รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน ซักถาม: ผู้แทนหวังจะยุติ 'การสอบสุดหวาดเสียว' สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้ในเร็วๆ นี้

ตามรายงานข่าวช่วงเช้าวันนี้ (20 มิ.ย.) สภานิติบัญญัติแห่งชาติ (สนช.) ยังคงซักถามประเด็นกลุ่มที่ 2 ด้านการศึกษาและการฝึกอบรม

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ตอบคำถามเมื่อเช้าวันที่ 20 มิถุนายน - ภาพ: GIA HAN

ตามรายงานข่าวช่วงเช้าวันนี้ (20 มิ.ย.) สภานิติบัญญัติแห่งชาติ (สนช.) ยังคงซักถามประเด็นกลุ่มที่ 2 ด้าน การศึกษา และการฝึกอบรม

ด้วยเหตุนี้ รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จะยังคงตอบคำถามที่ผู้แทนยกขึ้นมาในช่วงบ่ายแก่ๆ ของวันที่ 19 มิถุนายน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้แทน Tran Thi Thu Hang ( Dak Nong ) กล่าวว่า รายงานอธิบายของกระทรวงประเมินว่าสถานการณ์การกวดวิชาแบบแอบแฝงในรูปแบบต่างๆ ยังคงเกิดขึ้นอยู่บ่อยครั้ง แสดงให้เห็นว่ายังคงมีช่องว่างระหว่างนโยบายและการปฏิบัติ ผู้ปกครองของนักเรียนมองว่าการเรียนรู้ในห้องเรียนไม่เพียงพอต่อการสอบ และจำเป็นต้องหาชั้นเรียนเพิ่มเติมเพื่อแก้ปัญหาที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้

เธอกล่าวว่าปัญหาทั้งสองข้อที่กล่าวมาข้างต้นอาจถือได้ว่าเป็นความสัมพันธ์ระหว่างอุปทานและอุปสงค์ แต่แนวทางแก้ไขที่กระทรวงฯ เสนอนั้นมุ่งเน้นเพียงการพัฒนาสถาบันและการบริหารจัดการเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ประเด็นสำคัญที่จะเอาชนะความสัมพันธ์ระหว่างอุปทานและอุปสงค์นี้ได้อย่างสมบูรณ์คือการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนในช่วงเวลาเรียนปกติ

อย่างไรก็ตาม รายงานฉบับนี้ยังไม่ได้ระบุแนวทางแก้ไขที่ชัดเจน คุณต้องการให้รัฐมนตรีนำเสนอแนวทางแก้ไขใด ๆ เพื่อปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนในช่วงเวลาเรียนปกติบ้าง

ผู้แทนเหงียน ฮวง อุเยน (ลอง อัน) ได้หยิบยกประเด็นที่ว่าอาหารกลางวันในโรงเรียนหลายแห่งไม่สอดคล้องกับความต้องการพลังงานและไม่ได้ควบคุมแหล่งที่มาของอาหารอย่างเหมาะสม กรณีอาหารเป็นพิษในโรงเรียนบางกรณีถึงขั้นทำให้นักเรียนจำนวนมากต้องเข้าโรงพยาบาล ส่งผลกระทบต่อสุขภาพของนักเรียนอย่างรุนแรงและสร้างความวิตกกังวลให้กับผู้ปกครอง

จากนั้น ผู้แทนขอให้รัฐมนตรีประเมินงานตรวจสอบและกำกับดูแลการจัดอาหารกลางวันในโรงเรียนในช่วงที่ผ่านมา และแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิผลใดบ้างที่สามารถแก้ไขปัญหาความปลอดภัยด้านอาหารในโรงเรียนได้อย่างทั่วถึง

ผู้แทน Trang A Duong (Ha Giang) ขอให้รัฐมนตรีให้คำแนะนำพื้นฐานบางประการเพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลดิจิทัลเพื่อตอบสนองความต้องการของเศรษฐกิจดิจิทัลของเวียดนามในอนาคตอันใกล้นี้

ตามรายการดังกล่าว รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน จะตอบคำถามจนถึงเวลา 10.10 น. หลังจากนั้น นายกรัฐมนตรี ฝ่าม มิญ จิ่ง จะรายงานเพื่อชี้แจงประเด็นที่เกี่ยวข้องและตอบคำถามจากผู้แทนโดยตรง

ไม่มีค่าใช้จ่ายสำหรับการสอนบทเรียนที่สองให้กับนักเรียน

20/06/2568 09:42 GMT+7

ผู้แทนเหงียน ถิ ทู ดุง (ไท บิ่ญ) ได้หยิบยกประเด็นเรื่องการเรียนการสอนเพิ่มเติม โดยเธอย้ำถึงข้อเรียกร้องของเลขาธิการใหญ่ให้จัดสองช่วงเรียนต่อวัน และกล่าวว่านี่เป็นโอกาสให้นักศึกษาได้เรียนรู้ความรู้อย่างเพียงพอในชั้นเรียน โดยไม่ต้องเรียนพิเศษนอกเวลาเรียน

ในการตอบคำถามนี้ รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า เขาหวังว่าจะสามารถดำเนินการตามแผนนี้ได้ตั้งแต่เดือนกันยายนเป็นต้นไป เนื้อหาบทเรียนหลักจะเข้มข้นขึ้นตามระยะเวลาที่เหมาะสม พัฒนาคุณภาพ และสอดคล้องกับแผน

เขากล่าวว่าการประชุมครั้งที่ 2 จะมุ่งเน้นที่จะพัฒนาผู้เรียนโดยรวม ฝึกฝนทักษะ พัฒนาสมรรถภาพทางกาย ให้คำแนะนำผู้เรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานกลุ่ม การอ่าน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะของตนเอง

