กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม จะ 'ปรับ' วิชาบูรณาการอย่างไร?

โดยเฉพาะเอกสารเกี่ยวกับการพัฒนาแผนการสอนด้าน วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะนำอาชีพที่ลงนามโดยรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ระบุว่า การดำเนินการสอนแบบบูรณาการในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าการจัดสรรครูและการกำหนดตารางการสอนและการเรียนรู้ยังคงยากลำบากและมีปัญหา

บทเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในนครโฮจิมินห์

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ออกบันทึกให้สถานศึกษาจัดสรรครู จัดทำแผนและจัดระบบการสอนวิชาบูรณาการ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพ พร้อมทั้งจัดทำกรอบแผนการสอนพิเศษเพื่อให้สถาบัน การศึกษา ใช้อ้างอิง

วิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่สอนตามกระแสเนื้อหา

ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนจัดครูเพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกอบรมทางวิชาชีพของพวกเขาสอดคล้องกับเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมาย (ตามแนวเนื้อหาของสสารและการเปลี่ยนแปลงของมัน พลังงานและการเปลี่ยนแปลง สิ่งมีชีวิต โลกและท้องฟ้า)

“การมอบหมายครูที่ได้รับการอบรมและพัฒนาวิชาชีพให้สอนเนื้อหา 2 วิชาหรือหลักสูตรวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการไปทีละขั้นตอน โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้การสอนมีคุณภาพ” เอกสารของกระทรวงระบุ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้สั่งการให้พัฒนาแผนการสอนให้สอดคล้องกับกระแสเนื้อหาตามหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ในกรณีที่มีปัญหาในการจัดตารางเวลา จำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นในแง่ของเวลาและเวลาในการนำกระแสเนื้อหาหรือหัวข้อของหลักสูตรไปปฏิบัติ เพื่อจัดตารางเวลาให้สอดคล้องกับการมอบหมายของครู ตรงตามข้อกำหนดด้านวิทยาศาสตร์ วิชาการ (โดยให้แน่ใจว่าเนื้อหาการสอนก่อนหน้าเป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาการสอนครั้งต่อไป) และความสามารถในการนำไปปฏิบัติของครู

ในส่วนของการดำเนินการทดสอบและประเมินผล กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้กำหนดแนวทางให้มีการทดสอบและประเมินผลเป็นประจำตลอดกระบวนการสอน โดยครูผู้สอนวิชาใดวิชาหนึ่งจะทำการทดสอบและประเมินผลเนื้อหาในเนื้อหานั้น ผู้อำนวยการมอบหมายให้ครูผู้สอนวิชานั้นๆ ในแต่ละชั้นเรียนประสานงานกับครูผู้สอนวิชานั้นๆ เพื่อรวมคะแนนประเมินผลปกติ ตรวจให้คะแนนประเมินผลเป็นไปตามระเบียบ สรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามผล ประเมินผลนักเรียนและใบรายงานผล จัดทำเมทริกซ์และเนื้อหาของการทดสอบตามระยะเวลาที่สอนตามเนื้อหาและเวลาสอนของโปรแกรมจนถึงเวลาที่ทำการทดสอบ สั่งให้นักเรียนทำการทดสอบเพื่อให้ครูผู้สอนให้คะแนนและสรุปผลได้สะดวก

นักเรียนในชั้นเรียนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ในวิชานี้ ตามแนวทางใหม่ โรงเรียนจะพัฒนาแผนการสอนสำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แต่ละวิชา แทนที่จะเรียนรู้ในลักษณะเป็นระบบเหมือนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์สอนเป็นวิชาย่อย

สำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกำหนดให้โรงเรียนต้องจัดสรรครูเพื่อให้แน่ใจว่าความเชี่ยวชาญที่ครูได้รับการฝึกอบรมและเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมายมีความสอดคล้องกัน (ตามหัวข้อประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และสหวิทยาการ) การมอบหมายครูที่ได้รับการฝึกอบรมและครูที่ได้รับการส่งเสริมให้สอนทั้งสองวิชาจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอนโดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้มั่นใจว่าการสอนจะมีคุณภาพ

