ความเจ็บปวดของพ่อแม่ที่มีลูกออทิสติก: “ทำไมโรงเรียนถึงไม่รับลูกของฉัน?”

(Dan Tri) - สายด่วนคุ้มครองเด็ก 111 มักได้รับสายจากผู้ปกครองของเด็กออทิสติกที่ถามคำถามน่าเศร้าใจเหมือนกันว่า "เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะไปโรงเรียน ทำไมโรงเรียนถึงไม่รับลูกของฉัน?"

คนออทิสติกในเวียดนาม 1 ล้านคน เมื่อไหร่จะมีโรงเรียน?

นายดัง ฮวา นัม อดีตอธิบดีกรมกิจการเด็กและเยาวชน กระทรวงแรงงาน-คนพิการและสวัสดิการสังคม (อดีต) ได้แชร์เรื่องนี้ในรายการทอล์คโชว์ “อนาคตของเด็กออทิสติกจะเป็นอย่างไร” จัดโดยหนังสือพิมพ์นานดาน ในช่วงบ่ายของวันที่ 28 มีนาคม ณ กรุงฮานอย

เมื่อต้องเผชิญกับคำถามที่น่าเจ็บปวดจากผู้ปกครองของเด็กออทิสติก เจ้าหน้าที่ศูนย์บริการทางโทรศัพท์ไม่สามารถอธิบายได้อย่างครบถ้วนเพื่อให้พวกเขาเข้าใจและยอมรับได้

ข้อมูลจากสำนักงานสถิติแห่งชาติที่เผยแพร่เมื่อต้นปี พ.ศ. 2562 ระบุว่า เวียดนามมีผู้พิการอายุตั้งแต่ 2 ปีขึ้นไปประมาณ 6.2 ล้านคน ในจำนวนนี้ประมาณ 1 ล้านคนเป็นออทิสติก คาดการณ์ว่าในเด็กที่เกิดใหม่ทุก 100 คน จะมี 1 คนเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม นอกจากนี้ ออทิสติกยังคิดเป็น 30% ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กออทิสติกในเวียดนามเพิ่มขึ้นอย่างมาก เฉพาะระหว่างปี พ.ศ. 2543 ถึง พ.ศ. 2550 จำนวนเด็กออทิสติกเพิ่มขึ้นถึง 50 เท่า

วัน ข่านห์ เด็กหญิงออทิสติกวัย 13 ปี นักเรียนจากศูนย์พัฒนาชุมชน Our Story กำลังอวดผลิตภัณฑ์ทำมือของเธอ (ภาพถ่าย: Hoang Hong)

อย่างไรก็ตาม ระบบ การศึกษา ของรัฐในปัจจุบันไม่มีโรงเรียนเฉพาะทางหรือโรงเรียนแบบบูรณาการสำหรับเด็กออทิสติกโดยเฉพาะ

ตามที่ดร. ดินห์เหงียน ตรัง ธู รองหัวหน้าแผนกการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าว แม้ว่าชุมชนโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองจะตระหนักรู้เกี่ยวกับออทิซึมมากขึ้น แต่ผู้ปกครองบางคนก็ไม่สามารถยอมรับความจริงที่ว่าบุตรหลานของตนไม่ได้รับการยอมรับจากโรงเรียนใดๆ เลย

ผู้ปกครองหลายคนคิดว่าหากส่งบุตรหลานไปโรงเรียนแบบมีส่วนร่วม พวกเขาจะสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมได้ อย่างไรก็ตาม การที่เด็กจะสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมได้หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ระดับของการปรับตัวเข้ากับสังคมก็แตกต่างกันไปในแต่ละเด็ก เด็กบางคนพัฒนาทักษะการสื่อสารทางสังคมหรืออารมณ์ได้จากการเข้าเรียนในโรงเรียนแบบมีส่วนร่วม แต่เด็กบางคนกลับไม่บรรลุเป้าหมายดังกล่าว

ประเทศที่พัฒนาแล้วทั่วโลก มีรูปแบบการศึกษาสำหรับเด็กพิการอยู่ 3 รูปแบบ ได้แก่ การศึกษาแบบรวม การศึกษาแบบกึ่งรวม และการศึกษาเฉพาะทาง แต่ละรูปแบบเหมาะสมกับระดับความพิการที่แตกต่างกัน

หากพ่อแม่ที่มีลูกออทิสติกได้รับคำแนะนำให้มีการรับรู้ที่ถูกต้องมากขึ้น พวกเขาก็จะสามารถเลือกรูปแบบการศึกษาที่เหมาะสมให้กับลูกๆ ได้” นางสาวตรัง ธู กล่าว

สิ่งสำคัญคือ ระบบโรงเรียนสำหรับเด็กพิการ รวมถึงเด็กที่มีอาการออทิสติกสเปกตรัม จะต้องมีเพียงพอทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ เพื่อที่ผู้ปกครองของเด็กออทิสติกจะสามารถเลือกและฝากบุตรหลานของตนไว้ในระบบได้อย่างมั่นใจ

