دعم الوالدين

[إعلان 1]

ن البقاء خارج ساعات التدريس

في جلسة تدريبية حديثة لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه حول التعليم الشامل، شاركت السيدة هو ثي جياو، وهي معلمة في مدرسة آن خانه الابتدائية (مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه)، قصة مؤثرة عن طالب في فصلها كان يعاني من التعلم. في بداية العام الدراسي، كان هناك طالب في الصف الثاني لم يستطع كتابة جمل أو كلمات أو قواعد صحيحة، ولم يستطع فهم ما كان يكتبه عند قراءة فقرة. خارج وقت الفصل، كانت غالبًا ما تدرسه على انفراد، وتوجهه بلطف خطوة بخطوة. في الوقت نفسه، التقطت السيدة جياو صورًا لكتاباته وأبلغت والديه بالصعوبات التي كان يواجهها حتى يتمكنوا من قضاء المزيد من الوقت معه في المنزل. بحلول نهاية العام، كتب هذا الطالب بشكل جميل للغاية وكان لديه جمل واضحة.

لكل طالب مُدمج مساره الخاص. والطريقة التي أختارها هي أن أتبع هذا المسار معهم، وأخصص وقتًا أطول لتعليمهم بعد المدرسة، وأساعدهم على التحسن. كما يحتاج كل معلم إلى الإنصات والملاحظة بشكل أكبر، والتعاطف مع الطالب ومشاركته، والتواصل بشكل أكبر مع عائلته لرعاية الطالب وتعليمه بشكل أفضل، كما قالت السيدة جياو.

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 1. — تقضي السيدة تران ثي هواي نغي دائمًا وقتًا إضافيًا في تعليم الأطفال كيفية الاندماج في المدرسة الابتدائية.

بخبرة 18 عامًا في التدريس، تتمتع السيدة تران ثي هواي نغي، معلمة في مدرسة كيم دونغ الابتدائية (مقاطعة غو فاب)، بخبرة 7 سنوات في مجال التعليم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة. هذا العام الدراسي، تشغل منصب معلمة الصف الرابع، الذي يدرس فيه أيضًا طلاب يدرسون التعليم الشامل. تعمل السيدة نغي حاليًا على إكمال أطروحتها للماجستير، وهي تعمل على موضوع "إدارة أنشطة التعليم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة في المدارس الابتدائية في مقاطعة تان بينه".

وقالت السيدة نغي إن اندماج كل طفل هو قصة منفصلة، وأفضل طريقة لمساعدتهم هي مرافقتهم أكثر، أثناء الاستراحة، وفي نهاية الفصل، والتغلب على كل معرفة معهم بصبر، وتشجيعهم على بذل المزيد من الجهد كل يوم.

عندما يُحرم الأطفال من فهم أصدقائهم من ذوي الإعاقة البصرية

في حديثه لمراسل صحيفة ثانه نين ، قال السيد دو مينه هوانغ دوك، الخبير في إدارة التعليم الابتدائي التابعة لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، إن المدينة تضم حاليًا ما يقرب من 4500 طالب من ذوي الإعاقة يدرسون في 467 مدرسة ابتدائية. جميع المدارس تقريبًا لديها نظام دمج طلابي. في البداية، قد يتردد بعض المعلمين في قبول الطلاب ذوي الإعاقة في فصولهم الدراسية، خشية مواجهة المزيد من المشاكل داخل الفصول، كما يخشى بعض أولياء الأمور من تأثير الطلاب ذوي الإعاقة على أطفالهم.

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 2. — السيدة نهو يي، معلمة في مدرسة تونغ لاي الخاصة، تتدخل بشكل فردي من أجل الأطفال

ومع ذلك، فإن التعليم منصف لجميع الأطفال. فعندما يُدمج الأطفال في المنهج الدراسي، تتوفر لهم بيئة مناسبة لتنمية قدراتهم، واللعب، والدراسة، والعمل في مجموعات كغيرهم من الطلاب. وهذه البيئة هي التي تساعدهم على التطور بشكل أفضل، كما قال السيد دوك.

ذكر السيد دوك عدداً من المدارس الابتدائية في مدينة هو تشي منه التي حققت أداءً متميزاً في مجال التعليم الشامل في السنوات الأخيرة، مثل مدرسة نجوين ثين ثوات الابتدائية (المنطقة 3) التي تُقدم نموذجاً "شبه شامل" الوحيد في مدينة هو تشي منه. يدرس جميع الأطفال المُدمجين في صف واحد، في مدرسة ابتدائية عادية، مع العديد من المعلمين ذوي الخبرة الواسعة في تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. كما تُقدم مدرسة أور تران كوانغ كو الابتدائية (المنطقة 10) تعليماً شاملاً للطلاب، وتحظى بثقة أولياء الأمور.

قال السيد دوك إن المعلمين في المدارس الابتدائية المتكاملة لديهم طرق فعّالة لمساعدة الطلاب على التعاطف مع أصدقائهم ذوي الاحتياجات الخاصة. على سبيل المثال، يمكن لصديق مبصر أن يلعب لعبةً وهو معصوب العينين، ويجلس في مكانه، وينتظر صديقه الكفيف ليساعده. عندما يكون الأطفال وحيدين، عاجزين عن رؤية الضوء، سيشعرون بالخوف، وسيتعاطفون أكثر مع صديقهم الكفيف، وسيشاركون ويساعدون صديقهم أكثر. أو تنظم المدارس بطولات رياضية وتبادلات ثقافية، ولكل فريق أصدقاء متكاملون، ليدرك الطلاب أن أصدقائهم موهوبون جدًا أيضًا...