สำหรับวิชานี้ กระทรวงฯ ได้แนะนำให้โรงเรียนจัดทำแผนการสอนสำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์แต่ละวิชา แทนที่จะเรียนตามกระแสความรู้เหมือนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นอกจากนี้ วิชาเหล่านี้ยังได้รับการจัดให้สอนพร้อมกันในแต่ละภาคการศึกษา เพื่อให้เหมาะสมกับสภาพทางปฏิบัติของโรงเรียน

เนื้อหาข้อสอบวัดผลเป็นระยะๆ วิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ต้องสอดคล้องกับเนื้อหาและระยะเวลาในการสอนของแต่ละวิชาจนถึงเวลาสอบ ผู้อำนวยการมอบหมายให้ครูผู้สอนวิชานั้นๆ ในแต่ละชั้นเรียนประสานงานกับครูผู้สอนวิชานั้นๆ เพื่อสรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามและประเมินผลนักเรียนและใบรายงานผล

ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนจัดครูเพื่อให้แน่ใจว่าความเชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมตรงกับเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมาย

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเคยกล่าวไว้ว่าจะมีการ "ปรับเปลี่ยน" ครั้งใหญ่ในวิชาบูรณาการ

เมื่อไม่นานนี้ หนังสือพิมพ์ Thanh Nien ได้ตีพิมพ์บทความชุดหนึ่งที่สะท้อนความคิดเห็นของครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาเกี่ยวกับข้อบกพร่องมากมายในการดำเนินการสอนแบบบูรณาการในระดับมัธยมศึกษา ในการประชุมเชิงปฏิบัติการของคณะผู้แทนตรวจสอบหลักสูตรและนวัตกรรมตำราเรียนของคณะกรรมการถาวร ของรัฐสภาแห่งชาติ ในช่วงบ่ายของวันที่ 27 กรกฎาคม เมื่อผู้แทนได้หยิบยกปัญหาและความกังวลเกี่ยวกับสิ่งอำนวยความสะดวกในการสอนการสอนแบบบูรณาการขึ้นมา รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้กล่าวอีกว่า "กระทรวงได้ตระหนักดีว่าการดำเนินการวิชาแบบบูรณาการเป็นความท้าทายครั้งใหญ่" และกล่าวว่า "วิชาแบบบูรณาการเป็นเรื่องของ "ไก่กับไข่" มติที่ 88 ของรัฐสภาแห่งชาติกำหนดให้มีการรวมวิชาต่างๆ ในระดับมัธยมศึกษา หากโปรแกรมไม่ได้ออกแบบวิชาแบบบูรณาการ วิทยาลัยฝึกอบรมครูจะไม่มีพื้นฐานในการฝึกอบรมครูแบบบูรณาการ เมื่อเริ่มดำเนินการ เราต้องใช้คณาจารย์ชุดเดิม ฝึกอบรมพวกเขาทีละน้อยเพื่อเปลี่ยนมาใช้งาน และไม่สามารถรอจนกว่าจะฝึกอบรมครูแบบบูรณาการเป็นเวลา 4 ปีจึงจะสำเร็จการศึกษาได้ก่อนที่จะดำเนินการโปรแกรมนี้"

ดังนั้น ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า ในอนาคตอันใกล้นี้ วิชาบูรณาการจะมี 2 แนวทาง แนวทางหนึ่งคือการกลับไปใช้วิชาเดียวแบบเดิม แนวทางที่สองคือการคงไว้ซึ่งนวัตกรรมและคำนวณแผนงานจนกว่าจะถึงปีหนึ่งที่ครูเก่าจะได้รับการฝึกอบรมอย่างเต็มที่เพื่อให้มั่นใจว่ามีสภาพและจะเสร็จสมบูรณ์ ซึ่งจะต้องถือเป็นประเด็นในระดับมืออาชีพและต้องนำไปปฏิบัติ ไม่ใช่กำหนดระยะเวลาว่าต้องเสร็จสิ้นประเด็นนี้ในเดือนใด

