การสอนพิเศษแบบตัวต่อตัวเป็นเพียง “เงา” ของการศึกษาอย่างเป็นทางการและควรจะถูกยกเลิกไป

TPO - ดร. Dang Tu An - ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาทั่วไปของเวียดนาม กล่าวว่า หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพิ่งได้รับการเผยแพร่ออกมา ถือเป็นลมหายใจแห่งความสดชื่น โดยขจัดแง่ลบของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมออกไปโดยสิ้นเชิง โดยมุ่งหวังที่จะหายไปและยุติกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนโดยธรรมชาติ

TPO - ดร. Dang Tu An - ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรม การศึกษา ทั่วไปของเวียดนาม กล่าวว่า หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งได้รับการเผยแพร่ออกมา ถือเป็นลมหายใจแห่งความสดชื่น โดยขจัดแง่ลบของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมออกไปโดยสิ้นเชิง โดยมุ่งหวังที่จะหายไปและยุติกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนโดยธรรมชาติ

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนบิดเบือน

กิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมก่อให้เกิดผลกระทบเชิงลบและยาวนานต่อการศึกษาและสังคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกคำสั่งหรือหนังสือเวียนอย่างน้อยสี่ครั้งเพื่อแก้ไขกิจกรรมการสอนเพิ่มเติมที่แพร่หลายหรือจำกัดผลกระทบเชิงลบของกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

ผู้คนจำนวนมาก มีความคิดเห็นร่วมกันว่าการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในปัจจุบันไม่ได้ช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในโรงเรียน แต่ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนกลับบิดเบือนไปในทางที่ไม่ดีต่อสุขภาพ โดยเฉพาะในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

ดร. ดัง ตู อัน ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาทั่วไปเวียดนาม

ดังนั้นโรงเรียนจะต้องเผชิญกับความยากลำบากและได้รับผลกระทบเมื่อต้องดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาที่มีความเฉพาะเจาะจง เช่น วัฒนธรรมโรงเรียน มนุษยธรรมระดับสูง และกิจกรรมที่ไม่แสวงหากำไรโดยสิ้นเชิง

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื่องจากประเทศของเราได้เปลี่ยนแปลงไปสู่ เศรษฐกิจ แบบตลาดอย่างมาก การจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมจึงกลายเป็นเรื่องที่น่าสับสน ยากลำบาก และยุ่งยากมากขึ้น

ดังนั้น หนังสือเวียนที่ 29 ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จึงเปรียบเสมือนลมหายใจแห่งความสดชื่นที่ขจัดผลเสียของการเรียนการสอนพิเศษออกไปอย่างสิ้นเชิง โดยมุ่งหวังให้กิจกรรมการเรียนการสอนพิเศษในโรงเรียนหายไปและยุติลงโดยธรรมชาติ

จำเป็นต้องจำกัดและในที่สุดก็จะกำจัดคลาสพิเศษออกไป

การศึกษาในเวียดนาม ทั้งในตะวันออก และในวงกว้างกว่านั้นในหลายประเทศในเอเชีย ได้รับอิทธิพลอย่างลึกซึ้งจากขนบธรรมเนียมและอุดมการณ์ขงจื๊อมาอย่างยาวนาน ด้วยลักษณะเฉพาะต่างๆ เช่น เน้นการเรียนรู้ มุ่งหวังให้นักเรียนมีความรู้เชิงลึกอย่างเพียงพอ “เรียนหนัก” พยายามสอบผ่านอย่างเข้มงวด หรือแนวคิดที่ว่ามีเพียงครูเป็นศูนย์กลาง เป็นที่เดียวที่จะให้ความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีที่มั่นคงแก่นักเรียน แต่แทบไม่มีการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

มุมมองด้านการศึกษาข้างต้นยังคงดำรงอยู่จนถึงปี 2556 เมื่อเรามีมติที่ 29-NQ/TW ของพรรคว่าด้วยนวัตกรรมพื้นฐานที่ครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม มติดังกล่าวยืนยัน (ซึ่งถือเป็นปรัชญาของนวัตกรรมทางการศึกษา) ว่าหลักสูตรการศึกษาอย่างเป็นทางการจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพการคิดอย่างรอบด้านและสร้างสรรค์ ฝึกฝนทักษะทางปัญญาและทักษะที่ไม่ต้องใช้ความคิด แทนที่จะมุ่งเน้นเพียงการให้ความรู้แก่นักเรียนตามแบบแผนเดิม

หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เปรียบเสมือนลมหายใจแห่งความสดชื่นที่ขจัดแง่ลบของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมออกไปอย่างสิ้นเชิง โดยมุ่งหวังให้กิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนหายไปและยุติลงโดยธรรมชาติ

กล่าวกันว่าการสอนพิเศษแบบตัวต่อตัวเป็นเพียง “เงา” ของการศึกษาอย่างเป็นทางการ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจำกัดและในที่สุดก็ต้องกำจัดกิจกรรมนี้ออกไปเพื่อให้สอดคล้องกับปรัชญาของนวัตกรรมการศึกษาในเวียดนาม

