N การสอนพิเศษนอกเวลา
ในการฝึกอบรมล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาแบบบูรณาการของกรมการศึกษาและการฝึก อบรม นครโฮจิมินห์ นางสาวโฮ ทิ เจียว ครูจากโรงเรียนประถมศึกษาอันคานห์ (เมืองทู ดึ๊ก นครโฮจิมินห์) ได้เล่าเรื่องราวอันน่าประทับใจเกี่ยวกับนักเรียนในชั้นเรียนของเธอที่ประสบปัญหาในการเรียนรู้ ในช่วงต้นปีการศึกษา มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คนหนึ่งเขียนประโยค คำ หรือไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง และไม่สามารถเข้าใจสิ่งที่เขาเขียนเมื่ออ่านย่อหน้า นอกเวลาเรียน เธอมักจะสอนพิเศษให้เขาเป็นการส่วนตัว โดยคอยแนะนำเขาทีละขั้นตอนอย่างอ่อนโยน ในเวลาเดียวกัน นางสาวเจียวก็ถ่ายรูปงานเขียนของเขาและอัปเดตให้ผู้ปกครองทราบถึงปัญหาที่เขาเผชิญ เพื่อที่พวกเขาจะได้ใช้เวลากับเขาที่บ้านมากขึ้น เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา นักเรียนคนนี้เขียนได้สวยงามมากและมีประโยคที่ชัดเจน
“นักเรียนบูรณาการแต่ละคนมีเส้นทางของตัวเอง ฉันเลือกที่จะเดินตามเส้นทางนั้นร่วมกับพวกเขา ใช้เวลาสอนพิเศษหลังเลิกเรียนมากขึ้น ช่วยให้พวกเขาพัฒนาตนเอง ครูแต่ละคนยังต้องฟัง สังเกตมากขึ้น เห็นอกเห็นใจและแบ่งปันกับนักเรียน และนั่งลงกับครอบครัวของนักเรียนมากขึ้น เพื่อดูแลและสอนนักเรียนให้ดีขึ้น” นางสาวจิอาวกล่าว
นางสาว Tran Thi Hoai Nghi มักใช้เวลาพิเศษในการสอนเด็กๆ เพื่อเข้าเรียนในระดับประถมศึกษา
ด้วยประสบการณ์การสอน 18 ปี คุณ Tran Thi Hoai Nghi ครูที่โรงเรียนประถมศึกษา Kim Dong (เขต Go Vap) มีประสบการณ์ 7 ปีในการศึกษาแบบบูรณาการสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ ในปีการศึกษานี้ เธอเป็นครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งมีนักเรียนที่เรียนการศึกษาแบบบูรณาการด้วย ขณะนี้ คุณ Nghi กำลังทำวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทในหัวข้อ "การจัดการกิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการสำหรับนักเรียนที่มีความพิการในโรงเรียนประถมศึกษาในเขต Tan Binh"
นางสาวงีกล่าวว่าการบูรณาการของเด็กแต่ละคนเป็นเรื่องราวที่แยกจากกัน วิธีที่ดีที่สุดที่จะช่วยเหลือคือการอยู่เคียงข้างพวกเขามากขึ้นในช่วงพักและหลังเลิกเรียน อดทนฝึกฝนความรู้แต่ละอย่างกับพวกเขา และกระตุ้นให้พวกเขาพยายามมากขึ้นทุกวัน
เมื่อเด็กๆ ตาบอดจนไม่สามารถเข้าใจเพื่อนที่พิการทางสายตา
นายโด มินห์ ฮวง ดึ๊ก ผู้เชี่ยวชาญจากกรมการศึกษาประถมศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมิน ห์ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวเมืองทาน เนียน ว่า ปัจจุบันนครโฮจิมินห์มีนักเรียนพิการเกือบ 4,500 คน เรียนอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษา 467 แห่ง โรงเรียนเกือบทุกแห่งมีนักเรียนที่เรียนแบบบูรณาการแล้ว ในช่วงแรก ครูบางคนอาจลังเลที่จะรับนักเรียนพิการเข้าชั้นเรียน เพราะจะต้องรับมือกับปัญหาในห้องเรียนมากขึ้น และผู้ปกครองบางคนก็กลัวว่านักเรียนพิการจะส่งผลกระทบต่อลูกๆ ของตน...