أو يقوم المعلمون بإنشاء زوايا لتقديم الحرف اليدوية للطلاب ذوي الإعاقة، حتى يفهم الجميع أن الأشخاص ذوي الإعاقة قادرون على القيام بالعديد من الأشياء مثل الأشخاص العاديين.

اهتمام خاص بالتعليم الشامل

في الاجتماع الموجز للعام الدراسي 2022-2023 ونشر المهام للعام الدراسي 2023-2024 للتعليم الابتدائي في 21 أغسطس، أكد قادة إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه مرارًا وتكرارًا أن التعليم الشامل سيستمر في تلقي الاهتمام في العام الدراسي الجديد، مما يضمن التعليم العادل والإنساني لجميع الطلاب.

على وجه الخصوص، في 29 أغسطس، عقد أمين لجنة حزب مدينة هو تشي منه، نجوين فان نين، اجتماعًا مع اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه، وقسم الدعاية في لجنة الحزب بالمدينة، وقادة إدارة التعليم والتدريب بالمدينة، لمناقشة الاستعدادات للعام الدراسي الجديد. وأكد السيد نجوين فان نين على ضرورة إيلاء قطاع التعليم في العام الدراسي الجديد مزيدًا من الاهتمام للطلاب الذين يعانون من اضطرابات في النمو، وصعوبات في التواصل والتفاعل الاجتماعي؛ الطلاب المندمجون والمتخصصون. كما يحتاج القطاع إلى إيجاد حلول عملية لمساعدتهم على الاندماج في المجتمع وتعظيم قدراتهم. وفي الوقت نفسه، من الضروري بناء برامج تعليمية وبيئات تعلم مناسبة لكل فئة من الطلاب، وتعزيز الدعاية، وتوعية أولياء الأمور والمجتمع بالتعليم المندمج والمتخصص للمساعدة في القضاء على التحيزات، وتهيئة ظروف مواتية للطلاب المندمجين والمتخصصين للاندماج في المجتمع. وتعمل الأسر والمجتمعات والمدارس بشكل وثيق لتشكيل نظام دعم شامل للطلاب المندمجين والمتخصصين.

وفي حديثه لمراسل صحيفة ثانه نين، قال السيد دو مينه هوانج دوك إنه في الفترة القادمة، ستنظم إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه بانتظام جلسات تدريبية وندوات حول التعليم العادل والتعليم الشامل، وبالتالي مساعدة المعلمين على اكتساب المزيد من المعرفة حول التعليم الشامل للطلاب.

التمييز بين صعوبات التعلم وإعاقات التعلم

خلال دورة تدريبية حول التعليم العادل للأطفال ذوي الإعاقة لمعلمي المدارس الابتدائية في مدينة هو تشي منه، منتصف أغسطس، أشار هوانغ فان هيو، أستاذ علم النفس في قسم دعم التعليم الشامل بمركز مدينة هو تشي منه لدعم تطوير التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة (إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه)، إلى نوع من الإعاقة يظهر بوضوح لدى الأطفال في المرحلة الابتدائية، ويسهل الخلط بينه وبين ظاهرة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، والأطفال الكسالى، أي صعوبات التعلم. هؤلاء أيضًا أطفال ذوو احتياجات تعليمية خاصة، وكثيرًا ما يُطلق عليهم "الأطفال الصعبون".

قال أستاذ علم النفس هوانغ فان هيو إن صعوبات التعلم تُخلط بسهولة مع اضطرابات أخرى، إذ تتداخل أعراضها مع اضطراب طيف التوحد، واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، والإعاقة الذهنية. وتشمل صعوبات التعلم الأربعة الرئيسية التي قد يواجهها الأطفال: صعوبات القراءة والكتابة واللغة والرياضيات.

أشار أستاذ علم النفس هوانغ فان هيو إلى ضرورة التمييز بوضوح بين صعوبات التعلم وصعوبات التعلم. فإذا كان لدى الأطفال صعوبات تعلم بسيطة، فإن هذه الصعوبات مؤقتة، إذ لا يحظون باهتمام كافٍ من عائلاتهم أو معلميهم، ويفتقرون إلى الموارد المادية، ولكن عندما تسمح الظروف، سيلحقون بأصدقائهم لاحقًا. أما بالنسبة لصعوبات التعلم، فحتى مع توفر الموارد الكافية لهؤلاء الطلاب، لا يطرأ أي تحسن، أو أن مستوى التحسن ضئيل.

هل اضطراب طيف التوحد يعد إعاقة؟

قالت السيدة نجوين ثي نهو يي، المعلمة في مدرسة تونغ لاي المتخصصة (المنطقة الخامسة، مدينة هوشي منه): وفقًا للتعميم رقم 01/2019/TT-BLDTBXH المؤرخ 2 يناير 2019 لوزارة العمل والمعوقين والشؤون الاجتماعية، يُعتبر اضطراب طيف التوحد رسميًا شكلاً من أشكال الإعاقة في فيتنام ويُمنح شهادة إعاقة.

[إعلان 2]
رابط المصدر