khiem (distrito de Cau Giay, Hanói), indicó que la escuela realizó una encuesta preliminar sobre las necesidades de los estudiantes al elegir asignaturas para el examen. Por consiguiente, la elección de asignaturas varía según la clase. En el caso de las clases de ciencias naturales (KHTN), las dos asignaturas más elegidas son inglés y física, o física y química. En las clases de ciencias sociales (KHXH), la asignatura más elegida es inglés, seguida de historia y geografía. Nuevas asignaturas como tecnología de la información, economía y derecho también son elegidas por los estudiantes, pero no son muchas.
Según una evaluación inicial, el inglés será la asignatura que muchos candidatos elegirán para presentarse al examen, aunque no es una asignatura obligatoria.
Además del inglés, muchos estudiantes de ciencias sociales también eligen historia porque es una asignatura basada en competencias, que combina más experiencia, y además les entusiasma más. «Esto demuestra que los estudiantes disfrutarán mucho aprendiendo historia si contamos con los métodos de enseñanza y evaluación adecuados», afirmó el Sr. Nam.
Un representante de la escuela secundaria Phan Huy Chu (distrito Dong Da, Hanoi) también dijo que, aunque no hay un examen obligatorio, los estudiantes tienden a elegir el inglés principalmente porque es su fortaleza y una materia que los profesores y estudiantes de la escuela han valorado durante muchos años.
La Sra. Nguyen Boi Quynh, directora de la Escuela Secundaria Viet Duc (Hanói), explicó que, según el plan, la próxima semana la escuela realizará una encuesta sobre las preferencias académicas de los estudiantes que presentarán el examen de graduación de secundaria en 2025. "Sin embargo, es indudable que los idiomas extranjeros serán la asignatura más elegida entre las optativas, independientemente de si estudian para desarrollar sus competencias en ciencias naturales o sociales", afirmó la Sra. Quynh.
El Sr. Nguyen Xuan Khang, rector de la Escuela Marie Curie (Hanói), afirmó que, alrededor del primer semestre del próximo curso escolar, la escuela realizará una encuesta sobre las preferencias de los estudiantes en cuanto a las asignaturas de los exámenes. El inglés, ya sea obligatorio o no, será sin duda la asignatura más elegida por los estudiantes.
¿LOS ESTUDIANTES PROVINCIALES SUELEN ELEGIR ASIGNATURAS SOCIALES?
Sin embargo, en provincias, muchas opiniones indican que la elección de dos asignaturas será más diversa, sin centrarse demasiado en una específica, como en Hanói y las grandes ciudades. En particular, la tendencia a elegir asignaturas en el campo de las Ciencias Sociales será mayor, ya que a partir de 10.º grado, los estudiantes eligen estas asignaturas con mucha más frecuencia que las Ciencias Naturales.
La tendencia de los estudiantes a elegir las asignaturas para el examen de graduación de la escuela secundaria es de especial preocupación en la preparación para este examen.
El Sr. Do Tuong Hiep, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Dak Lak , afirmó que, en realidad, al implementar la enseñanza selectiva según el nuevo programa, había una escuela con 400 estudiantes de décimo grado, pero solo 65 estudiantes eligieron materias de Ciencias Naturales.
El subdirector del Departamento de Educación y Formación de Nam Dinh Vu Duc Tho también dijo que puede deberse a las tendencias sociales de los últimos años, especialmente en el año de implementación del Programa de Educación General (GEP) 2018, el número de estudiantes de secundaria que se inscriben en materias de ciencias sociales está concentrado.
El Sr. Dang Ngoc Tu, director de la escuela secundaria Hoang Van Thu (Lang Son), dijo que en las provincias montañosas, los estudiantes eligen materias como geografía, tecnología de la información, tecnología, educación económica y derecho... más que materias del grupo de ciencias naturales.
En la escuela secundaria Pham Hong Thai (Nghe An), la directora de la escuela, Sra. Ho Thi Ha, dijo que los idiomas extranjeros solo son ventajosos para algunos estudiantes en las clases superiores o para algunos estudiantes que desean tomar el examen de ingreso a la universidad para el grupo D. Por lo tanto, el hecho de que los idiomas extranjeros ya no sean una materia obligatoria afectará las elecciones de los estudiantes y muchos elegirán otras materias en su lugar.
Ciudad Ho Chi Minh: En la mayoría de las mejores escuelas, los estudiantes eligen materias de ciencias naturales.
La directora de la escuela secundaria Dao Son Tay (ciudad de Thu Duc, ciudad de Ho Chi Minh), Sra. Hoang Thi Hao, informó el 8 de enero que cuando los estudiantes regresen a la escuela para prepararse para el segundo semestre, la escuela encuestará y explorará las opciones de los estudiantes de 11.º grado para preparar un plan de estudios para el período desde ahora hasta el examen de graduación en 2025.