เกี่ยวกับเรื่องนี้ ดร. ตา หง็อก ตรี รองอธิบดีกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) กล่าวว่า นายกรัฐมนตรีได้อนุมัติการวางแผนระบบสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาเฉพาะทางสำหรับคนพิการและระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในช่วงปี 2564-2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2593 เมื่อเดือนกุมภาพันธ์ที่ผ่านมา

ดังนั้น รัฐบาลจึงสนับสนุนการพัฒนาระบบสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาเฉพาะทางสำหรับคนพิการ และระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบรวมศูนย์ในระบบการศึกษาระดับชาติ

เพื่อให้แน่ใจว่าผู้พิการในทุกท้องถิ่นมีโอกาสเท่าเทียมกันในการเข้าถึงและใช้บริการการศึกษาที่มีคุณภาพและความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิต

เป้าหมายตั้งแต่นี้จนถึงปี 2573 คือจังหวัดและเมือง 100% จะมีศูนย์สาธารณะเพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม

นักเรียนออทิสติกจาก Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang (ภาพ: Hoang Hong)

นอกจากนี้ นายตา หง็อก ตรี ยังได้อ้างอิงหนังสือเวียนที่ 27 เรื่อง ระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดและดำเนินงานโรงเรียนสำหรับคนพิการ ซึ่งออกเมื่อเดือนธันวาคม พ.ศ. 2567 หนังสือเวียนฉบับนี้สร้างกลไกแบบเปิดที่อนุญาตให้โรงเรียนเฉพาะทางสามารถสร้างศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม เพื่อสนับสนุนให้โรงเรียนทั่วไปสามารถรับนักเรียนออทิสติกได้

นายตรี กล่าวเพิ่มเติมว่า โรงเรียนเฉพาะทางเหล่านี้ ไม่ว่าจะเป็นของรัฐหรือเอกชน ล้วนได้รับการบริหารจัดการอย่างมืออาชีพโดยกรมการศึกษาและการฝึกอบรม

เด็กออทิสติกจำนวนมากตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงในโรงเรียน

ความกังวลอีกประการหนึ่งสำหรับเด็กออทิสติกคือสุขภาพจิต โดยเฉพาะในช่วงวัยรุ่น

วท.ม. พันธิ หลาน เฮือง ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยสิทธิเด็ก ผู้อำนวยการโครงการแนะแนวอาชีพสำหรับเด็กออทิสติก ได้ดูแลเด็กออทิสติกจำนวนมากที่ประสบความเครียดและภาวะซึมเศร้ารุนแรงจากการถูกกลั่นแกล้งที่โรงเรียน

ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบครอบคลุม ความแตกต่างทำให้เด็กออทิสติกมีแนวโน้มที่จะตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงในโรงเรียนมากขึ้น

นักเรียนออทิสติกจำนวนมากมาหาเราพร้อมกับบาดแผลทางอารมณ์ บางคนมีภาวะซึมเศร้ารุนแรง และถูกผู้ปกครองพาออกจากโรงเรียนมัธยมเพื่อส่งไปยังศูนย์เฉพาะทาง

ฉันยังจำได้ดีว่าเด็กน้อยเคยอ้อนวอนแม่ว่า "แม่ครับ ให้หนูออกจากที่นี่เถอะ หาที่ที่มีเพื่อนแบบหนูเยอะๆ จะได้เรียนหนังสือได้" คุณหลานเฮืองเล่าให้ฟัง

จากความเป็นจริงนี้ นางสาวหลานเฮืองเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพัฒนาระบบบริการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนออทิสติก โดยเฉพาะผู้ที่กำลังเข้าสู่วัยรุ่น

วัยแรกรุ่นอาจเป็นอุปสรรคทางจิตใจที่สำคัญสำหรับนักเรียนทั่วไป สำหรับนักเรียนออทิสติก อุปสรรคเหล่านี้มีมากกว่าหลายเท่า เนื่องจากแนวโน้มทั่วไปของผู้ปกครอง ครู และชุมชนมักมุ่งเน้นไปที่ความผิดปกติทางจิตใจของผู้ป่วยออทิสติก โดยลืมไปว่าจิตวิญญาณของพวกเขาก็ต้องการการดูแลเช่นกัน

ผู้เชี่ยวชาญที่เข้าร่วมการอภิปรายแสดงความหวังว่าในอนาคตอันใกล้นี้ เมื่อมีการพัฒนาระบบโรงเรียนเฉพาะทางและศูนย์ที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในระบบการศึกษาระดับชาติ เด็กที่มีความพิการโดยทั่วไปและเด็กที่มีอาการออทิสติกโดยเฉพาะจะมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและปลอดภัยพร้อมโปรแกรมการศึกษาที่ได้มาตรฐาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสุขภาพจิตของเด็กออทิสติกได้รับการเอาใจใส่เพิ่มมากขึ้น

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm