Университет «отвергает» C00: устарел ли традиционный комплекс?

Почему многие школы «отвергают» комбинацию C00?

6 июня Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало официальное обращение ко всем университетам с просьбой пересмотреть свои методы и сочетания приёма, чтобы обеспечить справедливость и не ущемлять права абитуриентов. В случае каких-либо изменений в методах или сочетаниях приёма необходимо предоставить разъяснения.

Этот шаг был предпринят после того, как общественное мнение отреагировало на объявление Университета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Ханое об отмене комбинации C00 (литература, история, география) для 17 специальностей, таких как журналистика, социология, психология и т. д.

Ранее ряд других вузов также прекратили набор по этой комбинации, например, Юридический университет ( Ханойский национальный университет), Академия журналистики и коммуникаций, Ханойский столичный университет, Ханойский университет прокуратуры и т. д.

По словам доктора Ле Донг Фыонга, бывшего директора Центра исследований высшего образования (Вьетнамский институт педагогических наук), в последние годы проходной балл по специальностям, использующим комбинацию C00, был на удивление высоким. Однако, поскольку университеты выделяют квоты в соответствии с каждой комбинацией, даже несмотря на высокий проходной балл по C00, это не влияет на кандидатов, использующих другие комбинации.

Однако правила приёма в этом году не предусматривают квоты для каждой комбинации, поэтому стандартные баллы по C00 и другим комбинациям равны. Это заставляет многие университеты опасаться, что программы обучения будут переполнены абитуриентами, сдающими эти комбинации. В то же время, по-прежнему существует множество опасений, что баллы по литературе, истории и географии не отражают мыслительные способности абитуриентов.

Доктор Ле Донг Фыонг, бывший директор Центра исследований высшего образования (Вьетнамский институт педагогических наук)

При согласовании условий многие университеты объявили об отмене комбинации C00 за 30 дней до экзамена. С точки зрения автономии в рамках закона, университеты не ошиблись, но это решение затронуло многих кандидатов, выбравших комбинацию C00.

Если в программе 2006 года студенты изучали все предметы, то в общеобразовательной программе 2018 года им приходится выбирать предметы за 3 года, и не все предметы изучаются. Поэтому изменение в этот период не позволит кандидатам своевременно отреагировать.

После того, как Министерство образования и профессиональной подготовки дало сигнал тревоги, Университет социальных и гуманитарных наук возобновил прием в группу C00, чтобы гарантировать права кандидатов в 2025 году. Однако доктор Ле Донг Фыонг предсказал, что прием и объявление результатов экзаменов в этом году по-прежнему будут сложными.

Устарело ли традиционное комбинированное тестирование?

Следя за текущими тенденциями набора в ведущие университеты Вьетнама, доцент д-р Фам Мань Ха, старший преподаватель Педагогического университета Вьетнамского национального университета в Ханое, выражает «печаль» по поводу того, что традиционный блок C, являющийся основой для таких специальностей, как журналистика, психология и социология, постепенно вытесняется или отодвигается на второй план блоком D (математика, литература, иностранные языки). Хотя эта тенденция и объясняется требованиями «глобализации» или «аналитических навыков», она незаметно разрушает разнообразие мышления и, что ещё более тревожно, грозит усилением неравенства возможностей для многих студентов.

Неоспорим тот факт, что обучение студентов иностранным языкам (обычно английскому) и навыкам количественного анализа (через математику) необходимо, однако г-н Ха обеспокоен тем, что абсолютная роль блока D и игнорирование или даже устранение блока C могут привести к игнорированию глубины и уникальных ценностей, которые несут такие предметы, как литература, история и география, то есть глубокого понимания культуры, истории и социальных изменений страны, что является основной основой для формирования ученых-социологов, обладающих идентичностью и глубиной.

Доцент, доктор Фам Мань Ха, старший преподаватель Педагогического университета Вьетнамского национального университета, Ханой

Кроме того, постепенное «закрытие» двери в блок С не только лишает учащихся особых качеств и страсти к чистым социальным наукам, но и наносит сильный удар по усилиям по сокращению неравенства.

«В неблагополучных районах, где условия и стоимость доступа к качественному обучению иностранным языкам остаются огромным барьером, есть ли у студентов возможность честно конкурировать в областях, в которых они, как предполагается, имеют сильные стороны? Не создаём ли мы непреднамеренно «гонку», в которой преимущество отдаётся студентам с более высоким экономическим положением, вместо того, чтобы по-настоящему искать разнообразные таланты для страны? » — выразил своё мнение доцент доктор Фам Мань Ха.

По словам доцента доктора Фам Мань Ха, система поступления в университеты Вьетнама долгое время основывалась на традиционных экзаменационных блоках, таких как блок А (математика, физика, химия), блок В (математика, химия, биология) или блок С (литература, история, география). Однако такой подход обнаруживает множество ограничений в контексте современного образования.

Приём на основе традиционных экзаменационных блоков часто не в полной мере отражает способности студента к конкретной области обучения. Например, студенту, желающему изучать журналистику, не обязательно хорошо знать математику (блок D), но он должен обладать навыками письма, критическим мышлением и навыками международного общения.

Однако существующая система приёма может отсеивать потенциальных студентов из-за низкой успеваемости по предметам, входящим в установленную комбинацию. Напротив, некоторые студенты, набравшие высокие баллы по традиционным предметам, не соответствуют фактическим требованиям специальности, что приводит к отчислению или невыполнению выпускных стандартов.

Пришло ли время для новой модели приема?

По словам доцента доктора Фам Мань Ха, чтобы удовлетворить спрос на подготовку высококачественных человеческих ресурсов, необходимо изменить подход к приему, сосредоточившись на целях обучения и стандартах результатов каждой специальности, а не полагаясь на традиционные комбинации общеобразовательных предметов средней школы.

Соответственно, университетам необходимо разработать критерии приёма, основанные на учебных целях каждой программы. Например, для студентов, специализирующихся на психологии, от студентов могут требоваться навыки анализа данных (с помощью статистических тестов) и навыки эмпатии (с помощью эссе или собеседований).

IT-индустрия может оценивать навыки логического мышления и программирования, не полагаясь только на результаты по математике, физике и химии. Такой подход не только помогает отобрать подходящих студентов с необходимыми способностями, но и способствует разнообразию мышления и навыков, лучше отвечая потребностям рынка труда.

Для этого университетам необходимо координировать работу с органами управления образованием для разработки специализированных тестов на компетентность, которые будут сочетаться с выпускными экзаменами в старших классах. Одновременно с этим необходимо повышать осведомленность студентов и родителей о важности выбора специальности, основанной на их сильных сторонах и карьерных целях, а не на традиционных экзаменационных блоках.

Доцент доктор Фам Мань Ха также предложил новую модель приема, основанную на необходимых и достаточных условиях.

Необходимым условием является наличие минимального культурного образования. Это базовый порог для поступления, который необходим всем будущим студентам, независимо от их специальности. В качестве предварительного условия будут использоваться результаты выпускного экзамена за старшую школу – наиболее распространённого и доступного на сегодняшний день метода. Соответственно, кандидатам необходимо набрать определённый минимальный балл (например, 6,0/10) по фундаментальным предметам, таким как математика, литература, история и иностранные языки.

Достаточными условиями являются специализированные способности и междисциплинарные качества. По словам г-на Ха, после прохождения порога «Необходимость» кандидаты будут рассматриваться на предмет зачисления на основе их способностей, соответствующих специальности. Этот фактор включает два:

(1) Профессиональные знания: прием осуществляется на основе сочетания основных предметов специальности (например: математика-физика-химия для инженерных специальностей; литература-история-география для журналистских специальностей).

(2) Междисциплинарные требования (ограничения): вместо требования конкурсных баллов эта модель устанавливает лишь минимальный порог. Например, абитуриенты, сдающие вступительный экзамен по машиностроению с комбинацией A00, должны иметь балл 6,0 или выше по литературе или истории. Поскольку инженер должен уметь представлять идеи, писать отчёты и понимать социальный контекст создаваемых им продуктов.

Студенты сдают вступительный экзамен по психологии с комбинацией C00, но должны иметь балл 6,0 или выше по математике и английскому языку. Психологу необходимы навыки количественного анализа данных и умение читать и понимать международные исследовательские документы.

Многие школы прекратили рассматривать возможность приема на комбинацию C00.

Доцент доктор Фам Мань Ха объяснил, что основная философия этой модели заключается в четком различии между «фундаментальными возможностями» и «специализированным совершенством».

«Требование от студента, изучающего социальные науки, минимального балла по математике не делает из него математика, а гарантирует наличие у него базового логического мышления. Аналогично, инженеру необходимо обладать «удовлетворительным» уровнем выразительных способностей, а не обязательно быть писателем», — сказал г-н Ха.

Эта модель помогает «калибровать» важность каждого предмета для каждой конкретной профессии, избегая использования универсальных стандартов. Она также отражает реалии непрерывного обучения: более специализированные навыки можно развивать во время учёбы в университете и на работе, в зависимости от реальных потребностей.

Эта модель помогает университетам отбирать действительно подходящих студентов, обладающих как специализированными качествами, так и необходимыми дополнительными навыками, что снижает число студентов, бросающих учебу из-за неправильного выбора специальности. В то же время она создает более справедливые возможности для студентов из всех регионов и с разными сильными сторонами.

Между тем, доктор Ле Донг Фыонг заявил, что Министерству образования и профессиональной подготовки, а также высшим учебным заведениям необходимо сесть и тщательно проанализировать распределение баллов по всем предметам и даже стандартизировать результаты экзаменов, чтобы найти «фильтр» для отбора достойных кандидатов.

С другой стороны, необходимы инновации в методах преподавания и экзаменационных вопросах по предметам, традиционно считающимся требующими заучивания, таким как литература и история, чтобы не только проверять знания, но и оценивать способность учащихся понимать материал и анализировать данные и факты. Доктор Ле Донг Фыонг подтвердил, что это необходимо, но процесс изменений требует больше времени.

ФЫОНГ ЛАН (VOV2)

Ссылка: https://vov.vn/xa-hoi/truong-dai-hoc-khuoc-tu-c00-to-hop-truyen-thong-da-loi-thoi-post1206798.vov

Источник: https://vtcnews.vn/truong-dai-hoc-khuoc-tu-c00-to-hop-truyen-thong-da-loi-thoi-ar948813.html