นางสาว Nhu Y ครูจากโรงเรียนสอนพิเศษ Tuong Lai เข้าช่วยเหลือเด็กๆ แบบ 1:1
“อย่างไรก็ตาม การศึกษาจะยุติธรรมกับเด็กทุกคน เมื่อเด็ก ๆ ได้รับการบูรณาการเข้ากับหลักสูตรแล้ว พวกเขาจะมีสภาพแวดล้อมในการพัฒนาความสามารถ เล่น เรียนรู้ และทำงานเป็นกลุ่มเช่นเดียวกับนักเรียนคนอื่น ๆ สภาพแวดล้อมนี้จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาได้ดีขึ้น” นายดุ๊กกล่าว
นายดุกได้ระบุรายชื่อโรงเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์ที่ประสบความสำเร็จอย่างมากในด้านการศึกษาแบบรวมกลุ่มในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เช่น โรงเรียนประถมศึกษาเหงียนเทียนทวด (เขต 3) ที่มีรูปแบบ "กึ่งรวมกลุ่ม" เพียงแห่งเดียวในนครโฮจิมินห์ เด็กที่เรียนแบบบูรณาการทั้งหมดเรียนในชั้นเรียนเดียวกันในโรงเรียนประถมศึกษาทั่วไป โดยมีครูจำนวนมากที่มีประสบการณ์มากมายในการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษ โรงเรียนประถมศึกษาออร์ ตรันกวางโก (เขต 10) ยังสอนนักเรียนแบบบูรณาการและได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครอง...
คุณครูดุกกล่าวว่าคุณครูในโรงเรียนประถมศึกษาบูรณาการมีวิธีที่ดีมากในการช่วยให้นักเรียนเห็นอกเห็นใจเพื่อนพิเศษของพวกเขามากขึ้น ตัวอย่างเช่น เพื่อนที่มองเห็นสามารถเล่นเกมโดยปิดตา นั่งในที่แห่งหนึ่ง และรอให้เพื่อนที่ตาบอดของเขามาช่วย เมื่ออยู่คนเดียว ไม่สามารถมองเห็นแสงสว่าง เด็กๆ จะรู้สึกกลัว เห็นอกเห็นใจเพื่อนที่ตาบอดของพวกเขามากขึ้น และแบ่งปันและช่วยเหลือเพื่อนของพวกเขามากขึ้น หรือโรงเรียนจัดการแข่งขัน กีฬา แลกเปลี่ยนวัฒนธรรม แต่ละทีมจะมีเพื่อนบูรณาการ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจว่าเพื่อนของพวกเขาก็มีความสามารถมากเช่นกัน...
หรือคุณครูสร้างมุมแนะนำงานหัตถกรรมของนักเรียนพิการให้ทุกคนเข้าใจว่าคนพิการก็สามารถทำสิ่งต่างๆได้เหมือนคนปกติทั่วไป
ความใส่ใจเป็นพิเศษต่อการศึกษาแบบครอบคลุม
ในการประชุมสรุปผลการศึกษาประจำปีการศึกษา 2022-2023 และการจัดสรรงานสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาประจำปีการศึกษา 2023-2024 เมื่อวันที่ 21 สิงหาคม ผู้นำของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าการศึกษาแบบรวมจะยังคงได้รับความสนใจในปีการศึกษาใหม่ โดยรับรองการศึกษาที่ยุติธรรมและมีมนุษยธรรมสำหรับนักเรียนทุกคน
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อวันที่ 29 สิงหาคม เลขาธิการคณะกรรมการพรรคการเมืองโฮจิมินห์ นายเหงียน วัน เหนน ได้ประชุมร่วมกับคณะกรรมการประชาชนโฮจิมินห์ ฝ่ายโฆษณาชวนเชื่อของคณะกรรมการพรรคการเมือง และผู้นำฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมเมืองเกี่ยวกับการเตรียมการสำหรับปีการศึกษาใหม่ โดยนายเหงียน วัน เหนน ได้เน้นย้ำว่าในปีการศึกษาใหม่ ภาคการศึกษาจะต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ มีปัญหาในการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม นักเรียนบูรณาการและนักเรียนเฉพาะทางมากขึ้น ภาคการศึกษาจะต้องมีแนวทางปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมเพื่อช่วยให้นักเรียนบูรณาการเข้ากับชุมชนและเพิ่มศักยภาพสูงสุด ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องจัดทำโปรแกรมการศึกษาและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ส่งเสริมการโฆษณาชวนเชื่อ สร้างความตระหนักรู้แก่ผู้ปกครองและชุมชนเกี่ยวกับการศึกษาบูรณาการและการศึกษาเฉพาะทางเพื่อช่วยขจัดอคติ สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนบูรณาการและนักเรียนเฉพาะทางบูรณาการเข้ากับชุมชน ครอบครัว ชุมชน และโรงเรียนทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดเพื่อสร้างระบบสนับสนุนที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียนบูรณาการและนักเรียนเฉพาะทาง...
