ผู้เชี่ยวชาญ ผู้เขียนโปรแกรม และผู้เขียนตำราเรียนควรลองสอนบทเรียนแบบบูรณาการสักสองสามบทเรียน

เนื่องจากโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ยังอยู่ในระหว่างการจัดทำร่าง ครูจำนวนมากจึงไม่เห็นด้วยกับข้อเท็จจริงที่ว่าวิชาที่แยกกันอยู่ในปัจจุบันถูกผนวกเข้าเป็นวิชาบูรณาการวิชาเดียวในระดับมัธยมศึกษา อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงมุ่งมั่นที่จะนำโครงการดังกล่าวไปปฏิบัติ ผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างโปรแกรมที่ครอบคลุมและโปรแกรมวิชาบูรณาการได้ตอบสนองต่อสื่อมวลชนโดยเรียกโครงการดังกล่าวว่าเป็นแนวโน้มที่สอดคล้องกับนวัตกรรม ทางการศึกษา

เมื่อโครงการนี้ได้รับการเผยแพร่และทดสอบแล้ว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้มอบหมายให้ผู้จัดพิมพ์ทำการทดสอบและนำไปใช้ในวงกว้าง ดังนั้นครูจำนวนหนึ่งจึงไม่ได้ดำเนินการใดๆ ในกระบวนการสอนในแต่ละวัน โรงเรียนต่างๆ ต้องมอบหมายให้ครูจำนวนมากสอนวิชาบูรณาการ ส่งผลให้เกิดความยากลำบากในการนำโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ไปใช้

หนังสือบูรณาการแต่ยังไม่มี "ผู้แต่งบูรณาการ"

ปัจจุบันหนังสือเรียนชั้น ป.6, ป.7 และ ป.8 มีวิชาใหม่ ๆ เช่น ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ เนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่น...

ที่น่าสังเกตคือผู้เขียนตำราเรียนยังคงยืนอยู่คนเดียว โดยแต่ละวิชาเขียนโดยบุคคลนั้น เนื้อหาความรู้ของวิชาในตำราบูรณาการยังคงจัดเรียงแยกกัน ไม่ขึ้นต่อกัน เนื้อหาของโมดูลการฝึกอบรมยังคงจัดเรียงแยกกันสำหรับแต่ละวิชาและยังไม่ได้บูรณาการ อย่างไรก็ตาม ตามระเบียบในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม วิชาบูรณาการจะสอนโดยครู "บูรณาการ" เพียงคนเดียวเท่านั้น

นี่เป็นสิ่งที่ถูกบังคับ เพราะทีมผู้เชี่ยวชาญที่เขียนโปรแกรม เขียนตำราเรียน และอาจารย์ผู้สอนที่มี กำลังฝึก และจะฝึกสอนครูให้สอนวิชาบูรณาการ ล้วนเป็นคนที่ค้นคว้าและสอนวิชาเดียว แต่ทำหน้าที่แนะนำครูให้สอนหลายวิชา

วิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติบูรณาการในหนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ขณะเดียวกัน วุฒิการศึกษาของครูมัธยมศึกษาตอนปลายในอดีตคือระดับวิทยาลัย ปัจจุบันคือระดับมหาวิทยาลัย ในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์มหาวิทยาลัยต่างก็มีวุฒิการศึกษาและตำแหน่งที่สูงขึ้นมาก ผู้เขียนหลักสูตรและตำราเรียนส่วนใหญ่เป็นแพทย์ รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์ วุฒิการศึกษาขั้นต่ำสุดคือปริญญาโท แต่จำนวนปริญญาโทมีน้อยมาก

อย่างไรก็ตาม หากตำราเรียนมีผู้เชี่ยวชาญหลายคนทำงานร่วมกันในการเขียนและรวบรวม แต่ยังไม่ได้บูรณาการ ครู "บูรณาการ" จะสามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดและเป้าหมายที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดไว้ได้หรือไม่

