TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass die Studierenden, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Defiziten konfrontiert seien, so dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne vorlegen müsse.
TP – Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, sagte, dass die Studierenden, die das neue Programm absolvieren und im ersten Jahr die Abschlussprüfungen ablegen, mit vielen Herausforderungen und Defiziten konfrontiert seien, so dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung entsprechende Anpassungspläne vorlegen müsse.
Bei der Analyse des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sagte Dr. Khuyen, dass die Schüler den Vorteil hätten, frühzeitig differenziert zu werden und ihre Lerngruppen entsprechend ihren Fähigkeiten selbst zu wählen, was auch neue Fächer einschließt, wie etwa: Technologie, Wirtschafts- und Rechtsbildung …
Dies sind jedoch nicht die üblichen Grundlagen der Berufsberatung für Schüler. Schüler werden von Beginn der Oberstufe an gezwungen, eine Fächerkombination zu wählen, ohne dass sie sich über ihren Beruf im Klaren sind. Dadurch besteht die Gefahr, dass sie die falsche Wahl treffen. Wenn sie ihre Kombination ändern möchten, stoßen sie auf viele Schwierigkeiten und Probleme.
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Nur noch ein Semester bis zum Abitur 2025 steht für die diesjährigen Zwölftklässlerinnen und Zwölftklässler an. |
Mit Blick auf die Entwicklung der Universitätszulassungen ab 2025 könnten eine Reihe von Universitäten weiterhin eigene Aufnahmeprüfungen namens „Fähigkeitsfeststellung“ und „Denkfeststellung“ durchführen.
Viele Schulen mit niedrigerem Rang bieten außerdem eine Reihe „seltsamer“ und nicht traditioneller Aufnahmemethoden an, um Kandidaten für die Erfüllung der Ausbildungsquoten zu gewinnen. Dies verursacht Schwierigkeiten und Kosten für Kandidaten und Eltern, da sie mehrere Prüfungen ablegen, sich in vielen „Ausbildungszentren“ einschreiben, zusätzlichen Unterricht in der Schule, Prüfungsvorbereitungskurse, Schulungen zur Kompetenzfeststellung, IELTS-Schulungen usw. absolvieren müssen.
Dr. Khuyen unterstützte den Plan, die Quote der vorzeitigen Zulassungen zu senken, und sagte außerdem, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch die Bestimmungen zur Wahl der Abiturergebnisse als Hauptkriterium für die Zulassung zur Universität und zur Berufsausbildung vereinheitlichen müsse, wie in Resolution 29 gefordert: „Innovation der Prüfungsmethode und Anerkennung des Abiturabschlusses, um Druck und Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Zulassung zur Berufsausbildung und zur Universitätsausbildung sicherzustellen.“
Das Ministerium muss außerdem eine sinnvolle Kombination von Zulassungen regeln und „seltsame“ Kombinationen konsequent ausschließen. Universitäten sollten dann nur noch sekundäre Kriterien für begabte und gefragte Hauptfächer festlegen. „Dadurch wird der unnötige Druck auf die Studierenden, für Prüfungen zu lernen und zu üben, verringert“, sagte Dr. Khuyen.
„Die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen verläuft zunehmend chaotisch und ineffektiv, was zu Ungleichheiten beim Zugang zur Hochschulbildung für benachteiligte Gruppen in der Gesellschaft führt“, so Dr. Le Viet Khuyen.
Dr. Vo The Quan, Vorstandsvorsitzender der Dong Do High School (Hanoi), erklärte, es sei notwendig, einen synchronen Mechanismus zu schaffen, der High School und Universität auf wissenschaftliche, flexible, angemessene und effektive Weise verbindet. Universitäten sollten nicht viele Zulassungsmethoden anbieten, sondern eine breite Palette traditioneller Fächerkombinationen wählen, um den Ausbildungsbedarf in den Bereichen Naturwissenschaften, Ingenieurwesen, Technologie, Wirtschaft, Gesundheitswissenschaften, Sozialwissenschaften usw. zu decken.
In jedem Fachgebiet können höhere Anforderungen an ein bestimmtes Fach gestellt werden. Beispielsweise kann bei einer Bewerbung für Mathematiklehramt/Bachelor Mathematik der Mathematikkoeffizient 2 betragen.
An weiterführenden Schulen sind die Voraussetzungen geschaffen, um gezieltes Lernen und Berufsberatung für die Schüler zu organisieren und die Qualität der Abschlussprüfungen sicherzustellen. Universitäten, die die Ergebnisse der Abschlussprüfungen für die Zulassung verwenden, verfügen über einen größeren Pool an Studenten, und auch das Zulassungsverfahren läuft rationalisierter und ist qualitativ hochwertiger und effizienter.
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Quelle: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo
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