สิ่งสำคัญที่รัฐมนตรีเน้นย้ำคือกิจกรรมเหล่านี้จะยึดหลักการไม่เก็บค่าเล่าเรียนจากนักเรียนและผู้ปกครอง แต่จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานและงบประมาณท้องถิ่น และต้องมีการส่งเสริมทางสังคมในลักษณะที่สมเหตุสมผลแทนที่จะใช้เงินบริจาค "เพียงเล็กน้อย" จากผู้ปกครอง

เขาเสนอแนะว่าเป็นไปได้ที่จะระดมนักกีฬา บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม และผู้เชี่ยวชาญ ให้มาเข้าร่วมการเรียนการสอนภาคฤดูร้อนสำหรับนักเรียนที่โรงเรียนต่างๆ อย่างไรก็ตาม การดำเนินการนี้จำเป็นต้องมีกลไกและทรัพยากรเพื่อนำไปปฏิบัติทีละขั้นตอนในแต่ละพื้นที่

กฎระเบียบที่ห้ามครูสอนพิเศษนักเรียนถือเป็นสิ่งที่ไม่เหมาะสม

20/06/2025 09:38 GMT+7

ผู้แทนประจำจังหวัดถิ บิช เชา (โฮจิมินห์) โต้แย้งว่าการจัดการการเรียนการสอนในโรงเรียนตามหนังสือเวียนฉบับที่ 29 นั้นถูกต้อง แต่ไม่มีเหตุผลใดที่จะลงโทษ ซึ่งก่อให้เกิดความยากลำบากในการจัดการเรื่องนี้ หากครูถูกห้ามไม่ให้สอนและเรียนบทเรียนเสริมกับนักเรียน ทั้งที่เป็นเรื่องจำเป็นและจำเป็นอย่างยิ่ง ควรมีการลงโทษเพื่อป้องกันไม่ให้ครูกดขี่นักเรียน ซึ่งการลงโทษในปัจจุบันยังไม่เพียงพอ

“ในปัจจุบัน ครูมีความกังวลมากที่ผู้ปกครองจะโพสต์สิ่งต่างๆ ทางออนไลน์ ดังนั้น การจัดการและการสอนในโรงเรียนจึงเป็นเรื่องยากมาก” นางสาวโจวกล่าว

ดังบิกหง็อก (ฮัวบิญ) ได้ถกเถียงเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม โดยอ้างถึงหนังสือเวียนหมายเลข 29 ซึ่งระบุว่าครูผู้สอนไม่ได้รับอนุญาตให้สอนนักเรียนของตนเอง เนื่องจากครูหลายคนมีฝีมือในการสอนนักเรียนเป็นอย่างดี และผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานเรียนพิเศษกับครูเหล่านี้ ผู้มีสิทธิเลือกตั้งมีความกังวล ครอบครัวที่ต้องการให้บุตรหลานเรียนพิเศษจึงต้องหลีกเลี่ยงกฎหมายและเปลี่ยนแปลงกฎระเบียบ ดังนั้น การควบคุมหลักสูตรและการสอบจึงเป็นสิ่งสำคัญ

ในส่วนของการสอนวันละ 2 ครั้ง ผู้แทน Trinh Xuan An (Dong Nai) กล่าวว่านี่เป็นนโยบายที่มีมนุษยธรรม แต่ทำได้ยากมาก อันที่จริง โรงเรียนเอกชนสามารถทำได้เพราะมีรายได้ และค่าเล่าเรียนวันละ 2 ครั้งก็รวมอยู่ในค่าเล่าเรียนแล้ว

ฉะนั้น หากเราจัดวันละ 2 สมัย เราจะเอางบประมาณมาจากไหน? ดังนั้นจึงต้องมีทางออกที่เด็ดขาด โดยเฉพาะเรื่องการเงิน การส่งเสริมการศึกษา ซึ่งกระทรวงไม่สามารถดำเนินการได้เพียงลำพัง แต่ท้องถิ่นต้องมีส่วนร่วม เช่น การจัดสรรงบประมาณในแผนการลงทุนภาครัฐระยะกลาง โครงสร้างพื้นฐาน ฯลฯ

“จะเป็นเรื่องยากมากที่จะไม่เรียกเก็บค่าธรรมเนียมหากเราจะต้องดำเนินโครงการสองเซสชันต่อวัน” นายอันกล่าว

ข้อเสนอไม่นำความเป็นอิสระทางการเงินมาเป็นปัจจัยหลักในการพิจารณาความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย

20/06/2025 09:27 GMT+7

ผู้แทนเหงียน หง็อก เซิน (Hai Duong) ตั้งคำถามว่าเมื่อเร็วๆ นี้ สถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งได้รับการตรวจสอบให้เป็นไปตามมาตรฐานและได้รับอิสระในการดำเนินงาน แต่คุณภาพการฝึกอบรมยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง รัฐมนตรีกล่าวว่า แนวทางแรกคือแนวทางแก้ไขปัญหาที่ก้าวล้ำในแง่ของสาระสำคัญของสถาบันที่กระทรวงฯ จะนำไปปฏิบัติในอนาคตหรือไม่

ในทางกลับกัน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า การสร้างความก้าวหน้าเชิงสถาบันเพื่อพัฒนามหาวิทยาลัยต้องดำเนินการอย่างสอดประสานและครอบคลุม ปัจจุบัน ภารกิจสำคัญที่กระทรวงศึกษาธิการกำลังดำเนินการอยู่ ไม่ใช่แค่การแก้ไขกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษาฉบับเดียวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแก้ไขกฎหมายทั้งสามฉบับให้มีมุมมองที่สอดประสานและเป็นเอกภาพด้วย

