นวัตกรรมทางการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงนวัตกรรมจากตำราเรียนเท่านั้น...

ดร.เหงียน ถิ ง็อก มินห์ อาจารย์มหาวิทยาลัยการสอนฮานอย ได้แบ่งปันกับหนังสือพิมพ์โลก และเวียดนามว่า นโยบายหนึ่งโปรแกรม ตำราเรียนหลายเล่ม และ "การเข้าสังคม" ของตำราเรียนไม่ได้เป็นการจำกัดความคิดสร้างสรรค์ของครูและนักเรียนอีกต่อไป

ดร. เหงียน ถิ หง็อก มินห์ เชื่อว่าแนวคิดเรื่องหลักสูตรเดียวและตำราเรียนหลายเล่มได้สร้างเงื่อนไขให้ครูมีความคิดสร้างสรรค์ในการสอน (ภาพ: NVCC)

คุณคิดอย่างไรกับนโยบายโครงการหนึ่งตำราหลายเล่มในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา?

ฉันจำได้ว่าตอนที่ลูกชายคนโตกำลังเตรียมตัวสอบเข้ามัธยมปลาย ข้อสอบนั้นเรียกได้ว่ายากที่สุด เขาบอกว่า “แม่รู้ไหม ผมเรียนวิชาวรรณคดีของแม่ไม่ได้เลย ผมต้องเรียนบทกวี “Kitchen Fire” ใหม่ตั้ง 5 รอบ เบื่อมาก” เขาเป็นคนรุ่นนักเรียนที่ยังต้องเรียนตามหลักสูตรและตำราเรียนแบบเดิมๆ

วรรณกรรม - วิชาที่ควรปลูกฝังให้นักเรียนมีความสามารถในการชื่นชมวรรณกรรม ความสามารถในการจินตนาการและการสร้างสรรค์ และความสามารถในการแสดงความคิดเห็นอย่างตรงไปตรงมา อย่างไรก็ตาม ตลอดช่วงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ฉันได้ศึกษาและทบทวนผลงานในตำราเรียนเพียงประมาณสิบกว่าชิ้นเพื่อเตรียมสอบ และการเรียนที่นี่หมายถึงการท่องจำโครงร่างและตัวอย่างเรียงความเพื่อทำข้อสอบโดยไม่พลาดไอเดียใดๆ

ไม่กี่ปีก่อน ตอนที่ผมไปฝึกอบรมวิชาชีพที่ท้องถิ่นแห่งหนึ่ง ผมได้ยินครูบ่นว่าครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ต้องสอนตามหลักสูตร ไม่ว่านักเรียนจะเรียนรู้ได้เร็วหรือช้าก็ตาม ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะถูกตักเตือนและตำหนิ เนื่องจากการสอบวัดผลเพียงบางส่วนในตำราเรียน เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะได้คะแนนสูงและสม่ำเสมอ วิธีที่ปลอดภัยที่สุดคือการท่องจำโครงร่างและตัวอย่างเรียงความ

ผลที่ตามมาของการเรียนและการสอบแบบนี้ก็คือ หลังจากจบมัธยมปลาย นักเรียนกลับไม่รู้อะไรเลยนอกจากผลงาน ของชีเฟว โว่เป่ย ... ที่คุ้นเคยในตำราเรียน พวกเขาไม่มีทักษะในการอ่านและทำความเข้าใจแม้แต่ข้อความสั้นๆ ไม่มีทักษะในการเขียนสิ่งที่คิดจริงๆ มีเพียงการลอกเลียนเท่านั้น วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ถือเป็นวิชาที่ต้องท่องจำ แต่หลังจากสอบเสร็จ ดูเหมือนว่านักเรียนจะลืมทุกอย่าง การสอนในมหาวิทยาลัยทำให้เรารู้สึกได้ชัดเจนกว่าใครๆ ถึงข้อบกพร่องของ การศึกษา ทั่วไป

นโยบายโครงการเดียว ตำราเรียนหลายเล่ม และ "การประสานสัมพันธ์" ของตำราเรียน ทำให้ตำราเรียนไม่ผูกมัดครูและนักเรียนอีกต่อไป เพราะครูสามารถกำหนดจังหวะการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ของบทเรียน และสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียนได้ด้วยตนเอง...

นั่นหมายความว่านโยบายปฏิรูปการศึกษาทั่วไปเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ของการศึกษาทั่วไปหรือไม่? แล้วนโยบายนี้ส่งผลกระทบต่อครูอย่างไรบ้าง?

อาจกล่าวได้ว่านโยบายปฏิรูปการศึกษาทั่วไปยังส่งเสริมให้โรงเรียนต่างๆ พัฒนาแผนการศึกษาของตนเองให้สอดคล้องกับเป้าหมายของโรงเรียน การที่ครูสามารถอ้างอิงตำราเรียนหลายเล่มได้พร้อมกัน จะช่วยพัฒนาศักยภาพทางวิชาชีพและฝึกฝนการคิดวิเคราะห์และวิพากษ์วิจารณ์

