เมื่อเช้านี้ (25 ต.ค.) สถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ร่วมมือกับมูลนิธิ Happy Lof Schools จัดสัมมนาในหัวข้อ "Happy Schools - Happy Lof Schools in Vietnam"
ไม่ใช่ความสำเร็จทางการเรียน แต่ความรักเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้โรงเรียนมีความสุข
หลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลง
ในการสัมมนาครั้งนี้ คุณหวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้บริหารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ได้กล่าวว่า กระทรวงฯ ตระหนักดีว่านักเรียน ครู และโรงเรียนต่างเผชิญกับแรงกดดันที่เพิ่มมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการขยายตัวของเครือข่ายสังคมออนไลน์ การกระทำใดๆ ของครู แม้แต่ความประมาทเลินเล่อเพียงเล็กน้อย ก็กลายเป็น "พายุ" บนเครือข่ายสังคมออนไลน์ ส่งผลให้ครูเกิดความลังเล ไม่กล้า หรือไม่กล้าแสดงความรู้สึกที่แท้จริงออกมา ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงได้ริเริ่มโครงการสร้างโรงเรียนแห่งความสุข (Happy Schools) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2561 โดยมีหลักเกณฑ์สำคัญ 3 ประการ ได้แก่ ความรัก ความปลอดภัย และความเคารพ
คุณดึ๊กกล่าวว่า นับตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ความหลากหลายของโรงเรียนที่มีความสุขแสดงให้เห็นถึงความสนใจของครูในการแสวงหาแนวทางแก้ไขทางการศึกษาเชิงบวกที่เหมาะสมกับบริบทของยุคสมัย อย่างไรก็ตาม ในกระบวนการดำเนินการสร้างโรงเรียนที่มีความสุข กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้สังเกตเห็นแนวโน้มการพัฒนาที่ไม่เหมาะสมต่อเป้าหมาย ได้แก่ การนำโรงเรียนไปใช้ในเชิงพาณิชย์ การเกิดเกณฑ์ที่ไม่เหมาะสม และการแสวงหาผลประโยชน์ ทางเศรษฐกิจ ดังนั้น คุณหวู่ มิญ ดึ๊ก กล่าวว่าในอนาคตอันใกล้นี้ การบริหารจัดการของรัฐจะต้องมีมาตรการบริหารจัดการที่เหมาะสมอย่างแน่นอน
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประการแรก กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้ความเคารพอย่างสูงต่อความหลากหลายและความแตกต่างในการสร้างโรงเรียนแห่งความสุข แต่ค่านิยมหลักจำเป็นต้องรวมกันเป็นหนึ่งเดียวเพื่อหลีกเลี่ยงการบิดเบือนที่ไม่สอดคล้องกับเป้าหมายของโรงเรียนแห่งความสุข ประการที่สอง การสร้างโรงเรียนแห่งความสุขต้องมาจากความต้องการภายในของแต่ละโรงเรียนและแต่ละบุคคล ไม่ใช่กลายเป็นขบวนการหรือเกณฑ์การแข่งขันที่บังคับให้โรงเรียนต้องปฏิบัติตาม หากเราเปลี่ยนให้เป็นขบวนการระดับชาติและเกณฑ์การแข่งขัน ก็จะสร้างแรงกดดันต่อโรงเรียนและครูอย่างมองไม่เห็น
“อย่างไรก็ตาม การสร้างโรงเรียนแห่งความสุขให้สอดคล้องกับความต้องการของโรงเรียนเองนั้น จำเป็นต้องสร้างเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการที่เฉพาะเจาะจงและเคารพความแตกต่างของแต่ละวิชา” นายดุ๊ก กล่าวยืนยัน
“ ผลการเรียนมีความสำคัญน้อยกว่าในการทำนายความสุข”
คุณหลุยส์ โอ๊คแลนด์ อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด (สหราชอาณาจักร) ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาวะ เชื่อว่าเยาวชนที่มีความสุขจะมีผลลัพธ์ที่ดีกว่า เช่น ผลกระทบเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและด้านอื่นๆ ที่ไม่ใช่ด้านวิชาการ เช่น สุขภาพจิต พฤติกรรม ความนับถือตนเอง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แรงจูงใจ อัตราการลาออกที่ลดลง... "เมื่อเทียบกับสุขภาพทางอารมณ์และพฤติกรรมแล้ว ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นปัจจัยที่สำคัญน้อยกว่าในการทำนายความสุขของผู้ใหญ่" คุณโอ๊คแลนด์ยืนยัน
คุณเหงียน วัน ฮวา ประธานระบบการศึกษาเหงียน บิ่ญ เคียม ( ฮานอย ) เล่าถึงช่วงแรกเริ่มของการก่อตั้งโรงเรียน โดยยึดมั่นในปรัชญาและเป้าหมายทางการศึกษาในการฝึกอบรมนักเรียนที่มีความสามารถและยอดเยี่ยมให้กลายเป็นบุคคลที่มีพรสวรรค์ของสังคม อย่างไรก็ตาม เมื่อนำมาปฏิบัติจริง กลับเกิดปัญหาหลายประการ ทำให้ "แนวคิดการฝึกอบรมบุคคลที่มีพรสวรรค์" เลือนหายไป นักเรียนก่อกวน ปฏิเสธที่จะเรียน และก่อปัญหา ครูถูกดูหมิ่น ไปหาผู้อำนวยการเพื่อ "ฟ้องร้อง" ทนแรงกดดันไม่ไหวจึงลาออกจากงาน ผู้ปกครองเมื่อเห็นลูกไม่ก้าวหน้าก็ไปหาผู้อำนวยการเพื่อ "ฟ้องร้อง"...
