Streaming después de la secundaria: ¿Nuevo rumbo o callejón sin salida para los estudiantes?

TPO - Se esperaba que la política de racionalización de la formación después de la secundaria ayudara a reducir el desperdicio de recursos y a aumentar el número de técnicos, pero la realidad no ha sido la esperada. Según el Dr. Hoang Ngoc Vinh, consultor en la redacción de la Ley de Formación Profesional, la causa del fracaso reside en un pensamiento rígido, políticas desfasadas y la falta de creación de un ecosistema de aprendizaje abierto y flexible.

La racionalización es apoyo, no coerción

Durante muchos años, no se ha alcanzado el objetivo de canalizar al 40% del alumnado de secundaria hacia la formación profesional. En su opinión, ¿dónde radica el problema?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: La política de segmentación es correcta, pero establecer el objetivo de un 40% de formación profesional después de la secundaria es erróneo. Esta coerción ignora la realidad social, donde las necesidades, circunstancias y motivaciones de aprendizaje de los estudiantes y sus familias son muy diversas.

Muchos estudiantes desean obtener un diploma de bachillerato, aprender un oficio, trabajar o continuar sus estudios. Mientras tanto, las escuelas profesionales no son lo suficientemente atractivas y la calidad de la formación no es la adecuada. El sistema educativo obsoleto es también la causa subyacente del fracaso de la formación rígida.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional ( Ministerio de Educación y Formación ), consultor en la redacción de la Ley de Formación Profesional (FP).

Es necesario volver a comprender el concepto de streaming

¿Cómo entiende usted el concepto de “racionalización”?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: La formación continua no se trata solo de "adónde ir después del 9.º grado". Es un proceso flexible de aprendizaje permanente, donde los estudiantes pueden elegir y alternar entre estudios, trabajo y reingreso.

La formación profesional no se limita al aprendizaje en centros de formación profesional. Puede consistir en aprender en empresas, a través de plataformas digitales o en la adquisición de habilidades de forma informal. Los estudiantes que abandonan la escuela durante 5 a 7 años y luego retoman la formación profesional siguen formando parte de este grupo.

En los países desarrollados, nadie impone una distribución proporcional de los alumnos. Se construyen ecosistemas de aprendizaje abiertos donde cada camino es valioso.

Pasando del pensamiento de “distribución” al de “ecosistema”

Entonces, ¿qué es necesario cambiar en la política actual?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Necesitamos cambiar la mentalidad estrecha de "dividir proporciones" a la de crear un ecosistema de aprendizaje. En primer lugar, necesitamos reformar la Ley de Educación y la Ley de Formación Profesional, reconociendo la formación continua como aprendizaje permanente, sin limitarse a la edad ni al curso.

Una solución importante es desarrollar un modelo integrado de educación secundaria vocacional, que enseñe competencias profesionales y garantice conocimientos generales básicos como matemáticas, idiomas extranjeros y competencias digitales. Esto es lo que han hecho países como Corea del Sur y Alemania.

Grandes errores en la Ley de Formación Profesional de 2014

Hubo una época en que fomentamos la formación profesional y creamos los sistemas 9+1 y 9+2 para atender a los estudiantes que querían obtener un diploma de secundaria. ¿Por qué esta política no ha tenido éxito y la formación sigue estancada, señor?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Creo que esto es un grave error de la Ley de Formación Profesional de 2014. Los estudiantes de los sistemas 9+1 y 9+2 a menudo no tienen la edad suficiente para trabajar y carecen de los conocimientos generales básicos para aprender una profesión adecuada. El resultado es baja calidad, conexiones bloqueadas y falta de atracción.

Prácticamente no existe un modelo de formación intermedia de corta duración similar en el mundo . Todos los países forman según el sistema 9+3, que garantiza estándares de rendimiento y titulaciones equivalentes a la educación secundaria.

La formación profesional no es una segunda opción.

Se propone cambiar la programación de después de la secundaria a después de la preparatoria para reducir la presión del examen de décimo grado. ¿Qué opinas?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Esta opinión es parcialmente correcta. Muchos estudiantes no pueden asistir a la escuela secundaria debido a circunstancias difíciles; el Estado debe implementar políticas que les ayuden a adquirir habilidades vocacionales. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes aún desean asistir a la escuela secundaria para luego poder trabajar, aprender un oficio o continuar sus estudios universitarios.

En la era de la IA y la transformación digital, las habilidades vocacionales aprendidas hoy pueden quedar obsoletas mañana. Por lo tanto, la formación básica en la secundaria, especialmente las habilidades de aprendizaje permanente, es fundamental. La formación profesional no puede considerarse una orientación profesional; esto es fundamentalmente erróneo.

Modificar la ley para mejorar la formación profesional

Como experto en la elaboración de la Ley de Formación Profesional, ¿qué sugerencias tiene para la próxima revisión de la ley?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Es necesario modificar la ley en el sentido de eliminar niveles en el sistema educativo, creando condiciones para que los estudiantes puedan moverse con flexibilidad entre la escuela y el mercado laboral.

Lo más importante es legalizar la igualdad entre la educación secundaria y la formación profesional, para que la formación profesional deje de ser una opción secundaria. El nombre del diploma debería unificarse como "diploma de educación secundaria", integrando tanto las asignaturas culturales como las habilidades profesionales.

En particular, es necesario eliminar el nivel intermedio del sistema educativo nacional. Ningún país contará con una "escuela intermedia" en el sistema oficial. Esto hará que el sistema sea transparente, fácil de entender y adecuado para el mercado.

En resumen, la Ley de Educación y la Ley de Formación Profesional cuentan con mecanismos para crear un sistema educativo abierto que satisfaga las diversas necesidades de todos. Evitar imponer una ratio de selección administrativa que no discrimine a los estudiantes, como en el período de "subvención", está arruinando la estrategia del país para la formación de recursos humanos de alta calidad.

¡Gracias!

Do Hop

Fuente: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo