การสนับสนุนจากผู้ปกครอง

การสอนพิเศษนอกเวลาทำการ

ในการฝึกอบรมเกี่ยวกับ การศึกษา แบบมีส่วนร่วมของกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เมื่อเร็วๆ นี้ คุณโฮ ถิ เจียว ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษาอันข่าน (เมืองทูดึ๊ก นครโฮจิมินห์) ได้เล่าเรื่องราวอันน่าประทับใจเกี่ยวกับนักเรียนในชั้นเรียนที่กำลังประสบปัญหาในการเรียนรู้ ในช่วงต้นปีการศึกษา มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คนหนึ่งเขียนประโยค คำ หรือไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง และไม่เข้าใจสิ่งที่เขียนเมื่ออ่านย่อหน้า นอกเวลาเรียน เธอมักจะสอนพิเศษเขาเป็นการส่วนตัว โดยค่อยๆ แนะนำเขาทีละขั้นตอน ในขณะเดียวกัน คุณเจียวก็ได้ถ่ายรูปงานเขียนของเขาและอัปเดตให้ผู้ปกครองทราบถึงปัญหาที่เขากำลังเผชิญ เพื่อที่พวกเขาจะได้ใช้เวลากับเขาที่บ้านมากขึ้น เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา นักเรียนคนนี้เขียนได้อย่างสวยงามและมีประโยคที่ชัดเจน

นักเรียนบูรณาการแต่ละคนมีเส้นทางของตัวเอง วิธีที่ดิฉันเลือกคือการเดินตามเส้นทางนั้นไปพร้อมกับพวกเขา ใช้เวลาสอนพิเศษหลังเลิกเรียนให้มากขึ้น และช่วยให้พวกเขาพัฒนาตนเอง ครูแต่ละคนยังต้องรับฟัง สังเกตให้มากขึ้น เห็นอกเห็นใจและแบ่งปันกับนักเรียน และนั่งคุยกับครอบครัวของนักเรียนให้มากขึ้น เพื่อดูแลและสอนนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น” คุณเจียวกล่าว

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 1. — นางสาว Tran Thi Hoai Nghi มักใช้เวลาพิเศษในการสอนพิเศษเด็กๆ เพื่อเตรียมความพร้อมเข้าโรงเรียนประถมศึกษา

ด้วยประสบการณ์การสอน 18 ปี คุณ Tran Thi Hoai Nghi ครูประจำโรงเรียนประถม Kim Dong (เขต Go Vap) มีประสบการณ์ 7 ปีในด้านการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับนักเรียนพิการ ในปีการศึกษานี้ เธอเป็นครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งมีนักเรียนที่เรียนหลักสูตรการศึกษาแบบองค์รวมด้วย ปัจจุบัน คุณ Nghi กำลังทำวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทในหัวข้อ "การจัดการกิจกรรมการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับนักเรียนพิการในโรงเรียนประถมศึกษาในเขต Tan Binh"

คุณงีกล่าวว่าการบูรณาการของเด็กแต่ละคนเป็นเรื่องราวที่แยกจากกัน วิธีที่ดีที่สุดในการช่วยเหลือคือการอยู่เคียงข้างพวกเขามากขึ้นในช่วงพักหรือหลังเลิกเรียน อดทนฝึกฝนความรู้แต่ละด้านร่วมกับพวกเขา และกระตุ้นให้พวกเขาพยายามมากขึ้นในแต่ละวัน

เมื่อเด็กๆ ตาบอดจนไม่สามารถเข้าใจเพื่อนที่มีปัญหาทางสายตา

นายโด มินห์ ฮวง ดึ๊ก ผู้เชี่ยวชาญจากกรมการศึกษาประถมศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมิน ห์ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวเมืองแทงเนียน ว่า ปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีนักเรียนพิการเกือบ 4,500 คน กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษา 467 แห่ง เกือบทุกโรงเรียนมีนักเรียนที่เรียนแบบบูรณาการแล้ว ในระยะแรก ครูบางคนอาจลังเลที่จะรับนักเรียนพิการเข้าชั้นเรียน เพราะจะต้องเผชิญกับปัญหาในห้องเรียนมากขึ้น ขณะที่ผู้ปกครองบางคนกังวลว่านักเรียนพิการจะส่งผลกระทบต่อบุตรหลานของตน...

