ผู้เชี่ยวชาญและครูหลายคนเชื่อว่าการสอบภาษาอังกฤษนั้น ถึงแม้ว่านวัตกรรมในการทำข้อสอบจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงนโยบายในการกำหนดมาตรฐานความสามารถทางภาษาต่างประเทศ ซึ่งค่อยๆ เข้าใกล้กรอบอ้างอิงระหว่างประเทศแล้วก็ตาม แต่หากข้อสอบเบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายของโครงการและไม่สะท้อนความสามารถของนักเรียนส่วนใหญ่ได้อย่างถูกต้อง ก็ถือว่าข้อสอบนั้นไม่ประสบความสำเร็จ จากความเป็นจริงของการสอบในปีนี้ หลายคนมีความคิดเห็นว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จำเป็นต้องค้นคว้าและพัฒนาข้อสอบที่สมเหตุสมผลมากขึ้นเพื่อให้เกิดความเป็นธรรมกับนักเรียนทุกคนทั่วประเทศ โดยเฉพาะในพื้นที่ด้อยโอกาสที่ไม่มีเงื่อนไขในการเรียนภาษาต่างประเทศ
หลังจากสอบไล่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 เสร็จ ผู้สมัครหลายคนบอกว่ารู้สึก "ตกใจ" มากกับความแตกต่างระหว่างข้อสอบคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ เพราะยากกว่าข้อสอบตัวอย่างมาก โดยเฉพาะในข้อสอบภาษาอังกฤษ นักเรียนหลายคนที่ได้คะแนน IELTS 7.0-7.5 ค่อนข้างประหลาดใจกับความยากของข้อสอบ ข้อสอบนั้นยาวมาก มีระยะเวลาการเรียนหลายเทอมที่นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายไม่เข้าใจ ข้อสอบนี้เหมาะสำหรับผู้สมัครที่สอบวิชาเอกภาษาอังกฤษหรือข้อสอบนักเรียนที่มีพรสวรรค์มากกว่าข้อสอบทั่วไป เช่น ข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
อาจารย์ Hoang Tang Duc อาจารย์สอนภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัย Vinh ( Nghe An ) ได้แบ่งปันกับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ CAND ว่าการสอบภาษาอังกฤษมีข้อดีที่โดดเด่นหลายประการ นั่นคือ เนื้อหาภาษาที่หลากหลายในข้อสอบช่วยให้นักเรียนเข้าถึงภาษาจริงแทนที่จะ "เรียนเพื่อสอบ" เพียงอย่างเดียว ข้อกำหนดในการใช้คำที่เหมาะสม การจัดเรียงย่อหน้าอย่างมีตรรกะ และในบริบทที่ถูกต้อง ถือเป็นแนวทางที่ถูกต้องในการประเมินความสามารถทางภาษา การสอบยังเข้าใกล้การประเมินที่ครอบคลุม ซึ่งคำถามจำนวนมากประเมินความสามารถในการคิดทางภาษา เช่น การอนุมาน การสังเคราะห์ และการจัดเรียงความคิด ซึ่งสะท้อนถึงแนวโน้มของการทดสอบความสามารถจริง แทนที่จะใช้ความรู้ที่แยกส่วน ในเวลาเดียวกัน การสอบก็เข้าใกล้การสอบระดับนานาชาติ เช่น IELTS และ TOEFL ทีละน้อย อย่างไรก็ตาม การสอบดูเหมือนจะดำเนินไปเร็วกว่าความสามารถของนักเรียนและสภาพการเรียนการสอนในปัจจุบันในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตามการวิเคราะห์ของอาจารย์ฮวง ตัง ดึ๊ก ปัญหาหลักที่นี่ก็คือการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีเป้าหมายที่แตกต่างกันสองประการในปัจจุบัน หากเป้าหมายการจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนจะเรียนจบหลักสูตร นั่นคือ นักเรียนจะต้องผ่านมาตรฐาน B1 (ระดับ 3) เท่านั้น ตามประกาศ 32/2018/TT-BGDDT เป้าหมายการรับเข้ามหาวิทยาลัยจะต้องจำแนกความสามารถทางวิชาการอย่างชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับโรงเรียนชั้นนำที่ต้องการคำถามในระดับ B2 - C1 เพื่อให้แน่ใจว่าจะมีความแตกต่างกัน เป้าหมายสองประการที่มีตรรกะการประเมินที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงถูกสรุปไว้ในคำถามแบบเลือกตอบ 40 ข้อของการทดสอบครั้งเดียว และผลลัพธ์คือการทดสอบถูกดึงไปทางวิชาการในขณะที่มาตรฐานผลลัพธ์ B1 ก็เริ่มไม่ชัดเจน ผลที่ตามมาคือ นักเรียนในพื้นที่ที่ยากลำบากจะได้รับผลกระทบอย่างรุนแรงเมื่อนักเรียนจำนวนมาก โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทและภูเขา เรียนเพื่อ "สำเร็จการศึกษา" เท่านั้น ตอนนี้ต้องดิ้นรนกับการสอบที่เกินมาตรฐานด้วยคำถาม C1 จำนวนมาก ซึ่งไม่เหมาะกับความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา
ครูการศึกษาทั่วไปก็สับสนในทิศทางของตนเองเช่นกันเมื่อต้องเลือกระหว่างสองทางเลือก คือ การสอนตามหลักสูตรมาตรฐาน (B1) หรือตามรูปแบบการเตรียมตัวสอบที่เอนเอียงไปทาง B2 - C1 ทำให้เกิดความสับสนในการสอน ครอบครัวและสังคมต้องเผชิญแรงกดดันเพิ่มเติมเมื่อผู้ปกครอง โดยเฉพาะในพื้นที่ที่ยากลำบาก ถูกบังคับให้จ่ายเงินเพิ่มสำหรับชั้นเรียนพิเศษและการเตรียมสอบ ทำให้เกิดภาระ ทางเศรษฐกิจ ที่สำคัญ ส่งผลให้ช่องว่างระหว่างภูมิภาคและชั้นเรียนกว้างขึ้น ซึ่งขัดต่อหลักการของความยุติธรรมในระบบการศึกษาของรัฐ
จากสถานการณ์ปัจจุบันของการสอบภาษาอังกฤษในปีนี้ อาจารย์ฮวง ตัง ดึ๊ก กล่าวว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องทำการเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงบางอย่างเพื่อให้การสอบมีความยุติธรรมและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ขั้นแรก ให้แยกเป้าหมายอย่างชัดเจน หากเรายังคงใช้การสอบแบบ "สองต่อหนึ่ง" ทั้งสำหรับการสำเร็จการศึกษาและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เราต้องประกาศสัดส่วนของคำถามตามระดับความสามารถ (B1-B2-C1) อย่างโปร่งใส ยิ่งไปกว่านั้น ควรมีการสอบแยกสำหรับการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เพื่อให้แน่ใจว่าแต่ละวิชาทำหน้าที่และบรรลุเป้าหมายที่ถูกต้อง
นอกจากนี้ เพื่อเพิ่มเนื้อหาให้สะท้อนความสามารถที่แท้จริง ข้อสอบจะต้องมีส่วนเพิ่มเติมเพื่อประเมินทักษะการเขียน การบรรยายประสบการณ์ส่วนตัว หรือการโต้แย้งอย่างง่ายๆ ตามข้อกำหนดระดับ 3 ตามกรอบความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ 6 ระดับ ตามที่กำหนดไว้ในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 คำถามในข้อสอบจะต้องอิงตามข้อกำหนดอย่างเป็นทางการของโครงการ หลีกเลี่ยงการให้เกินมาตรฐานมากเกินไป มิฉะนั้น จะนำไปสู่การเบี่ยงเบนจากวัตถุประสงค์ในการสอนและการเรียนรู้ สร้างความอยุติธรรมและแรงกดดันที่ไม่จำเป็นต่อผู้เรียน นอกจากนี้ ก่อนการปรับข้อสอบครั้งใหญ่ใดๆ จำเป็นต้องมีกระบวนการเตรียมตัวที่ละเอียดถี่ถ้วน ครอบคลุม และเป็นระบบสำหรับทั้งครูและนักเรียน
ดร. ฮวง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า การส่งเสริมการเรียนรู้อย่างแท้จริง การต่อสู้กับโรคแห่งความสำเร็จ และการปรับปรุงการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่งในบริบทปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม การสอบปลายภาคที่ยากเกินไป แม้กระทั่งนักเรียนจำนวนมากยังรายงานว่า "น่าตกใจ" จำเป็นต้องได้รับการพิจารณาและประเมินอย่างจริงจัง
นายวินห์ กล่าวว่า การศึกษาจำเป็นต้องมีการวางแผนล่วงหน้า ไม่ใช่การสร้างความตื่นตระหนก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ที่ได้รับผลกระทบโดยตรงคือเด็กนักเรียน หากโครงการดังกล่าวไม่สามารถจัดสรรเวลาและคุณภาพในการสอนและเรียนรู้ทักษะการอ่านจับใจความได้เพียงพอ หากช่องว่างระหว่างเขตเมืองและชนบทในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษยังคงมีมาก หากหนังสือเรียนไม่มีเนื้อหาเพียงพอ เช่น คำถามในการสอบ การเพิ่มระดับความยากอย่างกะทันหันจะทำให้เกิดความสับสนแทนที่จะกระตุ้นให้เด็กนักเรียนตั้งใจเรียนอย่างจริงจัง การสอบปลายภาคไม่สามารถมีแนวคิดแบบสอบคัดเลือกได้ และนวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลก็ต้องสอดคล้องกับสภาพการเรียนการสอนจริงในโรงเรียนมัธยมศึกษาในปัจจุบันด้วย
นายเหงียน หง็อก ฮา รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการคุณภาพ ตอบสนองต่อคำติชมของนักเรียนและครูว่าข้อสอบคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษในปีนี้ยากเกินไปและค่อนข้างน่าสับสน นายเหงียน หง็อก ฮา รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการคุณภาพ กล่าวว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะรับทราบความคิดเห็นเพื่อนำมาพิจารณาหลังจากเสร็จสิ้นขั้นตอนการให้คะแนนแล้ว รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ยืนยันว่าเขาจะรับความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบเพื่อปรับปรุงให้ดีขึ้นในปีต่อๆ ไป โดยยึดหลักการในการรับรองสิทธิของผู้เข้าสอบ รวมถึงเป้าหมายของการสอบ
ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/de-thi-doi-moi-nhung-can-vua-suc-thi-sinh-i773349/
การแสดงความคิดเห็น (0)