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ได้มีการให้ความสำคัญกับการปรับปรุงและแก้ไขกฎหมายการอุดมศึกษา ซึ่งควบคุมการจัดองค์กร การศึกษา และการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษาอย่างเป็นระบบ ภาคการศึกษาเชื่อว่าในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา กฎหมายฉบับนี้ได้สร้างพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการดำเนินการตามความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย ซึ่งนำมาซึ่งผลลัพธ์มากมาย

อย่างไรก็ตาม ระยะใหม่นี้จำเป็นต้องยกระดับความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยให้ลึกซึ้ง เป็นรูปธรรม และมุ่งสู่เป้าหมายด้านคุณภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กฎหมายจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเพื่อเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย ระบบการศึกษาอาชีวศึกษา และระบบการศึกษาทั่วไป

ในระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย จะมีเนื้อหาเกี่ยวกับการเงินเพื่อการศึกษา ซึ่งประเด็นสำคัญที่ต้องขอความเห็นจากผู้ที่เกี่ยวข้องคือ ความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัยจะไม่ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระทางการเงินเป็นปัจจัยหลัก แต่จะได้รับการสนับสนุนจากรัฐและการระดมพลจากสังคมอย่างเต็มที่และแท้จริง

นอกจากนี้ ยังจะมีการหารือและปรับปรุงการกำกับดูแลภายในโรงเรียน การทบทวนกลไกความรับผิดชอบของผู้อำนวยการและสภาโรงเรียนในด้านโครงสร้าง องค์ประกอบ หน้าที่ และภารกิจการประสานงานกิจกรรม เพื่อให้เกิดการกำกับดูแลภายในที่ดีที่สุด

เสริมสร้างคุณภาพ เสริมสร้างการบริหารจัดการกลุ่มสาขาต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์สุขภาพ นิติศาสตร์ การสอน และเสริมสร้างการบริหารจัดการของรัฐสำหรับการฝึกอบรมระดับปริญญาเอก การกระจายอำนาจและการมอบอำนาจจะแข็งแกร่งขึ้น ลดขั้นตอนการบริหารงานลง 50% เมื่อแก้ไขกฎหมาย

สิ่งนี้จะทำให้สถาบันการศึกษาและฝ่ายบริหารมีความคิดริเริ่มมากขึ้นด้วยเนื้อหาที่น้อยลงแต่ประสิทธิภาพในการฝึกอบรมเพิ่มขึ้น

ผู้แทนเหงียน ทัม ฮุง (บ่าเรีย-หวุงเต่า): ช่องว่างคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ที่ได้เปรียบและด้อยโอกาสในปัจจุบันมีมาก โดยเฉพาะในด้านการเข้าถึงอุปกรณ์การสอน คุณภาพของครู ความสามารถของนักเรียน และโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาวิชาชีพ การศึกษาระดับมหาวิทยาลัย... กระทรวงมีความรับผิดชอบอย่างไรในการลดช่องว่างนี้ และจะมีแนวทางแก้ไขเพื่อลดช่องว่างนี้อย่างไร?

คุณซอนกล่าวว่านี่เป็นข้อกังวลสำคัญด้านการศึกษา หนึ่งในเป้าหมายที่ตั้งไว้คือการสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษา เมื่อเร็ว ๆ นี้ มติของสภานิติบัญญัติแห่งชาติที่หารือเกี่ยวกับการยกเว้นค่าเล่าเรียนและการศึกษาระดับอนุบาลถ้วนหน้าสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี ล้วนมีเป้าหมายเดียวกันนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทำให้การศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนเป็นสากล สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมเด็กชาวเวียดนามจากกลุ่มชาติพันธุ์น้อยให้สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาได้ดีที่สุด

นอกจากนี้ นายกรัฐมนตรีเพิ่งลงนามและออกพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 66 แทนพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 116 ว่าด้วยนโยบายช่วยเหลือเด็กกลุ่มชาติพันธุ์น้อย พื้นที่ภูเขา เกาะต่างๆ... ซึ่งรวมถึงนโยบายที่ครอบคลุมมากขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ มากมาย

พร้อมกันนี้ กระทรวงฯ ยังได้ดำเนินโครงการจัดสร้างระบบโรงเรียนประจำทั่วประเทศ โดยไม่แบ่งแยกกลุ่มชาติพันธุ์หรือชาวกิ่ง ซึ่งขณะนี้ดำเนินการตามแนวทางของเลขาธิการเลขาธิการนายกรัฐมนตรีอยู่ด้วย

ให้ความสำคัญกับการก่อสร้างระบบโรงเรียนประจำสำหรับทุกตำบลในพื้นที่ชายแดน (หลังจากดำเนินการไปแล้วประมาณ 300 ตำบล) โครงการนี้จะแล้วเสร็จในไตรมาสที่สามของปี พ.ศ. 2568 เพื่อนำเสนอนายกรัฐมนตรีอนุมัติ ระบบโรงเรียนประจำทั้งหมดจะแล้วเสร็จภายในปี พ.ศ. 2568 เพื่อบรรจุไว้ในโครงการเป้าหมายระดับชาติ เพื่อให้สามารถจัดสรรงบประมาณได้

เสนอให้มีมติสภานิติบัญญัติแห่งชาติเพื่อเสริมสร้างบทบาทของสังคมและครอบครัวในการบริหารจัดการเด็ก

20/06/2025 09:20 GMT+7

ผู้แทนเจื่องจ่องเหงีย - รูปภาพ: GIA HAN

ผู้แทนเจือง จ่อง เหงีย (โฮจิมินห์) ได้ใช้สิทธิในการถกเถียง โดยกล่าวว่า การศึกษาคือสาเหตุของการปลูกฝังคน ดังนั้น รัฐ สังคม และครอบครัว จึงเป็นเสมือนขาตั้งสามขาที่มีบทบาทสำคัญที่ไม่อาจทดแทนได้ ยกตัวอย่างเช่น ความรุนแรงคือความอ่อนแอของความดี ในขณะที่ความรักและความเมตตานั้นขึ้นอยู่กับสังคมและครอบครัวเป็นอย่างมาก

นายเหงียได้ยกตัวอย่างประเทศพัฒนาแล้วบางประเทศที่ห้ามใช้สมาร์ทโฟนและเครือข่ายสังคมออนไลน์ ดังนั้น ผู้แทนจึงเสนอให้รัฐสภามีมติไม่เพียงแต่ส่งเสริมบทบาทของรัฐเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมบทบาทของสังคมและครอบครัวด้วย ตัวอย่างเช่น การใช้สมาร์ททีวีสามารถควบคุมการรับชมรายการโทรทัศน์ของเด็กๆ ได้ แต่ผู้แทนได้ตั้งคำถามว่ามีผู้ปกครองกี่คนที่ใช้ฟังก์ชันนี้เพื่อดูแลบุตรหลานของตน

ภาพบรรยากาศการซักถาม - ภาพ : GIA HAN

เกี่ยวกับมุมมองนี้ รัฐมนตรีซอนเห็นด้วยกับความจำเป็นในการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคม และกล่าวว่าเรื่องนี้แยกจากกันไม่ได้

ในขณะเดียวกัน ผู้แทนเหงียน วัน ทาน (ไทบิ่ญ) แสดงความไม่พอใจต่อคำตอบเกี่ยวกับการสอนเพิ่มเติม การเรียนรู้เพิ่มเติม และการสนับสนุนอาหารสำหรับเด็กๆ

แสดงความเห็นว่าไม่ควรห้ามหรือบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษ เพราะครูที่ดีและนักเรียนที่ต้องการเรียนพิเศษเพื่อเอาชนะความไม่รู้ควรได้รับการสอน และการรับเงินถือเป็นข้อตกลงระหว่างทั้งสองฝ่าย

เพื่อแก้ปัญหากรณีครูบังคับนักเรียน (ครูประจำชั้นและครูประจำวิชา) ผู้แทนจึงเสนอให้ครูที่สอนโดยตรงสามารถสอนได้ แต่ห้ามรับเงิน “สมมติว่าเขารับเงิน ถ้าไม่รู้ก็ไม่ต้องสนใจ ผมคิดว่าเพื่อความเปิดเผย แต่เรายังต้องตรวจสอบอยู่ดี ถ้าคุณส่งนักเรียนที่ดีของคุณไปทั่วโลก ไม่ว่าคุณจะใช้เงินมากแค่ไหน คุณก็ยังคงเรียนอยู่ดี” - คุณธันกล่าว

ผู้แทนเหงียน วัน ทัน - รูปภาพ: GIA HAN

ส่วนเรื่องอาหารก็ตรวจสอบได้ยากเช่นกัน มีเพียงการตรวจสอบแบบสุ่มเท่านั้น ความคิดริเริ่มคือสมาคมฯ ยินดีลงนามความร่วมมือสามฝ่ายเพื่อจัดทำเมนูอาหารสำหรับเด็กๆ โดยจัดหาอาหารให้

รัฐมนตรีกล่าวว่า หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ซึ่งเผยแพร่ทางออนไลน์ไม่ได้ห้ามการเรียนการสอนเพิ่มเติม แต่ห้ามเพียงบางเรื่องเท่านั้น นักเรียนต้องการหาครูที่ดี ต้องการสอน และต้องการเรียนรู้ ตามกฎข้อบังคับแล้ว เรื่องนี้ไม่ได้ห้าม

หนังสือเวียนระบุเพียงว่าครูไม่ได้รับอนุญาตให้สอนพิเศษเพิ่มเติมแก่นักเรียนของตนเอง เพื่อสร้างความสามารถในการแข่งขัน เนื่องจากนักเรียนได้เรียนในชั้นเรียนแล้ว และจะไม่พานักเรียนคนอื่นมาเรียนที่ศูนย์อีกต่อไป นี่เป็นการบริหารจัดการการศึกษา ไม่ใช่ข้อบังคับที่ห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

สถาบันอุดมศึกษา 243 แห่งจะปรับโครงสร้างใหม่

20/06/2025 09:18 GMT+7

ผู้แทนเหงียน ถิ เยน (บ่าเรีย-หวุงเต่า) ชี้ให้เห็นถึงข้อเท็จจริงที่ว่าระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมีความแตกแยก ทำให้ประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากรลดลง และขาดความสามัคคีในการปฏิบัติงาน จึงได้สอบถามถึงแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพและคุณภาพของระบบการศึกษา

เกี่ยวกับเรื่องนี้ รัฐมนตรีซอนกล่าวว่า ปัจจุบันมีสถาบันอุดมศึกษา 243 แห่ง กระจายตัวอยู่ทั้งในด้านพื้นที่ การบริหารจัดการ และการดำเนินงาน รวมถึงขนาด มหาวิทยาลัยสำคัญบางแห่ง เช่น มหาวิทยาลัยแห่งชาติ มีขนาดและโครงสร้างพื้นฐานที่ดี แต่บางสถาบันมีอาคารเรียนเพียงไม่กี่หลัง ห้องบรรยายเช่า และกระจัดกระจาย บางสถาบันรับนักศึกษาได้เพียงไม่กี่คน ดังนั้นบางสถาบันจึงต้องหยุดดำเนินการ

ดังนั้น ในอนาคตอันใกล้นี้ เราจะมุ่งเน้นการวางแผนและปรับโครงสร้างมหาวิทยาลัย ซึ่งรวมถึงการจัดสรร การลงทุน และการวางแนวทางการพัฒนามหาวิทยาลัยระดับชาติ มหาวิทยาลัยระดับภูมิภาค มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ภาคเทคโนโลยีและวิศวกรรมศาสตร์ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ กระชับ และประสิทธิผล

การลดจำนวนโรงเรียน 243 แห่งเป็นเรื่องธรรมดา แต่การลดจำนวนนี้จำเป็นต้องดำเนินการให้เหมาะสม คณะกรรมการกลางพรรคได้มีมติให้โอนโรงเรียนที่อยู่ภายใต้การบริหารจัดการของแนวร่วมปิตุภูมิไปอยู่ภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม โดยมุ่งเป้าไปที่จุดศูนย์กลางร่วม เพิ่มประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และประสิทธิผล” รัฐมนตรีกล่าว

ผู้แทนหวังยุติ 'การสอบสุดหวาดเสียว' ของนักเรียนชั้น ม.4 เร็วๆ นี้

20/06/2025 09:07 GMT+7

ผู้แทนเหงียน กง ลอง (ด่งนาย) ได้ยกประเด็นการอภิปรายเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทั่วไป โดยอ้างถึงคำกล่าวของรัฐมนตรีที่ว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปัจจุบันมีเนื้อหาน้อยเกินไปเมื่อเทียบกับหลักสูตรทั่วไปทั่วโลก แต่เขากล่าวว่านโยบายด้านการศึกษาหลายด้านจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาใหม่ เช่น การรับนักศึกษาแบบกระจาย

“นโยบายสตรีมมิ่งมีเป้าหมายให้นักเรียนมัธยมต้นที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 40% เข้าเรียนในสายอาชีพ ด้วยเหตุนี้ นักเรียนหลายคนจึงพบว่ายากที่จะบรรลุความฝันในการเข้าเรียนมัธยมปลาย เพราะไม่สามารถรับประกันได้ว่าจะได้เข้าเรียนเพราะนโยบายสตรีมมิ่ง” คุณลองกล่าว

ผู้แทน Nguyen Cong Long - ภาพถ่าย: GIA HAN

ในยุคดิจิทัลที่จำเป็นต้องพัฒนาคุณภาพทรัพยากรบุคคล คุณลองเน้นย้ำว่าเราไม่สามารถมีทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงได้หากวางรากฐานจากนักเรียนที่มีระดับการศึกษาระดับมัธยมต้น เขาย้ำว่านโยบายสตรีมมิ่งในปัจจุบันไม่มีประสิทธิภาพ หลายปีที่ผ่านมา ผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานเรียนจบมัธยมปลาย ดังนั้น รากฐานของโรงเรียนมัธยมปลายจึงควรถูกนำมาใช้ในการสตรีมมิ่ง ไม่ใช่สตรีมมิ่งในปัจจุบัน

“ความปรารถนาที่จะยุติการสอบอันน่าหวาดเสียวของนักเรียนและผู้ปกครองหลายล้านคนในช่วงฤดูร้อนทุกปีนั้นเปรียบเสมือนการสอบเข้าโรงเรียนมัธยม” นายลองหยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมา

เมื่อตอบสนองต่อเนื้อหานี้ รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ยอมรับว่าอัตราส่วน 40-60 ซึ่งนักเรียนที่จบมัธยมต้นร้อยละ 40 เรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษา ส่วนที่เหลือเรียนต่อมัธยมปลาย ถือเป็นการแบ่งแยกที่เข้มงวด ขาดทั้งพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และทางปฏิบัติ

ระเบียบนี้ระบุไว้ในมติที่ 522 ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รัฐมนตรีซอนกล่าวว่าขณะนี้จำเป็นต้องมีเอกสารประกอบการพิจารณาเพื่อทดแทนมติข้างต้น กระทรวงกำลังเสนอพระราชกฤษฎีกาฉบับใหม่ โดยกำหนดให้การแนะแนวอาชีพต้องมีเนื้อหาสาระและเป็นไปตามความสมัครใจ เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อในระดับมัธยมปลาย ซึ่งหลายประเทศได้กำหนดให้เป็นมาตรฐานสากล จะต้องไม่ใช้โรงเรียนมัธยมต้นเป็นมาตรฐาน แม้แต่การฝึกอบรมวิชาชีพ ระดับวิชาชีพของโลกก็ยังสูงกว่ามาก

ขณะนี้กระทรวงฯ กำลังเสนอแก้ไขกฎหมาย 3 ฉบับ คือ กฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎหมายว่าด้วยอาชีวศึกษา และกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา ซึ่งมีเนื้อหาสำคัญอย่างยิ่ง คือ การสร้างระบบการเชื่อมโยงการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา และมหาวิทยาลัยให้เป็นไปแบบสอดประสานและราบรื่น เพื่อให้กระแสภายในเป็นแบบสมัครใจ สอดคล้องกับข้อกำหนดของยุคใหม่

เคยไปโรงเรียนดีๆ ที่ฮานอยแต่ไม่มีห้องดนตรีด้วย

20/06/2025 09:02 GMT+7

ผู้แทน Duong Khac Mai (Dak Nong) ชี้ให้เห็นถึงสถานการณ์ปัจจุบันที่มีผู้สำเร็จการศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้านคณิตศาสตร์ในสัดส่วนที่ต่ำเนื่องจากอุปสรรคด้านภาษาต่างประเทศ และมีนักวิทยาศาสตร์จำนวนมากแต่ไม่มีผลงานที่มีผลกระทบที่ชัดเจน จึงได้สอบถามถึงแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปเป็นรากฐาน ซึ่งจะช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเพื่อสร้างทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง

ผู้แทน Duong Khac Mai - รูปภาพ: GIA HAN

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ กล่าวว่า การพัฒนาการศึกษาทั่วไปเป็นทางออกที่สำคัญ เพราะรากฐานที่มั่นคงจึงจะมีประสิทธิภาพ นับตั้งแต่ปี พ.ศ. 2561 เป็นต้นมา การศึกษาทั่วไปได้รับการพัฒนา คุณภาพของผู้เรียนก็ได้รับการพัฒนา และตั้งแต่ปี พ.ศ. 2562 จนถึงปัจจุบัน ได้มีการนำนวัตกรรมมาใช้อย่างจริงจัง การประเมินผลและการติดตามผลนวัตกรรมทางการศึกษา ส่งผลให้นวัตกรรมการศึกษาทั่วไปประสบความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญ

อย่างไรก็ตาม นายซอนยอมรับว่ายังมีอีกหลายสิ่งที่ต้องดำเนินการ เช่น การพัฒนาคุณภาพครู การเพิ่มจำนวนบุคลากร และการพัฒนาคุณวุฒิ กรมโปลิตบูโรและสำนักเลขาธิการมีนโยบายแก้ไขปัญหาเงินเดือนของภาคการศึกษา โดยมีเงินเดือนมากกว่า 65,000 รายการ ซึ่งจะช่วยพัฒนาคุณภาพครู

สำหรับโรงเรียน ความยากลำบากในการดำเนินการโครงการคือการขาดแคลนครูผู้สอนวิชาใหม่ๆ ห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ เช่น ดนตรี กีฬา วิจิตรศิลป์ พื้นที่ให้นักเรียนฝึกฝนทักษะ ภาษาต่างประเทศ เป็นต้น

วันหนึ่งผมไปโรงเรียนมัธยมต้นดีๆ แห่งหนึ่ง แล้วถามว่ามีห้องดนตรีไหม แต่คุณครูส่ายหัว “ถ้าไม่มีโรงเรียนดีๆ ในฮานอย โรงเรียนอื่นๆ คงต้องใช้เวลานานกว่าจะมีได้” รัฐมนตรีกล่าว

ผู้แทนนางโซวี (คนตุ้ม) กล่าวถึงประเด็นปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนที่เป็นปัญหาน่ากังวล ซึ่งเปลี่ยนจากความรุนแรงทางร่างกายเป็นความรุนแรงทางจิตใจ ว่าสถานการณ์ในพื้นที่ห่างไกลน่ากังวลกว่า ดังนั้น ผู้แทนจึงได้สอบถามรัฐมนตรีว่าท่านประเมินสถานการณ์ปัจจุบันและแผนงานในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ และมีมนุษยธรรมอย่างไร

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ ระบุว่า สถาบันการศึกษาทั้งในเขตเมืองและชานเมืองซึ่งมีประชากรจำนวนมากมีความซับซ้อนเฉพาะตัว ความรุนแรงในโรงเรียนมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันออกไป ในพื้นที่ห่างไกลและด้อยโอกาส อย่างไรก็ตาม ในแง่ของความเป็นธรรม ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลไม่ได้ซับซ้อนเท่ากับในเขตเมือง โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรุนแรงในโรงเรียนในโลกไซเบอร์มีความซับซ้อนมากกว่า โดยมีรูปแบบการกลั่นแกล้งทางออนไลน์สูงถึง 20-25% ดังนั้น รัฐมนตรีว่าการฯ จึงกล่าวว่า ในอนาคตอันใกล้ เราจะมุ่งเน้นไปที่การแก้ไขปัญหานี้

เตรียมสภาพแวดล้อมในการสอนบทเรียนที่ 2 ให้กับนักเรียนตั้งแต่เดือนกันยายน

20/06/2025 08:58 GMT+7

ผู้แทนเหงียน ลาม ถั่น (ไทเหงียน) สอบถามเกี่ยวกับการดำเนินการตามนโยบายการสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยเฉพาะ

เพื่อตอบคำถามนี้ รัฐมนตรีกล่าวว่า การจัดอบรมเชิงปฏิบัติการครั้งที่สองในโรงเรียนเป็นเป้าหมายที่สำคัญมาก ในขณะนี้ การสอน 2 ครั้ง/วันในระดับประถมศึกษาได้รับความนิยมอย่างมาก โรงเรียนประถมศึกษากว่า 99% สามารถจัดอบรมได้ 2 ครั้ง/วัน ขณะที่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลาย การจัดอบรม 2 ครั้ง/วันยังคงเป็นเรื่องยาก โรงเรียนหลายแห่งในเมืองใหญ่มีพื้นที่จำกัด สิ่งอำนวยความสะดวกยังขาดแคลนและอ่อนแอ ทำให้การดำเนินการดังกล่าวเป็นไปได้ยาก

ท่านแจ้งว่า ตามคำสั่งของเลขาธิการนายกรัฐมนตรีเกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมสำหรับชั้นเรียนที่สองของวันนี้ นายกรัฐมนตรีได้ออกคำสั่งที่ 17 โดยเน้นย้ำว่า ตั้งแต่ปีการศึกษาใหม่ (เดือนกันยายน) เป็นต้นไป จังหวัด อำเภอ และโรงเรียนต่างๆ จะต้องมุ่งเน้นการยกระดับสภาพการณ์ให้เอื้ออำนวยต่อการจัดชั้นเรียนที่สองให้กับนักเรียนในโรงเรียน ท่านเห็นว่าขึ้นอยู่กับสภาพการณ์ของแต่ละพื้นที่ และจะพยายามอย่างเต็มที่ และชั้นเรียนที่สองจะไม่ถูกเรียกเก็บเงิน

เลขาธิการโต ลัม และนายกรัฐมนตรี ฝ่าม มินห์ จิ่ง เข้าร่วมช่วงถาม-ตอบ - ภาพ: GIA HAN

ชั้นเรียนนี้สอนวิชาต่างๆ ที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างครอบคลุม เช่น การฝึกร่างกาย กีฬา ดนตรี วิจิตรศิลป์ ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ การเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานกลุ่ม ทักษะชีวิต และการสนับสนุน...