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 2. — คุณหนู วาย ครูโรงเรียนพิเศษตวงไหล เข้าช่วยเหลือเด็กๆ แบบ 1:1

“อย่างไรก็ตาม การศึกษามีความเป็นธรรมต่อเด็กทุกคน เมื่อเด็ก ๆ ได้รับการบูรณาการเข้ากับหลักสูตร พวกเขาจะมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาความสามารถ การเล่น การเรียนรู้ และการทำงานเป็นกลุ่มเช่นเดียวกับนักเรียนคนอื่น ๆ สภาพแวดล้อมเช่นนี้เองที่ช่วยให้พวกเขาพัฒนาได้ดียิ่งขึ้น” คุณดุ๊กกล่าว

นายดึ๊ก ระบุรายชื่อโรงเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์ที่มีผลการดำเนินงานด้านการศึกษาแบบรวมกลุ่มที่ดีมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เช่น โรงเรียนประถมศึกษาเหงียนเทียนทวด (เขต 3) ซึ่งเป็นโรงเรียนประถมศึกษาแบบ "กึ่งรวมกลุ่ม" แห่งเดียวในนครโฮจิมินห์ เด็กทุกคนที่มีการศึกษาแบบบูรณาการจะเรียนในชั้นเรียนเดียวกันในโรงเรียนประถมศึกษาทั่วไป โดยมีครูผู้สอนที่มีประสบการณ์มากมายในการสอนเด็กพิเศษ โรงเรียนประถมศึกษาเถียนกวางโก (เขต 10) ก็สอนนักเรียนแบบบูรณาการเช่นกัน และได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครอง...

คุณดุ๊กกล่าวว่า ครูในโรงเรียนประถมศึกษาแบบบูรณาการมีวิธีที่ดีมากในการช่วยให้นักเรียนเห็นอกเห็นใจเพื่อนพิเศษของพวกเขามากขึ้น ยกตัวอย่างเช่น เพื่อนที่มองเห็นสามารถเล่นเกมปิดตา นั่งรอเพื่อนที่ตาบอดมาช่วย เมื่ออยู่คนเดียว มองไม่เห็นแสงสว่าง เด็กๆ จะรู้สึกกลัว เห็นอกเห็นใจเพื่อนที่ตาบอดมากขึ้น และแบ่งปันและช่วยเหลือเพื่อนได้มากขึ้น หรือโรงเรียนอาจจัดการแข่งขัน กีฬา แลกเปลี่ยนวัฒนธรรม แต่ละทีมจะมีเพื่อนแบบบูรณาการ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจว่าเพื่อนของพวกเขาก็มีความสามารถมากเช่นกัน...

หรือคุณครูก็สร้างมุมแนะนำงานหัตถกรรมของนักเรียนพิการให้ทุกคนเข้าใจว่าคนพิการก็สามารถทำสิ่งต่างๆได้เหมือนคนปกติทั่วไป

การให้ความสำคัญเป็นพิเศษต่อการศึกษาแบบครอบคลุม

ในการประชุมสรุปผลการศึกษาประจำปีการศึกษา 2565-2566 และการจัดสรรงานสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาประจำปีการศึกษา 2566-2567 เมื่อวันที่ 21 สิงหาคม ผู้นำของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าการศึกษาแบบรวมทุกคนจะยังคงได้รับความสนใจในปีการศึกษาใหม่ เพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาจะยุติธรรมและมีมนุษยธรรมสำหรับนักเรียนทุกคน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อวันที่ 29 สิงหาคม เลขาธิการคณะกรรมการพรรคนครโฮจิมินห์ เหงียน วัน เหนน ได้ประชุมร่วมกับคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์ ฝ่ายโฆษณาชวนเชื่อของคณะกรรมการพรรคนครโฮจิมินห์ และผู้นำกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ ณ ที่นี้ นายเหงียน วัน เหนน ได้เน้นย้ำว่า ในปีการศึกษาใหม่ ภาคการศึกษาจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ ความยากลำบากในการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม นักเรียนที่เรียนแบบบูรณาการและนักเรียนที่เรียนเฉพาะทางมากขึ้น ภาคการศึกษาจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขที่เป็นรูปธรรมเพื่อช่วยให้นักเรียนเหล่านี้สามารถปรับตัวเข้ากับชุมชนและเพิ่มพูนศักยภาพของตนเอง ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องสร้างโปรแกรมการศึกษาและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ส่งเสริมการโฆษณาชวนเชื่อ สร้างความตระหนักรู้แก่ผู้ปกครองและชุมชนเกี่ยวกับการศึกษาแบบบูรณาการและการศึกษาเฉพาะทาง เพื่อช่วยขจัดอคติ สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนที่เรียนแบบบูรณาการและนักเรียนที่เรียนเฉพาะทางสามารถปรับตัวเข้ากับชุมชนได้ ครอบครัว ชุมชน และโรงเรียนต่างทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดเพื่อสร้างระบบสนับสนุนที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียนที่เรียนแบบบูรณาการและนักเรียนที่เรียนเฉพาะทาง...

