เส้นทางที่ถูกตีในการสอนภาษาอังกฤษ
สถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา และคณะกรรมการบริหารโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติเผยแพร่รายงานประจำปีเกี่ยวกับการสอนภาษาต่างประเทศในเวียดนามเมื่อเร็วๆ นี้ ดังนั้น ครูส่วนใหญ่จึงแสดงความมั่นใจว่าสามารถสอนทักษะการอ่าน การเขียน และไวยากรณ์ให้กับนักเรียนได้ แต่พบว่าการสอนทักษะการฟังและการพูดเป็นเรื่องท้าทายกว่า
ในความเป็นจริง ครูสอนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ในปัจจุบันทำหน้าที่เพียงถ่ายทอดความรู้เท่านั้น และไม่ได้สร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนในการเรียนภาษาต่างประเทศแต่อย่างใด
ผู้เรียนภาษาอังกฤษหลายคนได้คะแนนสูงในการเขียน แต่กลับสับสนในการสื่อสาร ซึ่งเป็นผลที่หลีกเลี่ยงไม่ได้จากกระบวนการฝึกอบรม หรืออีกนัยหนึ่ง ก็คือ เป็นความซ้ำซากจำเจในการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจากรุ่นสู่รุ่น
จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการสื่อสารภาษาอังกฤษ
นักเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์ระหว่างเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
ภาพประกอบ: เดา ง็อก ทัช
จากมุมมองของมืออาชีพ เพื่อเน้นทักษะการฟังและการพูด ครูจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการสื่อสารภาษาอังกฤษผ่านกิจกรรมทางการสอนด้วยการสนับสนุนของเทคโนโลยีและวัสดุเพื่อรองรับการพัฒนาทักษะเชิงโต้ตอบ
ในระดับหนึ่ง การสอนไวยากรณ์ การอ่าน หรือการเขียน สามารถรวมถึงทักษะการฟังหรือการพูดได้
ครูสามารถให้นักเรียนฝึกการสื่อสารโดยใช้บทสนทนาสั้นๆ เกี่ยวกับกิจกรรมประจำวัน เพื่อให้เข้าใจโครงสร้างและการใช้กาลปัจจุบันกาลอย่างง่ายในชีวิตจริง คำถามและคำตอบในส่วนการอ่านจับใจความจะเป็นกิจกรรมบทสนทนาเพื่อช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการพูดก่อนที่จะเขียนคำตอบลงในสมุดบันทึกหรือทำเครื่องหมายในสมุด แบบฝึกหัดการเขียนอีเมลระดับ A2 ประมาณ 25-35 คำเป็นหัวข้อการพูดที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษา
วิชาภาษาอังกฤษตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 มีหลายบทเรียนที่ออกแบบมาเพื่อบูรณาการและถ่ายทอดทักษะจากการฟังไปสู่การเขียนหรือการพูด
ถ้าครูขยันหมั่นเพียรนำเนื้อหาจากตำราเรียนไปใช้ ก็สามารถแปลง “ทักษะการรับ” (ทักษะการรับ เช่น การฟังและการอ่าน) ให้เป็น “ทักษะการสร้างสรรค์” (ทักษะการแสดงออก เช่น การพูดและการเขียน) ได้
อีกมุมหนึ่ง การส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาทักษะด้านภาษาหรือความบันเทิงเพื่อสุขภาพก็ถือเป็นเทรนด์สมัยใหม่ที่ผสมผสานระหว่างการเล่นและการเรียนรู้ การดูหนัง อ่านหนังสือ ฟังเพลงภาษาอังกฤษ เพียงแค่ต้องชื่นชมคำศัพท์ ประโยค บทสนทนา เนื้อเพลง และเมื่อสื่อสารแล้ว การนำไปใช้ก็จะมีประสิทธิภาพอย่างมาก
ภาษาอังกฤษยังรวมอยู่ในโปรแกรมก่อนวัยเรียนด้วยโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับภาษาต่างประเทศเพื่อดูดซับภาษาต่างประเทศตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กๆ ไม่จำเป็นต้องรู้โครงสร้างประโยค ไม่จำเป็นต้องรู้วิธีแสดงคำยาว ๆ เพียงแค่ต้องเข้าใจแนวคิดหลักที่แสดงออกมาเพราะจุดประสงค์หลักของการสื่อสารคือการเข้าใจซึ่งกันและกัน เมื่อถือแอปเปิ้ลเพียงแค่พูดว่า "แอปเปิ้ล" หรือมองไปที่ตัวเลข 1, 2, 3 และพูดว่า "หนึ่ง", "สอง", "สาม"!
สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับครูคือการทำให้เด็กรักการเรียนภาษาต่างประเทศและนำภาษาไปใช้ให้เหมาะสมกับวัย ในการสอน การบูรณาการทักษะภาษาอย่างชาญฉลาดถือเป็นความสำเร็จของครู อย่าเน้นที่สิ่งที่ถูกต้องหรือผิด แต่ให้เน้นที่ปฏิกิริยาตอบสนองในการฝึกฝน
ครูสอนภาษาอังกฤษสามารถใช้บทเรียนในโปรแกรมเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการสื่อสาร
นวัตกรรมการสอนการคิดเพื่อการสื่อสารภาษาอังกฤษ
ในระดับการศึกษาต่อไป นักเรียนจะรับรู้ถึงสิ่งที่ถูกต้องและผิดเมื่อการเรียนรู้และทักษะจะถูกกำหนดตามลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของแต่ละขั้นตอน
การสร้างและพัฒนาสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้และการใช้ภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ กำลังได้รับความสนใจในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง ถือเป็นสัญญาณที่ดีที่จะส่งผลดีต่อครูและผู้เรียนภาษาอังกฤษหรือภาษาต่างประเทศโดยทั่วไป
ครูสามารถแนะนำให้นักเรียนฝึกฝนสโลแกน 3R ได้แก่ Remember, Recall และ Retain สร้างนิสัยการทำเครื่องหมายและจดบันทึกบทสนทนาและประโยคที่ดีในสมุดจดบันทึกเพื่อจดจำคำศัพท์และรูปแบบประโยค จากนั้นเมื่อพบสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน นักเรียนจะต้องจดจำและพูดหรือเขียนประโยค การทำซ้ำหลายๆ ครั้งจะช่วยให้จดจำได้นานขึ้นและมีโอกาสฝึกฝนทักษะทางภาษาเพิ่มมากขึ้น
ด้วยไฟล์เสียงหรือ วิดีโอ ผู้เรียนมีโอกาสฝึกการออกเสียงและการเน้นเสียงเพื่อปรับปรุงทักษะการฟังและความเข้าใจ รวมถึงจดจำและใช้คำศัพท์และวลีทั่วไปในการสื่อสาร อย่ารีบร้อนและท้อถอยในตอนแรก ความรู้และทักษะจะค่อยๆ ซึมซาบเข้าสู่ผู้ที่มุ่งมั่นกับเป้าหมายของตนเอง
ครูเป็นผู้ริเริ่มวิธีคิดมากกว่าใครเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการสื่อสารภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนด้วยความรู้ ทักษะการสอน และการสนับสนุนจากเทคโนโลยีสารสนเทศ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)