อย่างไรก็ตาม นี่เป็นแคมเปญที่ยากลำบาก ต้องใช้ความพากเพียรเพื่อนำเนื้อหาของหนังสือเวียนที่ 29 ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราไม่เพียงแต่ต้องเปลี่ยนวิธีคิด กำจัดวิธีการทำงานแบบเดิมๆ ที่ยึดถือกันมายาวนานเท่านั้น แต่เรายังต้องตอบสนองต่อความกังวล แม้กระทั่งความเห็นที่ไม่ตรงกัน เพราะสิ่งเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของกลุ่มครูและเจ้าหน้าที่ที่รับผิดชอบในการจัดกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียน

ต้องการแรงผลักดันในการเปลี่ยนแปลงการสอบ

เนื้อหาใหม่ในหนังสือเวียนที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมครั้งนี้ มีเนื้อหาเพื่อควบคุมกลุ่มนักเรียน 3 กลุ่มโดยเฉพาะ ที่ได้รับอนุญาตให้เรียนวิชาเพิ่มเติมโดยไม่ต้องเสียเงินที่โรงเรียน

นักเรียนกลุ่ม (1) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่เป็นไปตามเกณฑ์ขั้นต่ำตามหลักสูตรหลัก ประเทศที่มีระบบการศึกษาที่พัฒนาแล้วก็มีแนวทางเดียวกันกับเราในการกำหนดการเรียนการสอนเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนกลุ่มนี้ ครูผู้สอนจะสอนและให้การฝึกอบรมเพิ่มเติมโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย และในทางกลับกัน ครูจะประสานงานกับผู้ปกครองเพื่อจัดทำแผนสนับสนุนเพื่อช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานขั้นต่ำ

กลุ่ม (2) ฝึกอบรมนักเรียนที่เรียนดี และกลุ่ม (3) นักเรียนที่เรียนดีเข้าร่วมการทบทวนข้อสอบจบการศึกษาโดยสมัครใจ

ในช่วงเปลี่ยนผ่านของการจัดการการเรียนการสอนเสริมตามประกาศฉบับที่ 29 กลุ่มวิชาเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการดูแลและอบรม อย่างไรก็ตาม หากเราเปลี่ยนแปลง (ต้องปฏิวัติ) ระบบการสอบ กลุ่มวิชาที่ต้องได้รับการอบรมเพิ่มเติมในโรงเรียนก็จะหายไปและจะไม่มีอยู่อีกต่อไป

“หากเราเปลี่ยน (ต้องปฏิวัติ) ระบบการสอบ กลุ่มคนที่ต้องเรียนพิเศษในโรงเรียนจะหายไปโดยอัตโนมัติ” ดร. ดัง ตู อัน ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาทั่วไปของเวียดนาม กล่าว

ในบางประเทศที่พัฒนาแล้ว การสอบวัดระดับความสามารถพิเศษที่มีความรู้เชิงทฤษฎีเชิงลึกถือเป็นเพียงการส่งเสริมเท่านั้น ไม่ได้ถือเป็นนโยบายระดับชาติ การสอบวัดระดับความสามารถพิเศษเหล่านี้มุ่งเน้นการประเมินผลงานที่เกิดจากกระบวนการสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ในชั้นเรียน ซึ่งสอดคล้องกับหลักการทางการศึกษาของเราที่ว่า "การเรียนรู้ต้องควบคู่ไปกับการฝึกฝน"

การกำหนดระดับการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาทุกระดับชั้นจะทำผ่านการตรวจสอบผลการเรียนหรือหลักฐานแสดงผลการศึกษาที่ครอบคลุมของนักศึกษา ดังนั้น การจัดชั้นเรียนและการสอนพิเศษ เช่น การสอบเทียบโอนหน่วยกิตหรือการสอบวัดระดับปริญญาในเวียดนามจึงไม่ก่อให้เกิดความเครียดมากเกินไป

ท้ายที่สุดนี้ ผมเชื่อว่าการจัดชั้นเรียนพิเศษและการสอนพิเศษในโรงเรียนควรได้รับการพิจารณาให้เป็นกิจกรรมการสอนเสริม เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการและยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยรวม การจัดชั้นเรียนพิเศษควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาสุขภาพ ตลอดจนการยกย่องและเสริมสร้างคุณค่าโดยธรรมชาติของโรงเรียน

ผู้เรียนสามารถพัฒนาศักยภาพของตนได้อย่างเต็มที่ มีความเป็นผู้ใหญ่ที่สมวัย และก่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง ประเทศชาติ และประชาชน

หนังสือเวียนที่ 29/2024/TT-BGDDT กำหนดระเบียบเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับการศึกษาทั่วไปและการศึกษาต่อเนื่อง รวมถึง: หลักการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม กรณีที่ไม่อนุญาตให้มีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม การจัดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม ความรับผิดชอบในการจัดการกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

ดร. ดัง ตู อัน

ที่มา: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo