Sin ranking, sin GPA, ¿cómo se sienten los estudiantes?

Estudia tus fortalezas para reducir el estrés

Además de la preocupación por la pérdida del espíritu competitivo en los estudios, es innegable que la eliminación de las clasificaciones y las puntuaciones medias ha ayudado a muchos estudiantes a preocuparse menos y a reducir la presión. En particular, ha habido muchos casos en los que a los estudiantes les faltó solo 0,1 puntos para alcanzar el título de buen/excelente estudiante.

HY (10.º grado, Escuela secundaria para superdotados Le Hong Phong, Ciudad Ho Chi Minh) compartió que en el pasado, las clasificaciones a veces lo motivaban a intentar aumentar su puntaje total, pero no podía mantenerlo por mucho tiempo y gradualmente se sentía agobiado.

No tener una calificación o clasificación promedio me hace sentir menos inferior a mis amigos. Conocer la calificación de cada materia es suficientemente objetivo, y cada estudiante tendrá un esfuerzo y un espíritu competitivo diferentes para mejorarla. Dividir las clases en grupos también me ayuda a sentirme menos estresado porque las materias que elijo se ajustan a mis fortalezas, dijo HY.

Los docentes tienen diversas maneras de evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, según el Programa de Educación General de 2018. En la foto, el docente permite a los estudiantes usar telescopios para observar el cielo estrellado mientras estudian física.

Al elegir materias como historia, geografía, economía y derecho, Bao Thy (10.º grado, Escuela Secundaria Vo Van Kiet, Ciudad Ho Chi Minh) también coincide en que elegir un grupo según la combinación la ayuda a desarrollar sus fortalezas y orientarse más claramente sobre su futura especialidad y trabajo.

"Han habido muchos casos de clasificaciones incorrectas y puntuaciones falsas que afectan directamente la evaluación de las verdaderas capacidades de los estudiantes. La regulación de la eliminación de las clasificaciones nos ayuda a reducir la presión sobre nuestros logros", afirmó la estudiante.

Otros estudiantes, como Minh Tai (10.º grado, Luong The Vinh High School, Ciudad Ho Chi Minh), dijeron que no tener un GPA alienta a los estudiantes a estudiar materias de manera honesta y sincera, en lugar de centrarse solo en unas pocas materias para mejorar su GPA o sentirse presionados cuando tienen que estudiar materias que no les gustan.

Con la nueva normativa vigente a partir del año escolar 2022-2023, el Sr. Pham Dien Khoa, profesor de física de la escuela secundaria Tran Khai Nguyen de Ciudad Ho Chi Minh, comentó que, al principio, los padres y los alumnos de décimo grado se sorprendieron bastante al no haber un promedio general al final del primer semestre. Según el Sr. Khoa, los alumnos estaban muy contentos porque no tenían que compararlos, pero, como estaban acostumbrados al antiguo método de evaluación, algunos padres también sentían curiosidad por conocer la clasificación de sus hijos.

Cada estudiante tiene sus propias habilidades y talentos. Eliminar las clasificaciones y el promedio de calificaciones (GPA) ayuda a los estudiantes a sentirse seguros y menos presionados cuando tienen que intentar aprender todas las materias, incluso aquellas que no son sus fuertes, dijo el Sr. Khoa.

Compartiendo la misma opinión, la Sra. Ngo Ho Minh Ngoc, profesora de literatura en la escuela secundaria Gia Dinh de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que el nuevo método de evaluación ayuda a los estudiantes a evitar ser comparados con "los hijos de otros" y solo necesitan concentrarse en invertir en las materias que aman.

"Las calificaciones se convierten ahora en una referencia para evaluar las habilidades, ayudando a los estudiantes a orientar sus estudios: objetivos correctos, fortalezas correctas", comentó la Sra. Ngoc.

Formulario de evaluación flexible

El Programa de Educación General 2018 permite a los docentes diversificar las formas de evaluación, cada forma tiene una escala de evaluación clara y específica.

"En física, al pedirles a los estudiantes que construyan un auto a reacción, tendré una escala de calificación clara para la técnica, el principio, la forma y la creatividad. Esto ayuda a garantizar la legalidad y la imparcialidad, así como a evaluar adecuadamente las habilidades de los estudiantes", dijo el profesor Pham Dien Khoa. Además de la prueba tradicional en papel, el profesor Khoa también permite a los estudiantes ser creativos diseñando un sistema de amortiguación con un paracaídas para soportar objetos que caen, diseñando disfraces con materiales reciclados, usando telescopios para observar el cielo estrellado, etc.