โรงเรียนประสบปัญหามากมายในการจัดครูเพื่อสอนวิชาบูรณาการ ด้วยชั้นเรียน 4 ชั้น ความรู้ระดับมัธยมศึกษาจะมีบทเรียนที่แตกต่างกันหลายร้อยบท ไม่ใช่เพียงไม่กี่บทเรียนที่ปีนี้ครูคนนี้สามารถสอนชั้นนี้ได้ ปีหน้าครูคนนั้นอาจถูกมอบหมายให้สอนชั้นอื่นๆ หากครูไม่เข้าใจความรู้ที่เขาสอนอย่างถ่องแท้ นักเรียนจะเคารพและไว้วางใจเขาได้อย่างไร

หนังสือเรียนได้รับการออกแบบให้สอน 1 เล่มต่อ 1 วิชา แต่ต้องมีครู 2-3 คน หรืออาจถึง 6 คน (เนื้อหาการศึกษาท้องถิ่น) ที่ต้องสอน ทำให้เด็กนักเรียนต้องเรียนรู้จากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่องหนึ่ง ครูในโรงเรียนหลายแห่งสับสนว่าจะนำไปปฏิบัติให้มีประสิทธิภาพและบรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในโปรแกรมได้อย่างไร

โรงเรียนต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมายในการจัดครูไปสอนวิชาแบบบูรณาการ

ผู้เชี่ยวชาญด้านวิชาบูรณาการจะต้องสอนบทเรียนบูรณาการบางบทเรียน

ขณะที่ครูเริ่มสอนหลักสูตรใหม่ ผู้จัดพิมพ์จะจัดทำลิงก์ไปยังบทเรียนฝึกหัดสำหรับวิชาบูรณาการจำนวนหนึ่ง

บทเรียนตัวอย่างเหล่านี้ส่วนใหญ่ได้รับการสร้างขึ้นอย่างซับซ้อนโดยหลายๆ คน เป็นเหมือน "แบบจำลอง" มากกว่าวิธีการสอนแบบรวมๆ บทเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่ดำเนินการโดยครูที่ระดับรากหญ้า

กระบวนการนำวิชาบูรณาการไปใช้ในวงกว้างนั้นก่อให้เกิดปัญหามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูผู้สอนจะต้องสอนบทเรียนตามหัวข้อต่างๆ นอกจากนี้ หลักสูตรของแต่ละชั้นเรียนไม่ได้มีเพียงบทเรียนตัวอย่าง 1-2 บทเรียน เช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งมีมากถึง 140 บทเรียนต่อปีการศึกษา

ในขณะนั้น การอบรมครูครั้งก่อนๆ สอนและสอนเพียงวิชาเดียวมานานหลายทศวรรษ ดังนั้น ครูจึงคุ้นเคยกับวิธีการอบรมและสอนแบบเก่าแล้ว แม้ว่าความรู้ทั่วไปจะไม่ยากเกินไป แต่เนื่องจากไม่สามารถเข้าถึงได้นานเกินไป ความรู้เหล่านั้นก็ค่อยๆ หายไป ดังนั้น การสอนเนื้อหาในหนังสือบูรณาการจึงเป็นกระบวนการที่ยากและลำบากมาก

หนังสือเรียนบูรณาการวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ ชั้น ป.6

หากผู้เชี่ยวชาญจากกรมการมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และทีมผู้จัดทำตำราเรียนแบบบูรณาการ ช่วยกันสอนตัวอย่างบทเรียนบางบทเรียน โดยเฉพาะบทเรียนตามหัวข้อ เพื่อให้ครูผู้สอนได้เห็นข้อดีของการสอนแบบบูรณาการ น่าจะมีผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อคณาจารย์ทั่วประเทศ

หากผู้เชี่ยวชาญสามารถใช้ครูเป็นนักเรียนสมมติ ครูในระดับรากหญ้าจะ... "ได้รับความชื่นชม" เมื่อถึงเวลานั้น ครูจะไม่บ่นเกี่ยวกับนวัตกรรมนี้อีกต่อไป เมื่อวิชาอิสระหลายวิชาในโครงการปี 2549 ถูกโอนไปยังวิชาบูรณาการในโครงการการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาปี 2561

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm