สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นี่เป็นภาคเรียนแรกที่พวกเขาเรียนภายใต้หลักสูตรใหม่ เนื่องจากตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีที่แล้วเป็นต้นไป นักเรียนรุ่นนี้เรียนภายใต้หลักสูตรเดิมปี 2549 หลังจากเรียนและฝึกอบรมมาระยะหนึ่ง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รุ่นปัจจุบันได้แสดงความคิดเห็นบางประการ
หลงใหลในนวัตกรรมในหลักสูตรและวิธีการสอน
ฉันได้ทำการสำรวจความคิดเห็นเล็กๆ กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่านักเรียนส่วนใหญ่สนใจเรียนหลักสูตรใหม่นี้มากกว่าหลักสูตรเดิม นักเรียนระบุว่าในหลักสูตรใหม่นี้ นักเรียนสามารถเลือกเรียนวิชาที่ตนเองสนใจร่วมกับวิชาที่ตนเองสนใจได้ หลายวิชาได้รับการออกแบบเพื่อลดทอนเนื้อหาทางทฤษฎีและเพิ่มเนื้อหาเชิงปฏิบัติและการประยุกต์ใช้
ในส่วนของวิธีการสอนและการเรียนรู้ นักเรียนส่วนใหญ่กล่าวว่าพวกเขาชอบเพราะ "ไม่ถูกจำกัดหรือยึดติดกับตำราเรียนหรือเอกสาร" ในทางกลับกัน วิธีนี้ส่งเสริมให้นักเรียนมีบทบาทเชิงรุก สร้างสรรค์ และเรียนรู้ด้วยตนเองมากขึ้น นักเรียนสามารถแลกเปลี่ยน อภิปราย และทำงานเป็นกลุ่มได้มากขึ้น ดังนั้น บทเรียนจึงมีชีวิตชีวา แตกต่างจากบรรยากาศที่เงียบสงบในอดีต ในวิชาต่างๆ เช่น ภาษาอังกฤษและวรรณคดี ครูยังช่วยพัฒนาทักษะต่างๆ ให้กับนักเรียน เช่น การอ่าน การพูด และการฟัง แทนที่จะเน้นทักษะการเขียนมากเกินไป ช่วยให้นักเรียน "ลดความเขินอายและเฉื่อยชาในการเรียนรู้และการสื่อสาร"
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาขาวิชาวรรณคดี ตามโครงการใหม่
ในส่วนของการทดสอบและการประเมินผล นักศึกษาชื่นชอบโปรแกรมใหม่นี้เพราะประเมินจุดแข็งของนักศึกษาได้อย่างครอบคลุม วิธีการประเมินแบบเดิมเน้นเฉพาะการทดสอบแบบเขียนเท่านั้น ขณะเดียวกัน วิธีการประเมินแบบใหม่นี้มีหลายรูปแบบ เช่น การนำเสนอผลงาน การฝึกปฏิบัติ... ทำให้นักศึกษาชื่นชอบและการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
ในส่วนของวรรณกรรม แม้ว่าภาษาที่ใช้ในการทดสอบจะอยู่นอกเหนือขอบเขตของตำราเรียน ซึ่งสร้างความยากลำบากให้กับนักเรียนบ้าง แต่นักเรียนก็ยังคงเห็นด้วยและชื่นชอบวิธีการทดสอบนี้ นักเรียนเชื่อว่านี่เป็นหนึ่งใน "จุดสว่าง" และเป็น "การเปลี่ยนแปลง" ที่ชัดเจนที่สุดของหลักสูตรใหม่
กังวลเกี่ยวกับโปรแกรมหนักและผลที่ตามมาจากการทำงานหนักเกินไป
อย่างไรก็ตาม นักเรียนยังคงแสดงความกังวลอย่างมากเกี่ยวกับภาระและผลกระทบของโครงการใหม่นี้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คนหนึ่งเล่าว่า "ฉันรู้สึกว่าโครงการใหม่ไม่ได้ช่วยลดภาระเลย หลักฐานก็คือทุกวันฉันนอนดึกถึง 23.00 น. หรือ 24.00 น. เพื่อทำการบ้านให้เสร็จ"
โปรแกรมใหม่นี้ยังสร้างภาระให้กับนักเรียนอีกด้วย เพราะครู "สั่ง" งานมากเกินไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาส่วนใหญ่กำหนดให้นักเรียนส่งผลงานการเรียนรู้ ซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างมาก การนำเสนอผลงานจำนวนมากนั้นเป็นผลดีต่อนักเรียน แต่การมีผลงานนำเสนอกลับทำให้นักเรียนต้องใช้เวลามาก
นักศึกษาคนหนึ่งวิเคราะห์ผลกระทบอันเลวร้ายจากการใช้กิจกรรมกลุ่มในทางที่ผิด โดยระบุว่า "กิจกรรมกลุ่มจะไม่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้กับบุคคลที่ไม่ได้มีส่วนร่วมกับกลุ่ม เมื่อนั้นนักศึกษาเหล่านี้จะมีทัศนคติที่พึ่งพาผู้อื่น ไม่อยากทำงาน และในระยะยาว ความรู้ของพวกเขาจะเสียหายอย่างรุนแรง"
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นำเสนอเรื่องเทศกาลเต๊ตของเวียดนาม
การมีกิจกรรมที่หลากหลาย (เช่น การแนะแนวอาชีพ การเรียนรู้นอกห้องเรียน ฯลฯ) ช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น คิดบวก และมุ่งมั่นสู่การเป็นพลเมืองโลก อย่างไรก็ตาม การจัดกิจกรรมเหล่านี้บ่อยเกินไปก็ทำให้พวกเขารู้สึกเหนื่อยล้า ซึ่งเป็นสิ่งที่น่ากังวลเช่นกัน
การถกเถียงเรื่องการอนุญาตหรือห้ามใช้โทรศัพท์มือถือในโรงเรียนดูเหมือนจะไม่สอดคล้องกับกระแสของโครงการใหม่อีกต่อไป เพราะปัจจุบัน การเรียนการสอน การทดสอบ และการประเมินผลตามโครงการใหม่นี้ผสมผสานรูปแบบต่างๆ เข้าด้วยกัน ทั้งแบบเรียนตรงและออนไลน์ แม้แต่การใช้สื่อการเรียนรู้ ครูก็ส่งให้นักเรียนทางออนไลน์แทนการถ่ายเอกสารเหมือนแต่ก่อน
เรื่องนี้กำหนดให้นักเรียนแต่ละคนต้องนำอุปกรณ์ ดิจิทัล เช่น สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต แล็ปท็อป ฯลฯ มาเข้าชั้นเรียน ดังนั้น โรงเรียนจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างบทบาทการบริหารจัดการ มิฉะนั้น นักเรียนจะ "ใช้โทรศัพท์ในทางที่ผิด ซึ่งนำไปสู่ผลกระทบด้านลบมากมาย" นักศึกษาคนหนึ่งกล่าว
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)