นี่เป็นหนึ่งในความสามารถของมนุษย์ที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งในยุคที่ปัญญาประดิษฐ์กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว หากนโยบายนี้ได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง ลึกซึ้ง และมีคุณภาพ การศึกษาจะประสบความสำเร็จอย่างแน่นอน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิชาวรรณคดี หนังสือราชการเลขที่ 3175 ของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพื่อชี้นำนวัตกรรมการสอนและการประเมินผล ถือเป็นก้าวสำคัญยิ่ง ข้อกำหนดที่ว่าคำถามในการประเมินผลต้องไม่รวมอยู่ในผลงานที่ปรากฏในตำราเรียน (ชุดตำราเรียนใดๆ) หากนำไปปฏิบัติอย่างจริงจังและเป็นวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง จะช่วยขจัดปัญหาการท่องจำ การท่องจำ และการท่องจำตำราต้นแบบ

จากนั้น ส่งเสริมครูให้มีความคิดสร้างสรรค์และเปลี่ยนวิธีการสอนเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถในการนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปใช้ในการแก้ไขสถานการณ์ใหม่ๆ

ครูที่ทุ่มเทและดีจริงจะเลือกทำสิ่งที่ดีที่สุดให้กับนักเรียนของตน (ภาพ: NVCC)

นั่นคือการศึกษาทั่วไปจะค่อย ๆ กำจัด "ห่วงเหล็ก" ที่คอยปิดกั้นความคิดสร้างสรรค์ของครูและนักเรียนมานานออกไปใช่หรือไม่?

ใช่ ครูมีสิทธิ์เลือกสิ่งที่ดีที่สุดให้กับนักเรียน การสอบไม่ได้ผูกติดกับตำราเรียน ฉันคิดว่านี่เป็นแนวทางที่ถูกต้อง

ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ มีความรู้ความเชี่ยวชาญ และมุ่งมั่นในงานของตน ล้วนมีความกระตือรือร้นต่อนโยบายนี้อย่างมาก อันที่จริง ในโรงเรียนเฉพาะทาง เมื่อยี่สิบถึงสามสิบปีที่แล้ว ตอนที่เรายังเรียนอยู่ชั้นมัธยมปลาย ครูไม่ได้ถูกจำกัดด้วยตำราเรียน ข้อสอบในการแข่งขันสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ผลงานในตำราเรียนเท่านั้น

ดังนั้นเราจึงอ่านหนังสืออย่างกว้างขวางและมีอิสระที่จะเขียนสิ่งที่เราคิด ครูที่ทุ่มเทและดีอย่างแท้จริงเลือกที่จะทำสิ่งที่ดีที่สุดให้กับนักเรียนของพวกเขา

หากเรากลับไปใช้โปรแกรมเดียวและตำราเรียนเล่มเดียว คุณคิดว่าจะส่งผลต่อคุณภาพการสอนและการศึกษาอย่างไร?

ปัญหาใหญ่ที่สุดในการปฏิรูปการศึกษาอยู่ที่การฝึกอบรมและฝึกอบรมครูใหม่ให้ปรับตัวเข้ากับหลักสูตร ตำราเรียน และกลไกการประเมินผลใหม่ๆ รวมถึงการเปลี่ยนแปลงวิธีการบริหารและดำเนินงานระบบการศึกษาเพื่อปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์ของครู

ในฐานะผู้ฝึกอบรมครู ผมเข้าใจถึงข้อเสียเปรียบและความยากลำบากของครูเมื่อต้องนำโปรแกรมและตำราเรียนใหม่ๆ มาใช้ ดังนั้น ในความเห็นของผม เราควรพิจารณากลับไปใช้โปรแกรมเดียว ตำราเรียนเดียว และขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมพัฒนาตำราเรียนชุดเดียว เพราะการทำเช่นนี้จะ "ทำลาย" ความพยายามของภาคการศึกษาทั้งหมดในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

แล้วจะแก้ไขอย่างไรล่ะ?

ในความเห็นของผม หน้าที่ของภาคการศึกษาในเวลานี้คือการสนับสนุนและเสริมพลังให้ครู เพื่อให้พวกเขามีแรงจูงใจและความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสิ่งใหม่ๆ สร้างกลไกการจ่ายค่าตอบแทนที่เหมาะสมและสภาพแวดล้อมการทำงานที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ขณะเดียวกันก็ควรเสริมสร้างความรู้ด้านจิตวิทยา การสอน และความรู้ทางวิชาชีพที่ขาดหายไปให้แก่ครู นอกจากนี้ ควรทดสอบและปรับปรุงวิธีการทดสอบและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ไม่เพียงแต่สามารถวัดผลผู้เรียนได้อย่างแม่นยำเท่านั้น แต่ยังช่วยกระตุ้นกระบวนการสอนและการเรียนรู้ทั้งหมดอีกด้วย

ยังมีภาระหน้าที่อันหนักหน่วงและสำคัญอีกมากที่ภาคการศึกษาจะต้องปฏิบัติเพื่อให้นวัตกรรมการศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างทั่วถึง เพราะนวัตกรรมเป็นสิ่งที่ยากเสมอและต้องเผชิญกับอุปสรรคมากมายจากมุมมองเก่าๆ และมุมมองที่ล้าสมัย

นวัตกรรมทางการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงนวัตกรรมตามตำราเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบและกระบวนการทั้งหมดอย่างเป็นระบบ ทั้งผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตั้งแต่ครู นักเรียน ผู้บริหาร ไปจนถึงผู้ปกครอง สิ่งใหม่ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในทันที แต่จำเป็นต้องอาศัยกระบวนการสำรวจ ทดสอบ ปรับปรุง และพัฒนาให้สมบูรณ์แบบ ดังนั้นผลลัพธ์จึงไม่สามารถบรรลุได้ในชั่วข้ามคืน

ขอบคุณ!

แหล่งที่มา