Teniendo en cuenta las características de cada materia, la Sra. Ngo Ho Minh Ngoc, profesora de literatura en la escuela secundaria Gia Dinh de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que los profesores pueden ser flexibles y diversificar los métodos de evaluación.

“En literatura, los profesores pueden evaluar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes de diversas maneras, como escribir reseñas de libros y compartirlas en redes sociales para difundir la cultura lectora; diseñar o dibujar imágenes de libros, diseñar podcasts…”, compartió algunos de los métodos que ha aplicado.

Los estudiantes crean productos para la física.

La Sra. Ngoc afirmó que las formas de evaluación de las habilidades prácticas y de aplicación de los estudiantes les ayudarán a participar activamente y a desarrollar su trabajo en equipo y creatividad. Para que estas formas de evaluación sean más innovadoras, los docentes pueden usar comentarios, emoticonos e interacciones en redes sociales para compartir e intercambiar sus evaluaciones de los ejercicios prácticos de los estudiantes.

Respecto a los estudiantes, Bao Thy expresó que los profesores pueden evaluar las habilidades de los estudiantes de manera más objetiva a través de la aplicación de los conocimientos aprendidos, presentaciones creativas, modelos de productos y situaciones de la vida real.

Recién terminado el examen final del primer semestre, la estudiante espera que en lugar de enviar boletines de calificaciones “secos”, los profesores puedan dar comentarios objetivos sobre las habilidades y fortalezas de cada estudiante.

Minh Tai (10.º grado, Escuela Secundaria Luong The Vinh, Ciudad Ho Chi Minh) dijo que cuando ya no hay clasificaciones ni puntajes promedio, los profesores pueden promover el espíritu de competencia permitiendo que los estudiantes practiquen proyectos personales o compartan conocimientos entre ellos.

Los resultados del aprendizaje se evalúan según uno de cuatro niveles: bueno, regular, satisfactorio e insatisfactorio.

En la Circular 22 de 2021, el Ministerio de Educación y Formación Especificar dos formas de evaluación de las asignaturas: evaluación por comentarios y evaluación por comentarios combinados con puntuaciones.

Evaluación mediante comentarios sobre temas: educación física, arte, música , bellas artes, educación local, actividades experienciales, orientación profesional.

Evaluación por comentarios combinada con la evaluación por puntajes para las asignaturas del Programa de Educación General.

La Circular 58 contenía previamente normas sobre las puntuaciones promedio de las asignaturas que se utilizaban como base para clasificar el rendimiento académico de los estudiantes durante el semestre y el año completo, pero en la Circular 22 esta norma ya no existe. Las puntuaciones promedio del semestre y del año escolar solo se calculan para cada asignatura.

Así, el expediente académico del estudiante no tendrá el promedio de calificaciones de todas las asignaturas, lo cual es un criterio importante para clasificar a los estudiantes como buenos, regulares, regulares o malos, creando comparaciones para rankear a los estudiantes en la clase o en la escuela como antes.

En lugar de sumar las puntuaciones promedio de todas las asignaturas para clasificar a los estudiantes, la hoja de calificaciones individual de cada uno se mantendrá igual. Los resultados de aprendizaje de cada semestre y de todo el año escolar se evaluarán según uno de cuatro niveles: bueno, regular, satisfactorio e insatisfactorio.

Nivel bueno: Todas las asignaturas evaluadas mediante comentarios se califican como aptas. Todas las asignaturas evaluadas mediante comentarios y puntuaciones tienen una puntuación de 6,5 o superior, de las cuales al menos 6 tienen una puntuación de 8,0 o superior.

Se considera nivel bueno todas las asignaturas evaluadas mediante comentarios en el nivel aprobado; las puntuaciones de las asignaturas son de 5,0 o superior, en las que al menos 6 asignaturas tienen una puntuación media de 6,5 o superior.

El nivel aprobatorio tiene como máximo 1 asignatura evaluada por comentarios en el nivel no aprobado, al menos 6 asignaturas con una puntuación de 5,0 o superior; ninguna asignatura tiene una puntuación inferior a 3,5.

Los casos restantes no se consiguen.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/khong-xep-hang-bo-diem-trung-binh-tong-hoc-sinh-cam-thay-the-nao-185240101151328983.htm