รัฐมนตรีเน้นย้ำว่าแม้เป็นงานที่ยากแต่ก็เป็นทิศทางที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งที่ควรทำ

ขณะนี้กระทรวงกำลังจัดทำโครงการและแนวทางปฏิบัติ ขณะที่หน่วยงานท้องถิ่นต่างๆ กำลังดำเนินการเชิงรุกและกระตือรือร้น เขาหวังว่าจะสามารถดำเนินการได้อย่างค่อยเป็นค่อยไป และเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างครอบคลุมถือเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนา

รมว.เหงียน กิม เซิน: หนังสือเวียนที่ 29 ไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่เพียงจัดการและควบคุมให้น้อยลงเท่านั้น

20/06/2568 08:49 GMT+7

ในช่วงเปิดการถาม-ตอบ รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ได้ตอบคำถามของผู้แทนโด ถิ เวียด ห่า (บั๊ก ซาง) เกี่ยวกับประเด็นที่สถาบันอุดมศึกษาบางแห่งจัดสอบวัดสมรรถนะเพิ่มเติมและนำผลการสอบเหล่านี้ไปใช้ในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย การกระทำเช่นนี้จะเพิ่มแรงกดดันในการสอบและค่าใช้จ่ายสำหรับผู้สมัครที่อยู่ห่างไกลหรือไม่

คุณซอนกล่าวว่า สถาบันอุดมศึกษามีอิสระในการลงทะเบียนเรียนและการฝึกอบรม วารสาร 08 อนุญาตให้สถาบันการศึกษาสามารถจัดการสอบเพื่อลงทะเบียนเรียนได้เอง หากมีความสามารถ และสามารถนำผลการสอบไปแบ่งปันกับสถาบันการศึกษาอื่นๆ เพื่อลงทะเบียนเรียนได้

ปัจจุบัน นอกจากการสอบวัดระดับมัธยมปลายแล้ว ยังมีสถาบันการศึกษาที่จัดสอบชั่วคราวที่เรียกว่า การสอบประเมินสมรรถนะ (แต่ละแห่งมีผู้เข้าสอบมากกว่า 10,000 คน) อย่างไรก็ตาม จากการสำรวจพบว่า จำนวนผู้สอบที่ใช้ผลการสอบนี้เพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยคิดเป็นเพียง 3% ของจำนวนผู้สอบทั้งหมดเท่านั้น ไม่ใช่จำนวนมาก

ส่วนเรื่องค่าใช้จ่ายนั้น นายสน กล่าวว่า จริงๆ แล้วการลงทะเบียนสอบเป็นเรื่องสมัครใจ และยังเป็นการเพิ่มโอกาสให้ผู้สมัครสอบเข้ามหาวิทยาลัยอีกด้วย

ที่สำคัญยิ่งกว่านั้น ปัจจุบัน องค์กรจัดสอบ (รวมถึงมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้และฮานอย) กำลังจัดสอบบนคอมพิวเตอร์ ซึ่งให้ผลทันที นี่เป็นก้าวนำร่องในการใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์เพื่อประเมินและรับสมัครนักศึกษา

ตามแผนของภาคการศึกษา ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2570 จะมีการนำร่องการสอบปลายภาคโดยใช้คอมพิวเตอร์ การทดลองนี้จะช่วยให้สามารถพัฒนาไปสู่การสอบปลายภาคและมหาวิทยาลัย โดยอาศัยการประยุกต์ใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์ในการประเมินและรับสมัครนักเรียนในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

เกี่ยวกับคำถามของผู้แทน Tran Thi Thu Hang ที่ถามว่าภาคการศึกษาจะปรับปรุงคุณภาพชั่วโมงเรียนปกติได้อย่างไร นาย Son กล่าวว่าเมื่อวานนี้ (19 มิถุนายน) เมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม เขาได้พูดถึงบทบาท ความสำคัญ และความหมายของชั่วโมงเรียนปกติ

“ในการตอบคำถามนี้ (ของผู้แทนฮัง) เราต้องพูดถึงแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั่วไปโดยรวม และเพื่อปรับปรุงคุณภาพชั่วโมงการสอนปกติ เราต้องแก้ไขปัญหาที่มุ่งเป้าไปที่สาเหตุสำคัญที่นำไปสู่การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม” นายซอนกล่าว

ตามคำกล่าวของนายซอน การจะเน้นคุณภาพของชั่วโมงการสอนอย่างเป็นทางการนั้น เงื่อนไขแรกก็คือต้องมีครูจำนวนเพียงพอที่อุทิศเวลาการสอนอย่างเป็นทางการอย่างเต็มที่ โดยไม่วอกแวก สับสน หรือเป็นกังวลกับเรื่องอื่นๆ มากมาย

อย่างที่ทราบกันดีว่า การสอนในชั่วโมงเรียนปกตินั้น ครูต้องใช้เวลาหลายชั่วโมงในการเตรียมบทเรียน ตรวจข้อสอบ ประเมินผล เข้าร่วมกิจกรรมวิชาชีพ และสนับสนุนนักเรียน ดังนั้น นอกจากชั่วโมงเรียนแล้ว ครูยังต้องมีกิจกรรมเพื่อการเรียนการสอนในชั่วโมงนั้นด้วย วารสารฉบับที่ 29 ไม่ได้ห้ามครูสอนพิเศษในชั้นเรียน แต่เพียงควบคุมและกำกับดูแล ซึ่งหมายความว่า นอกจากชั่วโมงเรียนแล้ว ครูยังสามารถเข้าร่วมกิจกรรมการสอนพิเศษได้ อย่างไรก็ตาม หากใช้เวลากับกิจกรรมการสอนพิเศษมากเกินไป ก็จะไม่มีเวลาเหลือมากพอที่จะดูแลคุณภาพของชั่วโมงเรียนปกติ