นายโด มินห์ ฮวง ดึ๊ก ผู้สื่อข่าวจากเมืองแทงเนียน ให้สัมภาษณ์ว่า ในอนาคตอันใกล้นี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จะจัดการฝึกอบรมและสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาที่เท่าเทียมและการศึกษาแบบครอบคลุมเป็นประจำ ซึ่งจะช่วยให้ครูได้รับความรู้เกี่ยวกับการศึกษาแบบครอบคลุมสำหรับนักเรียนมากขึ้น

การแยกความแตกต่างระหว่างความยากลำบากในการเรียนรู้และความบกพร่องในการเรียนรู้

ระหว่างการฝึกอบรมเรื่องการศึกษาที่เท่าเทียมสำหรับเด็กพิการสำหรับครูประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์เมื่อกลางเดือนสิงหาคม ศาสตราจารย์ฮวง วัน เฮียว อาจารย์ประจำภาควิชาจิตวิทยา ซึ่งทำงานอยู่ที่แผนกสนับสนุนการศึกษาแบบองค์รวม ศูนย์ส่งเสริมการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับผู้พิการนครโฮจิมินห์ (กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) ได้ชี้ให้เห็นถึงความพิการประเภทหนึ่งที่ปรากฏชัดเมื่อเด็ก ๆ อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษา และมักถูกเข้าใจผิดว่าเป็นเด็กพิเศษ เด็กขี้เกียจ หรือที่เรียกว่าความบกพร่องทางการเรียนรู้ เด็กเหล่านี้ก็เป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษาเช่นกัน ซึ่งหลายคนมักเรียกพวกเขาว่า "เด็กยาก"

อาจารย์ฮวง วัน เฮียว ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา กล่าวว่า ความบกพร่องทางการเรียนรู้มักถูกเข้าใจผิดว่าเป็นความผิดปกติอื่นๆ โดยมีอาการที่คล้ายกับโรคออทิสติกสเปกตรัม โรคสมาธิสั้น และความบกพร่องทางสติปัญญา ความบกพร่องทางการเรียนรู้ 4 ด้านหลักที่เด็กอาจพบเจอ ได้แก่ ความบกพร่องด้านการอ่าน การเขียน ภาษา และคณิตศาสตร์

อาจารย์ด้านจิตวิทยา ฮวง วัน เฮียว ตั้งข้อสังเกตว่า ครูผู้สอนจำเป็นต้องแยกแยะความแตกต่างระหว่างความยากลำบากในการเรียนรู้กับความบกพร่องทางการเรียนรู้อย่างชัดเจน หากเด็กมีความยากลำบากในการเรียนรู้เพียงเล็กน้อย ปัญหาเหล่านี้จะเป็นเพียงปัญหาชั่วคราว พวกเขาไม่ได้รับความเอาใจใส่จากครอบครัวหรือครูอย่างเพียงพอ และขาดแคลนทรัพยากรทางวัตถุ แต่เมื่อสถานการณ์เอื้ออำนวย พวกเขาก็จะติดต่อกับเพื่อนได้ในภายหลัง สำหรับความบกพร่องทางการเรียนรู้ แม้ว่านักเรียนเหล่านี้จะมีทรัพยากรเพียงพอ แต่ก็ไม่มีการพัฒนาหรือระดับการพัฒนาไม่มากนัก

โรคออทิสติกสเปกตรัมถือเป็นความพิการหรือไม่?

นางสาวเหงียน ถิ นู วาย ครูโรงเรียนเฉพาะทางตวงไหล (เขต 5 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ตามหนังสือเวียนฉบับที่ 01/2019/TT-BLDTBXH ลงวันที่ 2 มกราคม 2019 ของกระทรวงแรงงาน ผู้พิการ และกิจการสังคม ระบุว่าอาการออทิสติกสเปกตรัมถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความพิการในเวียดนามอย่างเป็นทางการ และได้รับใบรับรองความพิการ

ลิงค์ที่มา