Dies ist ein starkes Signal für die Entschlossenheit zur Innovation, bringt aber auch viele Herausforderungen mit sich, da nicht viel Zeit für die Vorbereitung bleibt.
Kandidaten nehmen am Computer an der Prüfung zur Bewertung der Fachkompetenz 2025 der Ho Chi Minh City University of Education teil
FOTO: HA ANH
Internationale Erfahrungen und Lehren für Vietnam
Viele Länder wie die USA, Australien, Singapur und Südkorea setzen seit langem computergestützte Tests ein, nicht nur bei nationalen Prüfungen, sondern auch bei regelmäßigen Prüfungen und standardisierten Output-Tests. Beispielsweise ist die US-amerikanische SAT-Prüfung seit 2023 vollständig auf digitale Tests umgestellt. Singapur organisiert die O-Level- und A-Level-Prüfungen, wobei viele Fächer online betreut werden. Auch Südkorea investiert massiv in Computertestzentren nach nationalen Standards.
Gemeinsam ist diesen Ländern eine gründliche Vorbereitung mit einem langfristigen Fahrplan, Investitionen in die technologische Infrastruktur und Netzwerksicherheit, der Aufbau standardisierter Testdatenbanken und elektronischer Fragenbanken, die Ausbildung von Lehrern und Technikern sowie die Beratung der Kandidaten.
Vietnam kann vieles lernen, aber nicht mechanisch kopieren. Es muss an die praktischen Bedingungen angepasst werden, insbesondere an die digitale Kluft zwischen den Regionen. Statt einer großflächigen Umsetzung muss das System in geeigneten Regionen erprobt und anschließend nach sorgfältiger Evaluierung ausgeweitet werden.
Die Durchführung von Prüfungen am Computer ist weltweit nichts Neues. Viele Industrieländer setzen dies bereits seit Jahren ein und erzielen dank Kosteneinsparungen, Transparenz, Betrugsreduzierung und einer besseren Berücksichtigung der Fähigkeiten der Schüler positive Ergebnisse. In Vietnam basiert die Abiturprüfung nach wie vor hauptsächlich auf schriftlichen Prüfungen, die teuer sind und angesichts der digitalen Transformation an Flexibilität mangeln.
Die Anweisung des Premierministers zur Pilotierung computergestützter Prüfungen ab 2027 zeugt von einer langfristigen Vision und Entschlossenheit, die digitale Transformation im Bildungswesen voranzutreiben. Das Bildungsministerium entwickelt derzeit einen konkreten Plan, in dem eine Reihe von Orten mit guter Infrastruktur für das Pilotprojekt ausgewählt und der Umfang schrittweise erweitert wird. Wichtig ist, dass diese Transformation nicht über Nacht umgesetzt werden kann, sondern Konsens, Investitionen und eine intensive Vorbereitung von vielen Seiten erfordert.
Gründe für die Teilnahme an der High School -Abschlussprüfung am Computer
Es gibt mindestens drei Gründe, warum computergestützte Abiturprüfungen eine notwendige Richtung darstellen.
Erstens ermöglichen computergestützte Tests Flexibilität in mehreren Sitzungen, anstatt sich auf einen einzigen Termin zu konzentrieren. Dies steht im Einklang mit den Zielen der Differenzierung der Schüler und der mehrmaligen Anerkennung der Ergebnisse im Jahr, wie es einige Länder bereits praktizieren.
Zweitens tragen computergestützte Tests dazu bei, den Bewertungsprozess zu verkürzen, die Ergebnisse schnell bekannt zu geben und durch menschliche Faktoren bedingte Fehler zu minimieren.
Drittens können computerbasierte Testformate vielfältiger gestaltet werden – von objektiven Tests bis hin zu interaktiven Formen – und so die tatsächlichen Fähigkeiten der Lernenden genauer erfassen.
Schließlich sind computergestützte Tests ein wichtiges Bindeglied im digitalen Bildungsökosystem, das Vietnam schrittweise aufbaut, von digitalen Lernmaterialien, intelligenten Klassenzimmern und Verwaltungssoftware bis hin zur Online-Kompetenzbewertung.
Das Bildungsministerium setzt die praktischen Vorteile und Anforderungen der Regierung aktiv um. Kürzlich erklärte der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong, dass das Ministerium gemäß dem Fahrplan in diesem Jahr ein Pilotprojekt für computergestützte Abiturprüfungen starten werde. Die Durchführung solcher Prüfungen soll ab 2027 an geeigneten Standorten beginnen.
HERAUSFORDERUNGEN, DIE ES ZU ÜBERWINDEN GIBT
Trotz der vielen Vorteile ist die Umstellung auf computergestützte Tests nicht einfach. Das erste Problem ist die technische Infrastruktur. Derzeit gibt es in vielen Orten, insbesondere abgelegenen Gebieten, nicht genügend Computer, die Internetverbindung ist schwach und es mangelt an Einrichtungen. Ohne hohe Investitionen werden computergestützte Tests neue Ungleichheiten im Bildungswesen schaffen.
Der menschliche Faktor ist äußerst wichtig. Lehrkräfte, Verwaltung, Schüler und Eltern müssen geschult und mit der neuen Methode vertraut gemacht werden. Angst vor Neuem, technischen Risiken oder Ungerechtigkeit ist unvermeidlich. Daher sind ein schrittweiser Plan und aktive Kommunikation erforderlich, um einen Konsens zu erzielen.