นายโด มินห์ ฮวง ดึ๊ก ผู้สื่อข่าวจากเมืองทาน เนียน ให้สัมภาษณ์ว่า ในอนาคตอันใกล้นี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จะจัดการฝึกอบรมและสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาที่เท่าเทียมและการศึกษาแบบครอบคลุมเป็นประจำ ซึ่งจะช่วยให้ครูมีความรู้เกี่ยวกับการศึกษาแบบครอบคลุมสำหรับนักเรียนมากขึ้น
การแยกความแตกต่างระหว่างความยากลำบากในการเรียนรู้และความบกพร่องในการเรียนรู้
ในระหว่างการฝึกอบรมเรื่องการศึกษาที่เท่าเทียมกันสำหรับเด็กพิการสำหรับครูประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์เมื่อกลางเดือนสิงหาคม อาจารย์ด้านจิตวิทยา Hoang Van Hieu ซึ่งทำงานที่แผนกสนับสนุนการศึกษารวม ศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษารวมสำหรับผู้พิการนครโฮจิมินห์ (แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) ได้ชี้ให้เห็นถึงความพิการประเภทหนึ่งที่ปรากฎชัดเจนเมื่อเด็กๆ อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษา และมักสับสนกับปรากฏการณ์เด็กพิเศษ เด็กขี้เกียจ หรือที่เรียกว่าความบกพร่องในการเรียนรู้ เด็กเหล่านี้ยังเป็นเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ หลายคนมักเรียกพวกเขาว่า "เด็กยากไร้"
ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา ฮวง วัน ฮิว กล่าวว่า ความบกพร่องทางการเรียนรู้สามารถสับสนกับความผิดปกติอื่นๆ ได้ง่าย โดยมีอาการที่ทับซ้อนกับกลุ่มอาการออทิสติก โรคสมาธิสั้น ความบกพร่องทางสติปัญญา ความบกพร่องทางการเรียนรู้ 4 ด้านหลักที่เด็กอาจประสบ ได้แก่ ความบกพร่องด้านการอ่าน การเขียน ภาษา และคณิตศาสตร์
อาจารย์ด้านจิตวิทยา ฮวง วัน ฮิว กล่าวว่า ครูจะต้องแยกแยะระหว่างความยากลำบากในการเรียนรู้และความบกพร่องในการเรียนรู้ให้ชัดเจน หากเด็กๆ มีปัญหาในการเรียนรู้เพียงเล็กน้อย ปัญหาเหล่านี้จะเกิดขึ้นเพียงชั่วคราวเท่านั้น พวกเขาไม่ได้รับความเอาใจใส่จากครอบครัวหรือครูเพียงพอ และขาดแคลนทรัพยากรทางวัตถุ แต่เมื่อเงื่อนไขเอื้ออำนวย พวกเขาจะตามเพื่อนทันในภายหลัง ส่วนความบกพร่องในการเรียนรู้ แม้ว่านักเรียนเหล่านี้จะมีทรัพยากรเพียงพอ แต่ก็ไม่มีการปรับปรุงหรือระดับการปรับปรุงจะไม่มากนัก
โรคออทิสติกสเปกตรัมเป็นความพิการหรือไม่?
นางสาวเหงียน ทิ นู วาย ครูโรงเรียนเฉพาะทางตวงไหล (เขต 5 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ตามหนังสือเวียนหมายเลข 01/2019/TT-BLDTBXH ลงวันที่ 2 มกราคม 2019 ของกระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม ระบุว่าอาการออทิสติกสเปกตรัมถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความพิการอย่างเป็นทางการในเวียดนาม และได้รับใบรับรองความพิการ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)