El Sr. Trinh Duy Trong, director de la escuela secundaria Truong Chinh (Distrito 12), dijo que la tendencia de los estudiantes que tomarán el examen de graduación de la escuela secundaria en 2025 será elegir 2 materias optativas que sean materias familiares como idiomas extranjeros, física, química, biología, geografía, historia en lugar de materias nuevas como educación económica y jurídica, tecnología de la información, tecnología.
De igual manera, el Sr. Huynh Thanh Phu, director de la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1), indicó que la tendencia es que los estudiantes elijan 2 de 4 asignaturas optativas según la orientación profesional del Programa de Educación General 2028. En particular, según una evaluación general en Ciudad Ho Chi Minh, la elección de asignaturas optativas depende de la ubicación de las escuelas secundarias. Específicamente, según el Sr. Phu, en la mayoría de las escuelas de alto nivel, los estudiantes tienden a elegir asignaturas en el área de Ciencias Naturales.
Coincidiendo con esta opinión, el Sr. Ngo Van Hoi, subdirector de la escuela secundaria Can Thanh (distrito Can Gio) también dijo que a través de encuestas realizadas en preparación para el examen de graduación en 2025, los estudiantes de la escuela tienden a elegir materias como historia, geografía, educación económica y jurídica, tecnología de la información y tecnología.
Bich Thanh
PLANIFICA TU REPASO DE EXAMEN SEGÚN TUS PREFERENCIAS DE ASIGNATURA
El Sr. Nguyen Anh Tuan, director de la Escuela Secundaria Ha Hoa (Phu Tho), indicó que la escuela ha desarrollado un plan y una hoja de ruta específicos; encargó al equipo/grupo profesional que revisara y ajustara el plan de revisión de exámenes de graduación de acuerdo con los cambios del Ministerio de Educación y Formación. La escuela consultó a los estudiantes y los clasificó para contar con un plan para organizar las clases y los cursos de revisión de exámenes de graduación que se ajusten a sus preferencias.
El Sr. Tran Xuan Tra, director de la Escuela Secundaria Xuan Truong B (Nam Dinh), informó que la escuela organizará la inscripción de los estudiantes para los exámenes electivos. Sobre esta base, se agrupará y clasificará a los estudiantes según pares de asignaturas optativas para crear un modelo de clase de aprendizaje y repaso adecuado y eficaz. Para motivar a los estudiantes a estudiar y repasar activamente, el Sr. Tra sugirió que los resultados de los cuatro exámenes se incluyan en los criterios de admisión a la universidad (aunque cada escuela tenga su propio plan de admisión o criterios adicionales). En particular, este plan de exámenes debe mantenerse estable durante al menos 5 a 10 años para evitar confusiones entre estudiantes y padres, así como interrupciones en las escuelas secundarias.
Asimismo, el Sr. Nguyen Ba Khuong, director de la Escuela Secundaria Ham Long (Bac Ninh), indicó que la escuela desarrollará un plan de enseñanza detallado para cada clase y grupo de estudiantes; se les indicará que elijan dos asignaturas para presentar el examen con anticipación a fin de tener un plan de repaso. Se prevé que, a partir del próximo año escolar, la escuela organice el repaso de matemáticas y literatura por la tarde; y dos asignaturas optativas de media jornada cada una.
¿La innovación en los exámenes de graduación de la escuela secundaria reducirá las tutorías adicionales?
El Sr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que, con la innovación en las pruebas y exámenes, se introducirán cambios claros en el examen de graduación de secundaria a partir de 2025, orientados a una evaluación correcta y al fomento de la enseñanza y el aprendizaje entre profesores y alumnos, con el objetivo de desarrollar capacidades y cualidades, no solo la adquisición de conocimientos. Con este nuevo requisito, la preparación tradicional para los exámenes dejará de ser adecuada. En las circulares que regulan el proceso de evaluación de los estudiantes de secundaria, se han realizado numerosos ajustes, reconociendo formas diversas y humanas de evaluación, incentivando el progreso de los estudiantes y promoviendo métodos donde los profesores organizan y los alumnos realizan tareas, en lugar de exámenes en papel con ejercicios de mayor dificultad.
Según el Sr. Thanh, cuando esto se implementa correctamente y se produce un cambio profundo en las escuelas, sin centrarse demasiado en los exámenes finales, los estudiantes se sentirán seguros con sus estudios, aprendiendo mediante actividades grupales, proyectos de aprendizaje y autoaprendizaje en lugar de asistir a clases de repaso. Este proceso no ayudará a erradicar de inmediato la práctica generalizada de la enseñanza y el aprendizaje extraescolares, pero sí tendrá un gran impacto en la motivación de estudiantes y padres para estudiar más.
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