มร.ซอนวิเคราะห์ว่าชั่วโมงการสอนของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 จำเป็นต้องมีกิจกรรมของครูเพิ่มมากขึ้น ดังนั้น การที่ครูจะเน้นที่ชั่วโมงการสอนหลักจึงมีความสำคัญมากยิ่งขึ้น

นอกจากนี้ สิ่งอำนวยความสะดวกยังต้องครบถ้วนสมบูรณ์ยิ่งขึ้น เป็นเรื่องยากที่นักเรียน 60-70 คนในชั้นเรียนปกติจะมีคุณภาพที่ดี ครูที่มีนักเรียน 60-70 คนในชั้นเรียนจะคิดค้นวิธีการสอน สอนแบบรายบุคคล และเอาใจใส่นักเรียนแต่ละคนได้ยากยิ่ง ดังนั้น อุปกรณ์การเรียนที่เพียงพอและห้องเรียนที่กว้างขวางจึงเป็นเงื่อนไขสำคัญในการนำหลักสูตรปกติไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ

โรงเรียนจะปราศจากความรุนแรงเมื่อผู้ใหญ่หยุดทะเลาะกัน

20/06/2025 08:34 GMT+7

ผู้แทนเหงียน มิญห์ ทาม (กวาง บิ่ญ) ได้หยิบยกประเด็นเรื่องว่าจะไม่มีความรุนแรงในโรงเรียนอีกต่อไปเมื่อใด และรัฐมนตรีสามารถให้คำมั่นได้หรือไม่ว่าในอนาคตเมื่อความรุนแรงในโรงเรียนจะยุติลง ความรับผิดชอบของโรงเรียน และจะจัดการกับเรื่องนี้อย่างไรเมื่อเกิดขึ้น?

ผู้แทนเหงียนมินห์ตาม - ภาพถ่าย: GIA HAN

ในการตอบคำถามนี้ รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน ได้ขอบคุณผู้แทนสำหรับคำถามเชิงประชดประชันของเขาเมื่อเขาแสดงความหงุดหงิดเกี่ยวกับปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน

เขากล่าวว่านักการศึกษาต่างกังวลใจมากกว่าใครๆ ที่ต้องการเห็นว่าเหตุการณ์เช่นนี้จะไม่เกิดขึ้นในโรงเรียนอีกต่อไป และโรงเรียนทุกแห่งจะเป็นโรงเรียนที่มีความสุข ที่ไม่มีความรุนแรงเกิดขึ้น

อย่างไรก็ตาม ต้องยอมรับว่าโรงเรียนไม่ได้แยกออกจากสังคม กำแพงรอบโรงเรียนยิ่งเปราะบางลงเรื่อยๆ ระยะห่างระหว่างภายในและภายนอกโรงเรียนค่อยๆ เลือนหายไปจากอินเทอร์เน็ต เครือข่ายสังคมออนไลน์ และสื่อสมัยใหม่

ในฐานะส่วนหนึ่งของสังคม รัฐมนตรีกล่าวว่าปัญหาความรุนแรงในสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมยุคใหม่ ยังคงมีความซับซ้อน “ถ้าผมต้องบอกว่าวันหนึ่งจะไม่มีความรุนแรงในโรงเรียนอีกต่อไป ผมคงบอกว่าวันนั้นจะเป็นวันที่ผู้ใหญ่จะไม่ทะเลาะกันอีกต่อไป ในวันนั้นเด็กๆ จะมองหน้ากันด้วยความรักที่บริสุทธิ์” รัฐมนตรีกล่าว

ผู้แทนเหงียน มิญ ทัม ถาม และรัฐมนตรีตอบ

อย่างไรก็ตาม เขาย้ำว่าเป็นเรื่องยาก และเราต้องเผชิญกับความเป็นจริงด้วยวิธีการและมาตรการทั้งหมดเพื่อลด สนับสนุน และควบคุมให้ได้มากที่สุด

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ กล่าวว่า สถิติของภาคการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนมากถึง 70% ที่เคยใช้ความรุนแรงต่อผู้อื่น มีสถานการณ์ครอบครัวพิเศษ เช่น พ่อแม่หย่าร้าง เคยเห็นความรุนแรงในครอบครัว ได้รับผลกระทบจากความรุนแรงในครอบครัว ซึ่งส่งผลกระทบต่อจิตใจ ทัศนคติ พฤติกรรม และมุมมองของพวกเขา ดังนั้น สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการสอนคุณธรรมและบุคลิกภาพคือการให้ครอบครัวเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้ใหญ่

ในโรงเรียน ควรมีมุมมองเกี่ยวกับการควบคุม การสนับสนุนทางจิตวิทยา การเสริมสร้างจริยธรรม การสอน และการเสริมสร้างการศึกษาเชิงบวก เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนก่อเหตุรุนแรง “แน่นอนว่าโรงเรียนคือสถานที่ที่จะสนับสนุนและควบคุมเรื่องนี้ เราจะพยายามอย่างเต็มที่” รัฐมนตรีกล่าวเสริม

ทันจุง - เตียนหลง - ง็อกอัน

Tuoitre.vn

ที่มา: https: //tuoitre.vn/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-bo-giao-duc-dao-tao-nguyen-20250619234305368.htm