จากคำร้องของผู้ปกครองที่ส่งบุตรหลานไปเรียนที่โรงเรียนอนุบาลซานห์ซวน (เหลียนเจียว เมือง ดานัง ) ซึ่งต้องสงสัยว่าถูกครูทำร้ายร่างกายเมื่อปลายปี พ.ศ. 2565 กรมการศึกษาและฝึกอบรมเหลียนเจียว (เดิม) ได้ตรวจสอบและพบว่าครู 2 คนในห้องเรียนไม่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะทำงานดูแลเด็ก ครูเหล่านี้กำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยการศึกษาก่อนวัยเรียนในขณะนั้น และไม่มีใบประกาศนียบัตรรับรองการสำเร็จการศึกษาตามที่กำหนดสำหรับตำแหน่งงาน
แม้ว่ากฎหมาย การศึกษา ที่ออกในปี พ.ศ. 2562 จะกำหนดมาตรฐานสำหรับครูทุกระดับ แต่ยังมีบางกรณีที่โรงเรียนเอกชนมีมาตรฐานการสรรหาบุคลากรต่ำกว่าโรงเรียนรัฐบาล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับอนุบาลดังเช่นกรณีข้างต้น ดังนั้น การกำหนดมาตรฐานตำแหน่งวิชาชีพและระดับการฝึกอบรมสำหรับครูเอกชนและครูรัฐบาลใหม่ จะช่วยสร้างมาตรการร่วมกันในการสรรหา ประเมินผล ฝึกอบรม และพัฒนา
ในความเป็นจริง ความแตกต่างระหว่างภาครัฐและภาคเอกชนส่วนใหญ่อยู่ที่รูปแบบการลงทุน ไม่ได้สะท้อนถึงลักษณะหรือคุณภาพของกิจกรรมทางวิชาชีพ อย่างไรก็ตาม ขึ้นอยู่กับทิศทางและเป้าหมายการพัฒนาของนักลงทุนแต่ละราย อาจมีสถาบันการศึกษาและครูผู้สอนที่ “อยู่นอกเหนือ” หลักสูตรฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพจำนวนมาก สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ภาครัฐที่มุ่งเป้าไปที่กลุ่มลูกค้าคุณภาพสูง นักลงทุนจึงมักจัดหลักสูตรฝึกอบรมเชิงรุกเพื่อช่วยให้ครูผู้สอนสามารถปรับปรุงแนวโน้มทางการศึกษาใหม่ๆ ได้
ในทางกลับกัน โรงเรียนเอกชนหลายแห่งที่มีค่าเล่าเรียนปานกลางกลับไม่ให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพครูมากนัก สาเหตุอาจมาจากเจ้าของโรงเรียนไม่สามารถจัดหาเงินทุนหรือจัดเวลาให้ครูได้ เนื่องจากโรงเรียนเอกชนเกือบทั้งหมดเปิดดำเนินการตลอดทั้งปี รวมถึงช่วงฤดูร้อน เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ปกครองที่ส่งบุตรหลานมาโรงเรียน
ในขณะเดียวกัน ในระบบราชการ ในช่วงปิดเทอมฤดูร้อน ครูจะได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมหลักสูตรฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพจากงบประมาณการฝึกอบรมปกติของหน่วยงาน ในบางพื้นที่ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาการฝึกอบรม หากโรงเรียนเอกชนไม่ชำระค่าธรรมเนียมให้กับคณะกรรมการจัดงาน ครูจะไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมหลักสูตรเช่นเดียวกับครูโรงเรียนรัฐบาล
ในปี พ.ศ. 2567 กรมการศึกษาและฝึกอบรมนคร โฮจิมิน ห์ได้จัดการแข่งขันระดับเมืองสำหรับครูอนุบาลที่มีผลงานโดดเด่นเป็นครั้งแรก ภายใต้หัวข้อ “ครูผู้มีความสามารถพิเศษ” สำหรับครูโรงเรียนอนุบาลเอกชนโดยเฉพาะ นครโฮจิมินห์เป็นพื้นที่ที่จัดกิจกรรมมากมายเพื่อส่งเสริมความรู้ พัฒนาความเชี่ยวชาญ และจริยธรรมของครูสำหรับครูอนุบาลในชั้นเรียนเอกชนเอกชน
อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกท้องถิ่นจะมี “ความเท่าเทียมกัน” ระหว่างระบบการฝึกอบรมและพัฒนาครูของรัฐและระบบที่ไม่ใช่ของรัฐ แม้ว่าตามมติคณะกรรมการกลางฉบับที่ 29 ปี 2556 กำหนดให้ “ต้องสร้างความเท่าเทียมกันระหว่างครูโรงเรียนของรัฐและครูโรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐในด้านเกียรติยศและโอกาสในการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพ...” แต่กลับไม่มีเอกสารใดที่ชี้นำการดำเนินนโยบายนี้ ดังนั้นการฝึกอบรมและพัฒนาครูในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐจึงได้รับความสนใจน้อยมาก
ดังนั้น เมื่อไม่มีการแบ่งแยกระหว่างภาครัฐและภาคเอกชนในมาตรฐานวิชาชีพครูอีกต่อไป การกำหนดให้ครูต้องได้รับการฝึกอบรม ฝึกฝน และปฏิบัติงานภายใต้กรอบมาตรฐานวิชาชีพร่วมกัน ถือเป็นก้าวสำคัญในการสร้างความเท่าเทียมกันในโอกาสการพัฒนาอาชีพสำหรับครู
ในมุมมองของนักเรียน นี่จะเป็นหนทางหนึ่งในการสร้างความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษา เมื่อไม่มีครูที่ไม่ได้มาตรฐานในห้องเรียนอีกต่อไป เนื่องจากนโยบายการฝึกอบรมและพัฒนาครูในทุกโรงเรียนยังคงเหมือนเดิม ไม่ได้มอบหมายให้นักลงทุนเป็นผู้ดำเนินการเหมือนในอดีต เพราะบางโรงเรียนสนใจ บางโรงเรียนไม่สนใจ
ภาคการศึกษาจำเป็นต้องเสริมสร้างการสื่อสารให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น สร้างความตระหนักรู้ให้กับเจ้าของโรงเรียน นักลงทุน ผู้บริหาร และครู เพื่อให้กลุ่มเป้าหมายเข้าใจสิทธิและความรับผิดชอบของตนเองอย่างชัดเจน และบังคับใช้กฎหมายอย่างจริงจัง เพื่อให้บรรลุผลดังกล่าว จำเป็นต้องมีกลไกการติดตามตรวจสอบเพื่อให้ชุมชนรับผิดชอบต่อการดำเนินการจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/thuoc-do-chung-cho-giao-duc-cong-tu-post741251.html
การแสดงความคิดเห็น (0)