เมื่อวันที่ 15 สิงหาคม รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประชุมกับครูทั่วประเทศ โดยระบุว่าการนำหลักสูตรบูรณาการสหวิทยาการมาใช้ถือเป็นประเด็นใหม่ในโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 เมื่อออกแบบหลักสูตร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้อ้างถึงประสบการณ์ระดับนานาชาติ โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนให้ครอบคลุม อย่างไรก็ตาม เมื่อนำไปปฏิบัติจริงยังคงมีปัญหาอยู่หลายประการ โดยปัญหาที่ยากที่สุดคือการนำหลักสูตรบูรณาการมาใช้

ครูทั่วประเทศต่างรอคอยการปรับเปลี่ยนที่เฉพาะเจาะจงจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกับวิชาบูรณาการ

อธิบดีกรมสามัญศึกษา กล่าวว่า “จากการตรวจสอบและรวบรวมความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูในพื้นที่ กระทรวงศึกษาธิการได้ตระหนักว่านี่คืออุปสรรคและยากลำบาก ครูบางคนสามารถสอนวิชาบูรณาการได้ทุกวิชา แต่ส่วนใหญ่ยังคงสอนวิชาแยกกัน โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล ห่างไกล และด้อยโอกาส แม้ว่าจะมีการดำเนินการอบรมครูแล้วก็ตาม แต่ยังคงมีอุปสรรคมากมาย”

จากการดำเนินการจริง ผู้บริหารกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะตัดสินใจในอนาคตอันใกล้นี้ว่าจะพิจารณาปรับการสอนวิชาบูรณาการในระดับมัธยมศึกษาอย่างไร เราจะยังคงสอนวิชาบูรณาการในระดับประถมศึกษาต่อไป เพราะที่ผ่านมาก็ทำได้ดีแล้ว แต่สำหรับระดับมัธยมศึกษา กระทรวงจะหารือกับผู้เชี่ยวชาญและอาจทำการปรับปรุง การปรับเปลี่ยนนี้อาจเป็นการปรับเปลี่ยนครั้งใหญ่ แต่ก็เหมาะสมกับความต้องการของนวัตกรรมทางการศึกษา”

หลังจากแถลงการณ์ของรัฐมนตรีนี้ ครูทั่วประเทศต่างก็รอคอยการปรับปรุงเฉพาะจากกระทรวงไปสู่วิชาแบบบูรณาการ

กิจกรรมเชิงประสบการณ์ : ไม่จำเป็นต้องแบ่งจำนวนคาบเรียน/สัปดาห์เท่าๆ กัน

สำหรับกิจกรรมเชิงประสบการณ์ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้แนะนำให้โรงเรียนจัดสรรครูที่มีความสามารถและความเชี่ยวชาญที่เหมาะสม แต่ให้ความสำคัญกับการจัดครูที่รับผิดชอบในแต่ละหัวข้อ เช่น สำหรับหัวข้อกิจกรรมที่เน้นธรรมชาติ ครูภูมิศาสตร์จะได้เปรียบในการจัดนักเรียนให้เรียนรู้และระดมความรู้และทักษะเกี่ยวกับการปกป้องสิ่งแวดล้อม... สำหรับหัวข้อการมุ่งเน้นอาชีพ ครูเทคโนโลยีจะได้เปรียบในการจัดนักเรียนให้เรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์ เครื่องมือแรงงาน และทักษะด้านความปลอดภัย...

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ระบุในแนวปฏิบัติว่าการจัดตารางเรียนจะต้องมีความยืดหยุ่น ไม่กำหนดให้แบ่งเวลาเรียนต่อสัปดาห์อย่างเท่าเทียมกัน ไม่กำหนดให้นำเนื้อหาในหนังสือเรียนไปปฏิบัติตามลำดับ นอกจากนี้ ยังกำหนดให้รูปแบบการจัดกิจกรรมและการประเมินผลมีความยืดหยุ่นอีกด้วย

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-dieu-chinh-mon-tich-hop-the-nao-185231024231709138.htm