3.312 estudiantes especiales, solo 451 reciben intervención temprana

La tasa de intervención temprana es del 13,6%.

El siguiente informe del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh muestra que en el año escolar 2023-2024, la ciudad de Ho Chi Minh tiene un total de 3.312 estudiantes especializados (326 niños en edad preescolar).

Entre los estudiantes especializados, si se divide por tipo de discapacidad, aquellos con discapacidad motora son los que tienen menos estudiantes, solo 46 estudiantes; aquellos con discapacidad intelectual son los que tienen mayor número, con 1.820 estudiantes (lo que representa el 54,95%).

Tabla estadística sobre educación especializada en Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2023-2024

FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH

También del informe antes mencionado del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh se desprende que un número notable es que sólo 451 estudiantes de un total de 3.312 estudiantes especializados recibieron intervención temprana (una tasa del 13,6%).

¿Por qué es necesaria la intervención temprana en los niños?

Según los expertos, el período de 0 a 3 años es la edad ideal para la intervención de los niños que necesitan educación especial. De 3 a 6 años es tarde, pero más vale tarde que nunca. Los padres no deben esperar a que sus hijos sean adolescentes para llevarlos a intervención.

En Ciudad Ho Chi Minh, el centro de educación especial SENBOX, Distrito 7, es un lugar de intervención individual a tiempo completo, 1-1 o 2-1, desde la mañana hasta la tarde, para niños con discapacidades intelectuales, retrasos en el desarrollo, trastornos del espectro autista (TEA), trastorno por déficit de atención (TDA), trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y comportamiento desafiante.

El Sr. Doyle Mueller, profesor alemán con más de 25 años de experiencia trabajando con niños con discapacidades de aprendizaje en todo el mundo , incluyendo Alemania, Inglaterra, Australia, Nueva Zelanda y Vietnam, es actualmente director y fundador del sistema de enseñanza SENBOX y del centro de educación especial SENBOX. En una ocasión, compartió con los periodistas del periódico Thanh Nien sus preocupaciones sobre algunos problemas de algunos padres cuyos hijos necesitan educación especial. Normalmente, los padres no aceptan que sus hijos la necesiten. Todavía piensan en llevar a sus hijos a este médico, a aquel hospital para que los traten con medicamentos, acupuntura... y así se recuperarán. O también hay padres que llevan a sus hijos a la escuela, a un centro de educación especial, pero no saben o no se atreven a preguntar qué han hecho los profesores por sus hijos, qué ejercicios les han dado para practicar...

El Sr. Mueller quiere cambiar la percepción de todos los padres. Según él, los padres deben aceptar que sus hijos necesitan educación especial y deben recibirla lo antes posible para no perder su etapa dorada. En particular, los padres que envían a sus hijos a intervención no deben dejarlos completamente en manos de la escuela y la guardería. Los padres deben poder observar, comprender y preguntarse por qué los maestros intervienen con sus hijos.

Los niños reciben intervención temprana en el centro de educación especial SENBOX

El Centro del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad Ho Chi Minh ayuda a diagnosticar, evaluar y asesorar.

En Ciudad Ho Chi Minh, el Centro de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva para Personas con Discapacidad (una unidad pública, dependiente del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, dirección 108 Ly Chinh Thang, Distrito 3) es una de las unidades que realizan la tarea de diagnóstico, evaluación y consulta para niños con discapacidad y niños con necesidades educativas especiales.

En un informe sobre el trabajo de diagnóstico, evaluación y consulta en este centro, durante el resumen de la educación especial del curso escolar 2023-2024 y la asignación de tareas para el curso escolar 2024-2025, presentado por el Departamento de Educación y Formación el 25 de septiembre, el director de este centro indicó que se inscribió a los niños para el diagnóstico y la evaluación con diversos fines. Por ejemplo, para ayudar a los padres a comprender las dificultades de sus hijos y recibir asesoramiento sobre intervención educativa temprana y apoyo terapéutico infantil; como base para que las organizaciones e instituciones educativas consideren políticas y regímenes para niños con discapacidad; para orientar a las escuelas en la implementación del régimen de exención/reducción de asignaturas; para ajustar y seleccionar el contenido del programa, los métodos de enseñanza y aprendizaje, y los métodos de evaluación adecuados al nivel de capacidad y necesidades de los niños.

El centro acepta niños y estudiantes de 0 a 18 años y está dividido en grupos de edad: niños menores de 3 años, niños de 3 a menos de 6 años, estudiantes de primaria, estudiantes de secundaria y estudiantes de bachillerato.

El personal que participa en el diagnóstico, evaluación y consulta en el Centro incluye administradores de educación especial, educadores especiales, terapeutas psicomotores, psicoterapeutas clínicos, psicoterapeutas sistémicos y psicólogos educativos (psicólogos escolares).

El centro dispone de herramientas de evaluación adecuadas para los niños, en función de la edad, nivel de desarrollo, características psicológicas, dificultades y necesidades de cada niño (lista de verificación del desarrollo para niños menores de 6 años, escala de capacidad intelectual WISC-IV, set de evaluación Ycat-2, escala de evaluación del TDAH, set de test de inteligencia KABC, etc.).

Según los líderes del centro, el proceso cuando un niño viene para una evaluación incluye los siguientes pasos: Recibir y registrar a los niños para la evaluación; asignar y programar la evaluación de los niños; evaluar a los niños; devolver los resultados de la evaluación; brindar asesoramiento y apoyo a los niños/estudiantes después de la evaluación.

Al presentar los resultados de la evaluación, los expertos siempre hacen recomendaciones para ayudar a padres y docentes a brindar apoyo adecuado y oportuno a sus hijos. Es decir, asesoran sobre la admisión de los niños a terapia de intervención en el centro (con modalidades de intervención temprana y terapia adaptadas a las necesidades y capacidades del niño).

Asesorar, orientar y apoyar a las escuelas en la implementación de políticas para niños y estudiantes; asesorar y apoyar al profesorado en programas educativos individuales y otros temas relacionados con la docencia y la educación; asesorar a los padres sobre la situación y los problemas de los niños en casa y en la escuela. Además, el centro también asesora a los padres sobre problemas comunes de los niños y orienta y apoya su integración en casa y en su entorno de residencia.

Fuente: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm