Vietnam.vn - Nền tảng quảng bá Việt Nam

นักแปล เหงียน ก๊วก เวือง: นวัตกรรมของโปรแกรม

Báo Quốc TếBáo Quốc Tế09/08/2023

นักวิจัยและนักแปล เหงียน กว็อก วอง เชื่อว่าสิ่งสำคัญในการสร้างสรรค์หลักสูตรและตำราเรียนคือพวกเขาจะสร้างคนแบบไหน และพวกเขาจะสร้างสังคมแบบไหน...
Sách giáo khoa
นักวิจัยและนักแปล เหงียน กว็อก เวือง เชื่อว่าสิ่งสำคัญในการสร้างสรรค์หลักสูตรและตำราเรียนคือการสร้างคนประเภทไหน? (ภาพ: NVCC)

การนำกลไกหนึ่งโปรแกรม - หนังสือเรียนหลายเล่มมาใช้เป็นนโยบายหลักในการสร้างสรรค์นวัตกรรมของแผนการ ศึกษา ทั่วไปปี 2561 คุณประเมินบทบาทของหนังสือเรียนในการสร้างสรรค์นวัตกรรมนี้อย่างไร

ในทางทฤษฎี เมื่อรัฐยอมรับโปรแกรม - หนังสือเรียนหลายชุด นั่นหมายความว่ารัฐได้ยอมรับ "ความสัมพันธ์" ของหนังสือเรียน หนังสือเรียนไม่ใช่สถานที่เดียวในการรวบรวม "ความจริงแท้แน่นอน" อีกต่อไป นี่จะเป็นพื้นฐานสำหรับทั้งหน่วยงานบริหารการศึกษา โรงเรียน และครูในการรับรู้ถึงบทบาทและความสำคัญอันยิ่งใหญ่ของ "แนวทางปฏิบัติทางการศึกษา" ที่ครูปฏิบัติในโรงเรียน ดังนั้นจึงส่งเสริมให้ครูมีความคิดสร้างสรรค์

หากนำแนวคิดนวัตกรรมนี้ไปใช้ได้อย่างถูกต้อง หนังสือเรียนก็จะเป็นเพียงเอกสารอ้างอิงที่สำคัญอย่างหนึ่งในการดำเนินการศึกษาทั่วไปเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง การนำไปปฏิบัติตั้งแต่การกำหนดระเบียบ การประเมินผล การคัดเลือก และการจัดพิมพ์ ได้ประสบกับปัญหาสำคัญหลายประการ

การนำกลไกดังกล่าวมาใช้โดยขาดการวิจัยและการสื่อสารที่เข้มแข็งเพื่อตีความความหมายของการปฏิบัติทางการศึกษาจะส่งผลเสียตามมา นับแต่นั้นมา มีความคิดเห็นมากมายที่แนะนำให้กลับไปใช้กลไกของโปรแกรมเดียว - ชุดตำราเรียนชุดเดียว ซึ่งก่อนหน้านี้ล้าสมัยมาก

ดังนั้นอาจกล่าวได้ว่าความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการปฏิรูปครั้งนี้จะขึ้นอยู่กับว่าเราจะปฏิบัติกับตำราเรียนอย่างไร พิจารณาต่อไปว่าตำราเรียนเป็น "ความจริงแท้เพียงหนึ่งเดียว" หรือพิจารณาเป็นเอกสารอ้างอิงหลักและสำคัญสำหรับความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในการปฏิบัติทางการศึกษาด้วยเนื้อหาและวิธีการที่รวบรวมและพัฒนาโดยตัวเราเอง...

ในความคิดของคุณ ปัญหาในปัจจุบันของสังคมนิยมหนังสือเรียนคืออะไร?

“การเข้าสังคม” เป็นสำนวนสุภาพที่ใช้กันทั่วไปเมื่อพูดถึงการศึกษาในประเทศของเรา นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงเกิดความเข้าใจผิดในหลายกรณี กลไกของโปรแกรมหนึ่ง - หนังสือเรียนหลายเล่มนั้น แท้จริงแล้วคือระบบตรวจสอบหนังสือเรียนที่ถูกนำมาใช้ทั่วโลก มาเป็นเวลานาน

ในประเทศญี่ปุ่นได้นำระบบนี้มาใช้ตั้งแต่สมัยเมจิ จากนั้นก็หยุดชะงักไประยะหนึ่ง และยังคงนำระบบนี้มาใช้ต่อหลังจากปี พ.ศ. 2488 โดยกลไกนี้ รัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการมีสิทธิ์เพียงร่างโปรแกรม เสนอข้อกำหนดการตรวจสอบ ประเมินต้นฉบับ ขอแก้ไขต้นฉบับ และประเมินขั้นสุดท้ายเพื่อตัดสินใจว่าต้นฉบับนั้นจะทำเป็นตำราเรียนได้หรือไม่

งานทั้งหมดในการผลิตตำราเรียนนั้นทำโดยสำนักพิมพ์เอกชน พวกเขาได้รับผลกำไรและขาดทุน พวกเขาไม่ได้ใช้เงินงบประมาณ และรัฐบาลไม่เข้ามายุ่งเกี่ยวกับงานของพวกเขา

ในเวียดนาม แม้ว่าจะมีการนำกลไกนี้มาใช้ แต่ในทางกฎหมายกลับมีปัญหาอยู่มาก แม้ว่าจะมีการนำ “หนังสือเรียนจำนวนมาก” มาใช้ แต่หนังสือเรียนส่วนใหญ่ก็จัดทำโดยสำนักพิมพ์เพื่อการศึกษาของเวียดนาม ส่วนหนังสือเรียนที่เหลืออีกหนึ่งหรือสองเล่มก็จัดทำโดยสำนักพิมพ์ของรัฐเช่นกัน และไม่มีวี่แววว่าจะมีบริษัทหนังสือเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมเลย

ดังนั้น แม้จะมี “การเข้าสังคม” แต่พลังอำนาจอันทรงพลังของภาคเอกชนกลับแทบไม่ได้รับการใช้ประโยชน์และส่งเสริมเลย ซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณภาพและราคาของหนังสือเรียน

ถ้า กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดทำตำราเรียนเพิ่มมากขึ้น จุดบกพร่องที่มีอยู่ในปัจจุบันจะได้รับการแก้ไขหรือไม่?

ฉันคิดว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่ควรและไม่จำเป็นต้องจัดทำตำราเรียนใดๆ หากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดทำตำราเรียน นั่นหมายความว่าตำราเรียนอื่นๆ ทั้งหมดจะถือเป็นโมฆะ และบริษัทหนังสือที่ไม่ใช่ของรัฐจะไม่มีโอกาสจัดทำตำราเรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นหน่วยงานบริหารสูงสุดในด้านการศึกษา เป็นสถานที่ที่ตั้งคำถาม ให้คำตอบ ตรวจสอบ ตรวจทาน... นั่นหมายถึงอำนาจของกระทรวงนั้นยิ่งใหญ่มาก

ซึ่งจะทำให้โรงเรียนและครูพิจารณาหนังสือเรียนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นมาตรฐานและปลอดภัยโดยอัตโนมัติ โดยจะเลือกเฉพาะหนังสือชุดนั้นเท่านั้น

ซึ่งจะกลับไปใช้กลไกเดิมของโปรแกรมหนึ่งชุด - หนังสือเรียนชุดหนึ่ง ชุดหนังสืออื่นๆ จะ "ตายเร็ว" และถูกทิ้งไป

ในความเห็นของฉัน ณ เวลานี้ เราควรส่งเสริมปัจจัยพลวัตให้เข้ามามีส่วนร่วมในการรวบรวมและจัดพิมพ์หนังสือ

ในญี่ปุ่น กลไกของโปรแกรมหนึ่ง - หนังสือเรียนหลายเล่มมีการใช้งานอย่างไร ช่วยแชร์ให้หน่อยได้ไหม

ในญี่ปุ่น หลังจากดำเนินการปฏิรูปการศึกษาในปี 1947 ญี่ปุ่นได้นำกลไกการตรวจสอบตำราเรียนมาใช้ โดยในกลไกนี้ กระทรวงศึกษาธิการมีสิทธิ์กำหนดหลักสูตรและออกระเบียบปฏิบัติสำหรับการประเมินต้นฉบับตำราเรียน การคัดเลือกผู้เขียนและการรวบรวมตำราเรียนทั้งหมดขึ้นอยู่กับสำนักพิมพ์เอกชน

ดังนั้นในแต่ละวิชาในญี่ปุ่นจะมีสำนักพิมพ์เข้าร่วม 8-9 แห่ง ต้นฉบับที่ลงทะเบียนเพื่อการพิจารณาจะได้รับการอ่านอย่างละเอียด มีการแสดงความเห็น ขอให้แก้ไขเป็นลายลักษณ์อักษร จากนั้นจึงสรุปผลว่าผ่านหรือไม่ผ่าน หากผ่านจะถือเป็นตำราเรียน (พร้อมทำเครื่องหมายถูกบนหนังสือ)

ในญี่ปุ่น การศึกษาภาคบังคับมีระยะเวลา 9 ปี ดังนั้นรัฐบาลจึงซื้อหนังสือเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 และแจกให้นักเรียนฟรี ดังนั้น การเลือกชุดหนังสือเรียนของนักเรียนจึงไม่ส่งผลกระทบต่อการเงินโดยรวมของพวกเขา ในครอบครัว หากพี่น้องแต่ละคนเรียนหนังสือชุดต่างกัน จำนวนเงินทั้งหมดที่ใช้ซื้อหนังสือเรียนจะไม่เปลี่ยนแปลง ญี่ปุ่นยังยกเว้นค่าเล่าเรียนสำหรับการศึกษาภาคบังคับอีกด้วย

บางพื้นที่ที่เศรษฐกิจรุ่งเรืองจะยกเว้นค่าเล่าเรียนและจัดหาหนังสือเรียนให้กับนักเรียนมัธยมปลาย หนังสือเรียนในญี่ปุ่นในช่วงแรกจะคัดเลือกโดยโรงเรียน แต่ต่อมาคณะกรรมการการศึกษาก็ได้ให้สิทธิ์ในการเลือก ในโรงเรียนเอกชน ผู้อำนวยการโรงเรียนจะเลือกตามคณะกรรมการที่ปรึกษาของโรงเรียนของตน

ในความคิดเห็นของคุณ ปัจจัยใดบ้างที่ควรเน้นเมื่อต้องสร้างนวัตกรรมหลักสูตรและตำราเรียน ควรประเมินผลกระทบอย่างไร และมีวิธีแก้ไขอย่างไร

ประการแรก สิ่งสำคัญคือต้องชี้แจงปรัชญาที่มุ่งเน้นและเป้าหมายที่จะบรรลุให้ชัดเจน นวัตกรรมจะสร้างคนแบบไหนขึ้นมา และคนคนนั้นจะสร้างสังคมแบบไหนขึ้นมา เมื่อนั้นเราจึงจะออกแบบได้เฉพาะเจาะจงและไม่หลงทางหรือสับสนระหว่างทาง

การรวบรวมตำราเรียนต้องสร้างกลไกเปิดเพื่อให้ภาคเอกชนและบริษัทหนังสือเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการรวบรวม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องสร้างระเบียบข้อบังคับที่ดี สอดคล้อง ยุติธรรม และถูกต้องตามกฎหมายเท่านั้น เมื่อมีกลไกเปิดและกรอบกฎหมายที่ดี ก็จะเกิดนักเขียนที่ดีและชุดหนังสือที่ดี

รัฐบาลยังต้องกำหนดราคาสูงสุดสำหรับหนังสือเรียนเพื่อป้องกันไม่ให้สำนักพิมพ์ขึ้นราคาซึ่งจะส่งผลกระทบต่อสิทธิของประชาชน รัฐบาลจำเป็นต้องวิจัยและดำเนินการแจกหนังสือเรียนฟรีสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย (อย่างน้อยจนถึงปลายมัธยมต้น) เพื่อหลีกเลี่ยงการใช้หนังสือเรียนโดยเปล่าประโยชน์และเพื่อให้เกิดความเป็นธรรมในระบบการศึกษา

ขอบคุณ!

นักวิจัยและนักแปลด้านการศึกษา Nguyen Quoc Vuong แปลและเขียนหนังสือเกี่ยวกับการศึกษา ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมมาแล้วประมาณ 90 เล่ม หนังสือทั่วไปบางเล่มได้แก่:

- หนังสือแปล: การปฏิรูปการศึกษาเวียดนาม, อุปนิสัยชาติ, ความสุขกับชีวิตประจำวัน...

- หนังสือที่เขียน : อ่านหนังสือและการเดินทางอันยากลำบากนับพันลี้, การศึกษาของประเทศเวียดนามเรียนรู้อะไรจากญี่ปุ่น, ประวัติศาสตร์ไม่ได้น่าเบื่ออย่างที่คิด, การคิดถึงการศึกษาของประเทศเวียดนามในการเดินทางอันยาวไกล, การค้นหาปรัชญาของการศึกษาของประเทศเวียดนาม...

รางวัล: รางวัลหนังสือดีเด่น ปี 2020 สำหรับหนังสือเรื่อง What Vietnamese Education Can Learn from Japan



แหล่งที่มา

การแสดงความคิดเห็น (0)

No data
No data

หัวข้อเดียวกัน

171 ศูนย์สอบมีห้องสอบรวม ​​4,242 ห้อง โดย 168 ศูนย์สอบที่มีห้องสอบ 4,180 ห้อง เป็นห้องสอบสำหรับผู้สมัครตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 และ 3 ศูนย์สอบที่มีห้องสอบ 62 ห้อง เป็นห้องสอบสำหรับผู้สมัครตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2006 โดยแต่ละศูนย์สอบมีห้องสอบสำรอง 3 ห้องเพื่อรองรับสถานการณ์ต่างๆ รายละเอียดของศูนย์สอบแต่ละแห่งมีดังนี้ การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 จะจัดขึ้นระหว่างวันที่ 25 ถึง 28 มิถุนายน ในนครโฮจิมินห์ มีการสอบจำนวนมาก โดยมีผู้สมัคร 99,578 คนลงทะเบียนสอบ ซึ่งเพิ่มขึ้น 8,891 คนเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว โดยผู้สมัคร 97,940 คนเข้าสอบตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 และ 1,638 คนเข้าสอบตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2006 โดยเฉพาะอย่างยิ่งจำนวนผู้สมัครอิสระเพิ่มขึ้นกว่า 5,000 รายจากปีก่อน นับเป็นความท้าทายใหม่ที่เกิดขึ้นในองค์กร

หมวดหมู่เดียวกัน

พลุระเบิด ท่องเที่ยวคึกคัก ดานังคึกคักในฤดูร้อนปี 2568
สัมผัสประสบการณ์ตกปลาหมึกตอนกลางคืนและชมปลาดาวที่เกาะไข่มุกฟูก๊วก
ค้นพบขั้นตอนการทำชาดอกบัวที่แพงที่สุดในฮานอย
ชมเจดีย์อันเป็นเอกลักษณ์ที่สร้างจากเครื่องปั้นดินเผาที่มีน้ำหนักกว่า 30 ตันในนครโฮจิมินห์

ผู้เขียนเดียวกัน

มรดก

รูป

ธุรกิจ

No videos available

ข่าว

ระบบการเมือง

ท้องถิ่น

ผลิตภัณฑ์