TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass die Studierenden, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Defiziten konfrontiert seien, weshalb das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne vorlegen müsse.
TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass die Studierenden, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Defiziten konfrontiert seien, weshalb das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne vorlegen müsse.
Bei der Analyse des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sagte Dr. Khuyen, dass die Schüler den Vorteil hätten, frühzeitig differenziert zu werden und ihre eigenen Lerngruppen entsprechend ihren Fähigkeiten zu wählen, einschließlich neuer Fächer wie: Technologie, Wirtschafts- und Rechtsbildung ...
Dies sind jedoch nicht die üblichen Grundlagen für die Berufsberatung von Schülern. Schüler werden von Beginn der Oberstufe an gezwungen, eine Fächerkombination zu wählen, ohne dass sie sich über ihren Beruf im Klaren sind oder eine gewisse Orientierung haben. Dadurch besteht die Gefahr, dass sie die falsche Wahl treffen. Wenn sie ihre Kombination ändern möchten, stoßen sie auf viele Schwierigkeiten und Probleme.
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Nur noch ein Semester bis zum Abitur 2025 steht für die diesjährigen Zwölftklässlerinnen und Zwölftklässler an. |
Mit der Entwicklung der Universitätszulassungen ab 2025 könnten eine Reihe von Universitäten weiterhin eigene Aufnahmeprüfungen mit der Bezeichnung „Fähigkeitsfeststellung“ und „Denkfeststellung“ durchführen.
Viele Schulen mit niedrigerem Rang bieten außerdem eine Reihe „seltsamer“ und nicht traditioneller Zulassungsmethoden an, um Kandidaten für die Erfüllung der Ausbildungsquoten zu gewinnen. Dies verursacht Schwierigkeiten und Kosten für Kandidaten und Eltern, da sie mehrere Prüfungen ablegen, sich in vielen „Ausbildungszentren“ einschreiben, zusätzlichen Unterricht in der Schule, Prüfungsvorbereitungskurse, Schulungen zur Kompetenzfeststellung, IELTS-Schulungen usw. belegen müssen.
Dr. Khuyen unterstützte den Plan, die Quote der vorzeitigen Zulassungen zu senken, und sagte außerdem, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch die Vorschriften zur Auswahl der Ergebnisse der Abiturprüfung als Hauptkriterium für die Zulassung zur Universität und zur Berufsausbildung vereinheitlichen müsse, wie in Resolution 29 vorgeschrieben: „Innovation der Prüfungsmethode und Anerkennung des Abiturabschlusses mit dem Ziel, Druck und Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Zulassung zur Berufsausbildung und zur Universitätsausbildung zu gewährleisten.“
Das Ministerium muss außerdem eine sinnvolle Kombination von Zulassungen regeln und „seltsame“ Kombinationen konsequent unterbinden. Universitäten sollten dann nur noch sekundäre Kriterien für begabte und gefragte Hauptfächer festlegen. „Dadurch wird der unnötige Druck auf die Studierenden verringert, für Prüfungen zu lernen und zu üben“, sagte Dr. Khuyen.
„Die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen verläuft zunehmend chaotisch und ineffektiv, was zu Ungleichheiten beim Zugang zur Hochschulbildung für benachteiligte Gruppen in der Gesellschaft führt“, so Dr. Le Viet Khuyen
Dr. Vo The Quan, Vorstandsvorsitzender der Dong Do High School (Hanoi), erklärte, es sei notwendig, einen synchronen Mechanismus zu schaffen, der High School und Universität auf wissenschaftliche, flexible, angemessene und effektive Weise verbindet. Universitäten sollten nicht viele Zulassungsmethoden anbieten, sondern eine breite Palette traditioneller Fächerkombinationen wählen, um den Ausbildungsbedarf in den Bereichen Naturwissenschaften, Ingenieurwesen, Technologie, Wirtschaft, Gesundheitswissenschaften, Sozialwissenschaften usw. zu decken.
In jedem Fachbereich können höhere Anforderungen an ein bestimmtes Fach gestellt werden. Beispielsweise kann bei einer Bewerbung für Mathematiklehramt/Bachelor Mathematik der Mathematikkoeffizient 2 sein.
An weiterführenden Schulen sind die Voraussetzungen geschaffen, um gezieltes Lernen und Berufsberatung für die Schüler zu organisieren und die Qualität der Abschlussprüfungen sicherzustellen. Universitäten, die die Ergebnisse der Abschlussprüfungen für die Zulassung verwenden, verfügen über einen größeren Pool an Studenten. Auch das Zulassungsverfahren ist rationalisierter und weist eine bessere Qualität und Effizienz auf.
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Quelle: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo
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