“พ่อแม่คาดหวังให้ลูกเรียนเก่ง โรงเรียนมีมาตรการและกฎระเบียบที่เข้มงวด ครูหลายคนต้องลาออกจากงานเพราะทนแรงกดดันจากโรงเรียนเอกชนไม่ไหว ผมใช้เวลาทั้งวัน “ตัดสินคดีความ” บางครั้งก็คิดว่า ชีวิตของครูใหญ่มันยากลำบากจริงๆ!” คุณฮัวเล่า
เขาตัดสินใจเปลี่ยนแปลงโรงเรียนและตัวเขาเอง: "ผมคิดจะแก้กฎเกณฑ์ของนักเรียนโดยการลดกฎระเบียบในโรงเรียนลง หลายคนเชื่อว่ายิ่งมีกฎมากเท่าไหร่ การบริหารจัดการนักเรียนก็จะง่ายขึ้นเท่านั้น แต่ความเป็นจริงกลับแสดงให้เห็นว่ายิ่งโรงเรียนตั้งกฎมากเท่าไหร่ นักเรียนก็ยิ่งหาทางแหกกฎได้มากขึ้นเท่านั้น เพราะพวกเขากำลังอยู่ในช่วงวัยรุ่น ซึ่งเป็นวัยที่ซุกซนและซุกซน"
คุณฮัวโน้มน้าวใจครูและตัวเขาเองให้รักนักเรียน ไม่ใช้ความรุนแรงลงโทษเมื่อนักเรียนทำผิดพลาดหรือได้คะแนนไม่ดี ครูไม่ควรให้ความสำคัญกับความสำเร็จมากเกินไป มัวแต่ไล่ล่าคะแนน และสร้างบรรยากาศที่มีความสุขในห้องเรียนอยู่เสมอ “ผมแนะนำครูว่าอย่าใช้สายตาของการแบ่งประเภท หรือสายตาของคะแนนในการมองนักเรียน” คุณฮัวกล่าว
คุณเหงียน วัน ฮวา เชื่อว่าการไล่ตามความสำเร็จจะทำให้นักเรียนสูญเสียความเป็นอิสระและความมั่นใจ และกลายเป็นคนที่ “รู้แค่การฝึกฝน” ไม่ใช่ฝึกฝนคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้เป็นเพียงความสามารถอย่างหนึ่งของมนุษย์ และไม่มีนักเรียนคนใดอ่อนแอ การศึกษาจะมุ่งไปที่ความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียน แทนที่จะมุ่งไปที่คะแนนและความสำเร็จที่สูง
ความสุขจากสิ่งเล็กๆ น้อยๆ
เมื่อเร็วๆ นี้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมเขตบาดิ่ญ (ฮานอย) ได้ย้อนรำลึกถึงการดำเนินงานโครงการโรงเรียนแห่งความสุขในโรงเรียนหลายแห่งในเขตนี้ตลอด 1 ปีที่ผ่านมา เรื่องราวความสุขที่แบ่งปันในการประชุมทบทวนครั้งนี้เป็นเพียงเรื่องง่ายๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คะแนน หรือการจัดอันดับ
คุณครูเหงียน โลน ครูพลเมือง (ประถมศึกษาทดลอง - มัธยมศึกษา - มัธยมศึกษาตอนปลาย) แสดงความดีใจที่รู้สึกว่านักเรียนชอบวิชาของเธอ โดยกล่าวว่า "พรุ่งนี้เป็นชั้นเรียนของฉัน พวกเราตั้งตารอคอยมาก..." ประโยคนี้เป็นเพียงประโยคเดียว แต่ฉันก็รู้สึกซาบซึ้งใจมาก เพราะวิชาที่ฉันสอนนั้นถือว่าเป็นวิชาที่น่าเบื่อ เป็นวิชารอง...
นางสาวเหงียน โลน ครูวิชาพลเมือง (ประถมศึกษาทดลอง - มัธยมศึกษา - มัธยมศึกษาตอนปลาย)
ไม่มีโมเดลเดียวที่ใช้ได้กับโรงเรียนทุกแห่ง
ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า โรงเรียนแห่งความสุขเป็นแนวคิดที่ได้รับความสนใจอย่างมากในเวียดนามในปัจจุบัน ดังนั้น ความเข้าใจอย่างเป็นระบบและครอบคลุมเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ ที่ก่อให้เกิดโรงเรียนแห่งความสุขจึงเป็นประเด็นที่สังคมโดยรวมให้ความสำคัญ คุณวินห์กล่าวว่า โรงเรียนแห่งความสุขคือโรงเรียนที่ได้รับการพัฒนาตามสภาพและศักยภาพของแต่ละโรงเรียน และไม่สามารถมีรูปแบบเดียวที่เหมาะสมกับทุกโรงเรียนได้ อย่างไรก็ตาม จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างโครงการการศึกษาเพื่อมุ่งสู่โรงเรียนแห่งความสุขในเวียดนามด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทันสมัย และมีมาตรฐานที่สอดคล้องกับแนวโน้มของประเทศต่างๆ ทั่วโลก ซึ่งถือเป็นรากฐานสำคัญประการหนึ่งในการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขที่เปี่ยมไปด้วยความรัก การยอมรับความหลากหลาย ความเคารพในความเป็นปัจเจกบุคคล การบูรณาการ การเสริมสร้างสุขภาพกาย สุขภาพจิต และการพัฒนาสติปัญญาของแต่ละโรงเรียน ครู และนักเรียน
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)