Um computergestützte Prüfungen einzuführen, müssen das Rechtssystem und die organisatorischen Rahmenbedingungen verbessert werden. Computergestützte Prüfungen erfordern eine Reihe von Änderungen in den Vorschriften, Überwachungsverfahren, Methoden zur Sicherung von Prüfungsunterlagen und zur Verhinderung von High-Tech-Betrug. Diese müssen sorgfältig geprüft und frühzeitig für die Prüfung freigegeben werden.
Computergestütztes Testen verändert nicht nur die Prüfungsform, sondern auch die Lehr- und Lernkultur. Schüler können nicht mehr nur auswendig lernen oder sich schriftliche Tests merken, sondern müssen logisches Denken, Leseverständnis, Analyse und Informationsverarbeitung entwickeln. Eltern sind zudem zuversichtlich, von der Innovationskraft der Branche überzeugt zu sein und ihre Kinder zum Lernen und zur Teilnahme am Test zu ermutigen.
Auch die Art und Weise der Unterrichtsvorbereitung, der regelmäßigen Tests und Evaluationen muss von den Lehrkräften in Richtung Digitalisierung umgestellt werden.
Kandidaten für die Abiturprüfung 2025. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bereitet die Voraussetzungen für die Durchführung dieser Prüfung am Computer ab 2027 vor.
Foto: Ngoc Duong
KEINE WARTEZEIT AUF QUALIFIKATIONEN, KANN SCHRITT FÜR SCHRITT ERFOLGEN
Die digitale Transformation im Prüfungsbereich ist Teil der umfassenden digitalen Transformation des Bildungssektors. Daher können wir nicht warten, bis alle Voraussetzungen erfüllt sind, sondern müssen schrittweise, fokussiert und kontinuierlich evaluiert werden.
Zunächst ist eine umfassende Untersuchung der IT-Infrastruktur an allgemeinbildenden Schulen im ganzen Land erforderlich, um deren Bereitschaftsgrad einzustufen. Darauf aufbauend werden Standorte und Schulcluster ausgewählt, die in der Lage sind, das Programm bereits 2026 als Pilotprojekt umzusetzen.
Als nächstes ist es notwendig, eine standardisierte, hochsichere elektronische Testdatenbank aufzubauen und gleichzeitig die Testerstellungs- und Bewertungsteams im Umgang mit dem digitalen System zu schulen. Dies ist der entscheidende Schritt zur Sicherung der Prüfungsqualität.
Es ist notwendig, während des Lernprozesses regelmäßige Tests am Computer zu konzipieren, damit sich die Schüler daran gewöhnen können. Dies kann bereits in der 10. und 11. Klasse beginnen und dazu beitragen, unerwarteten Druck bei echten Prüfungen zu reduzieren.
Darüber hinaus muss das Bildungsministerium Vorschriften für Online-Prüfungen erlassen, die den Organisationsprozess klar regeln, technische Probleme beheben und Fairness, Transparenz und Datensicherheit gewährleisten. Diese Vorschriften müssen frühzeitig entwickelt und umfassend konsultiert werden.
Und schließlich ist eine Koordinierung zwischen Ministerien, Zweigstellen und Kommunen erforderlich, um über synchrone Investitionsressourcen zu verfügen: von der Computerausrüstung und dem Internetnetzwerk über den Aufbau von Softwaresystemen gemäß den Vorschriften und die Gewährleistung von Sicherheit und Benutzerfreundlichkeit bis hin zur Lehrer- und Technikerausbildung.
Viele befürchten, dass computerbasierte Tests die Prüfung zu technologisch machen und ihre Menschlichkeit verlieren. Es ist jedoch wichtig zu verstehen, dass Technologie nur ein Werkzeug ist. Das ultimative Ziel von Tests ist nach wie vor die genaue Beurteilung der Fähigkeiten des Lernenden, um Fairness, Transparenz und die Einsparung sozialer Ressourcen zu gewährleisten. Wenn computerbasierte Tests dazu beitragen, dieses Ziel besser zu erreichen, sollte dies nicht aufgeschoben werden.
Das Problem liegt darin, wie wir es angehen: Wir dürfen nicht dem Trend folgen und das traditionelle Prüfungsformat nicht radikal ablehnen, sondern müssen es flexibel kombinieren. Vielleicht werden in der ersten Phase einige Fächer noch schriftlich und andere am Computer geprüft. In einigen Jahren, wenn alle Voraussetzungen gegeben sind, werden wir die vollständige Umsetzung vorantreiben.
Computergestützte Abiturprüfungen sind ein unvermeidlicher Trend. Die Anweisung des Premierministers ist eine deutliche Erinnerung daran, dass sich der Bildungssektor der digitalen Revolution nicht entziehen kann. Doch der Weg von der Idee zur Praxis ist lang und steinig. Wenn wir nicht heute beginnen, werden wir weiterhin hinter dem Rest der Welt zurückbleiben.
Quelle: https://thanhnien.vn/dieu-kien-thuc-hien-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-tu-nam-2027-185250708220324507.htm
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