El Ministerio de Educación y Capacitación anunció la tarde del 14 de julio que llevará a cabo una conferencia para informar sobre los puntajes del Examen de Graduación de la Escuela Secundaria 2025 en la tarde del 15 de julio en la sede del Ministerio de Educación y Capacitación.
Además del Viceministro Permanente Pham Ngoc Thuong, el jefe del Comité Directivo Nacional para el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2025, la conferencia fue presidida por el Director del Departamento de Gestión de Calidad, Ministerio de Educación y Capacitación, Huynh Van Chuong y el Subdirector del Departamento de Gestión de Calidad Nguyen Ngoc Ha.
Además de anunciar la distribución de puntajes del Examen de Graduación de la Escuela Secundaria 2025, proporcionar información del Comité Directivo Nacional para el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria 2025 y el Equipo de Análisis de Distribución de Puntajes, la conferencia también tuvo tiempo para el intercambio y debate entre el Comité Directivo Nacional para el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria 2025; el Equipo de Análisis de Distribución de Puntajes con expertos y periodistas.
Anteriormente, según muchos profesores, el examen de matemáticas de este año tuvo cambios significativos en la estructura, aumentando la aplicación y las preguntas de aplicación de alto nivel.
Mientras tanto, se considera que el examen de inglés tiene un mayor nivel de dificultad tanto en vocabulario como en estructura de oraciones.
Por lo tanto, se prevé que las calificaciones del examen de graduación de bachillerato de este año sean inferiores a las de 2024, especialmente en las asignaturas de matemáticas e inglés. Esto conlleva la posibilidad de una disminución en la calificación estándar para la admisión a la universidad basada en las calificaciones del examen de graduación, especialmente para las combinaciones D01, A01 y D07.
2025 es el primer año en que el Ministerio de Educación y Formación elaborará preguntas de exámenes sin depender de un banco de preguntas con procesos cerrados, de prueba e incluso estandarizados.
El profesor Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación, explicó que el proceso de creación de preguntas de examen a partir de bancos de preguntas se implementó en los últimos años para el programa de 2006. Sin embargo, para el programa de 2018, en lugar de utilizar un banco de preguntas, el Ministerio de Educación y Formación utiliza una biblioteca de preguntas, pero esta biblioteca es solo de referencia. Las preguntas del examen de este año se basan en métodos especializados, así como en referencias básicas a preguntas publicadas, cuya dificultad y nivel de respuesta a la enseñanza y el aprendizaje han sido evaluados.
En particular, el examen de este año es muy diferente a la preparación de años anteriores. Anteriormente, el examen se basaba en una matriz preexistente; por ejemplo, había una o dos preguntas en una sección de contenido específica, pero este año no existe dicha matriz. La matriz del examen se genera aleatoriamente durante el proceso de preparación; nadie la conoce de antemano. "Durante la preparación del examen, el software genera la matriz de forma completamente aleatoria; puede combinar un tema u otro; el nivel de pensamiento, reconocimiento, comprensión y aplicación se genera completamente al azar", afirmó el profesor Nguyen Ngoc Ha.
Sin embargo, según los expertos, en los exámenes estandarizados como los de graduación de secundaria, antes de incluirlos en el examen oficial, la evaluación de si una pregunta es difícil o fácil, cómo diferencia entre grupos de candidatos y cuál es su calidad no debe basarse únicamente en el equipo de compilación y evaluación de preguntas, sino que debe evaluarse científicamente a través del proceso de diseño experimental y análisis de datos aplicando teorías de medición.
Un profesor de la Universidad Nacional de Educación de Hanói afirmó que el examen de graduación de secundaria para estudiantes de todo el país debe diseñarse según principios pedagógicos, científicos y estandarizados, centrándose en los estudiantes y buscando la equidad, la fiabilidad y la medición de los estándares de rendimiento del programa de educación general. El examen debe estandarizarse mediante pruebas prácticas y debe superar numerosas rondas de evaluación para evaluar su dificultad, validez y fiabilidad.
Según este experto, la falta de transparencia en el proceso de elaboración de preguntas es crucial. Para garantizar la estabilidad del examen nacional de graduación de secundaria, el Ministerio de Educación y Formación debe estandarizar al equipo nacional encargado de elaborar los exámenes, tanto en términos de experiencia como de técnicas de elaboración de preguntas, diseñar pruebas estandarizadas que reflejen con precisión los estándares de rendimiento y garantizar la fiabilidad.
Un experto en exámenes afirmó que es urgente crear un banco nacional de preguntas estandarizadas, que constituye una base técnica importante, pero que aún no se ha establecido. Desarrollar una prueba para un examen con hasta un millón de candidatos es fundamental, por lo que no puede depender únicamente de la experiencia de expertos.
Y cuando no se ha construido el banco de preguntas, el diseño de la prueba también necesita seguir un proceso estandarizado, en el que todas las preguntas de prueba, después de ser cuidadosamente compiladas y evaluadas, necesitan ser probadas y analizadas en profundidad.
Fuente: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-thong-tin-ve-pho-diem-thi-tot-nghiep-thpt-2025-196250714212046798.htm
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