Укрепление ресурсов, устранение «узких мест», комплексное развитие

BHG - Резолюция № 06 Провинциального партийного комитета о развитии образования и профессиональной подготовки на 2021–2025 годы была принята в связи с тем, что качество образования в провинции находится на самом низком уровне по стране, что связано с многочисленными ограничениями и трудностями. Резолюция № 06, в которой определены 7 конкретных целей и 7 ключевых задач и решений, направленных на реальное преподавание, реальное обучение, реальное тестирование, реальное качество, призвана дать толчок развитию образования и его всестороннему развитию.

BHG - Резолюция № 06 Провинциального партийного комитета о развитии образования и профессиональной подготовки на 2021–2025 годы была принята в связи с тем, что качество образования в провинции находится на самом низком уровне по стране, что связано с многочисленными ограничениями и трудностями. Резолюция № 06, в которой определены 7 конкретных целей и 7 ключевых задач и решений, направленных на реальное преподавание, реальное обучение, реальное тестирование, реальное качество, призвана дать толчок развитию образования и его всестороннему развитию.

Многие цели были достигнуты

В феврале 2023 года в Хазянге был открыт филиал Университета Тхай Нгуен (TNU), функции и задачи которого включают в себя обучение, развитие кадрового потенциала, проведение исследований, внедрение и передачу научных достижений и технологий, а также содействие социально-экономическому развитию региона. Филиал осуществляет подготовку по 5 специальностям, включая 4 на университетском уровне и 1 на уровне колледжа; он объединяет вузы-члены TNU для подготовки специалистов по 6 специальностям в соответствии с реальными потребностями. За два года работы филиал обучает более 1080 студентов по различным системам и типам образования. Открытие филиала TNU в Хазянге, а также создание ряда школ-интернатов для этнических меньшинств в районах – две из целей, «достигнутых» на 2 года раньше срока, предусмотренного Резолюцией 06.

Учитель и ученики начальной школы Минь Тань Б, коммуны Минь Тань (Ви Сюйен) на уроке по письму.

Возвращаясь к началу XVII съезда партии, провинция открыто признала низкое качество образования и подготовки кадров; медленную модернизацию методов обучения; несостоятельность экзаменов, тестов и оценки результатов, по-прежнему демонстрирующую признаки «болезни достижений»; недостаточную профессиональную подготовку ряда кадров и преподавателей; в некоторых случаях наблюдалось снижение качества, этических норм и нарушение закона. Учебных помещений и оборудования было значительно меньше, чем требовалось. Основными причинами, приведшими к этой ситуации, стали недостаточная информированность некоторых партийных комитетов и органов, нехватка инвестиционных ресурсов, а также низкая сознательность и ответственность некоторых кадров и преподавателей.

Резолюция 06 была принята с целью создания синхронной, упорядоченной и эффективной системы образования; диверсификации методов обучения; формирования достаточного по численности и разумной по структуре коллектива преподавателей с сильной политической идеологией, хорошими моральными качествами; повышения качества всестороннего образования; придания значимости традиционной культуре, истории и обучению студентов жизненным навыкам; улучшения материально-технической базы для преподавания и обучения; а также повышения эффективности Фонда стипендий и поощрения талантов.

Для реализации резолюции в провинции был создан Руководящий комитет по улучшению качества образования, разработаны программы действий, планы и проекты, конкретизированные в ежегодных целях социально-экономического развития; проведена пропаганда, повышена осведомленность и ответственность местных партийных комитетов и органов власти; мобилизованы и объединены ресурсы для развития образования.

Компьютерный класс для учащихся начальной школы-интерната для этнических меньшинств Тхань Туй (Ви Сюйен).

Таким образом, многие задачи и цели были достигнуты и перевыполнены. Образовательные учреждения были оптимизированы и эффективны; было создано много новых учебных заведений для удовлетворения потребностей учащихся в обучении. Уровень обеспеченности классами с полным комплектом оборудования достиг 69,58%; социальная мобилизация составила более 580 миллиардов донгов. Уровень соответствия учителей квалификации, установленной Законом об образовании 2019 года, превысил 8,75%; уровень соответствия школ национальным стандартам превысил 0,16%. Показатели детей, завершивших программы дошкольного образования и владеющих вьетнамским языком, доля пятилетних детей, посещающих школу, шестилетних детей, поступающих в первый класс, учащихся, завершивших программы начальной школы, поступающих в шестой класс, учащихся, окончивших среднюю школу, поступающих в старшую школу, и учащихся, переводящих классы, – все они достигли и перевыполнили план. Провинция сохранила национальные стандарты по всеобщему дошкольному образованию для пятилетних детей, всеобщему начальному образованию на втором уровне и всеобщему среднему образованию на первом уровне.

Внедряя новую общеобразовательную программу, школы постоянно совершенствуют методы обучения, тестируют и оценивают учащихся в соответствии со стандартами знаний и навыков; уделяют особое внимание цифровой трансформации образования; усиливают политическое, идеологическое, этическое и бытовое образование учащихся. Около 10 000 учителей и учащихся приняли участие в практических мероприятиях, изучая историю, культуру и обучая жизненным навыкам; в школах получили широкое развитие движения за профессиональное развитие. Различные формы организации профессионального образования, связанные с распределением учащихся после окончания средней школы, а также консультированием, профессиональной ориентацией и предпринимательством, были реализованы. В период с 2021 по 2024 год вся провинция потратила более 3,7 млрд донгов из Фонда стипендий и развития талантов на поощрение учителей и учащихся с выдающимися достижениями.

Государственное управление образованием и профессиональной подготовкой было модернизировано, стало эффективным и целесообразным, осуществлена децентрализация управления, предоставлены автономия и самостоятельная ответственность государственным организациям и образовательным учреждениям; усилена контрольно-проверочная деятельность. Режимы и политика развития образования и профессиональной подготовки были полностью и оперативно реализованы.

Сосредоточить ресурсы на «национальной политике»

Учащиеся района Бакме знакомятся с традиционной культурой этнических групп.

В дополнение к выдающимся результатам, все еще существует множество трудностей, из-за которых некоторые целевые показатели не были достигнуты по сравнению с Резолюцией, например: Уровень обеспеченности классами с полным оснащением для дошкольного образования достиг лишь 49,77%, что значительно ниже целевого показателя. Уровень поступления учащихся после окончания средней школы в учреждения профессиональной подготовки достиг 20,4% / 30% от целевого показателя. Качество образования неодинаково в разных регионах. В частности, в провинции не хватает почти 1000 учителей по сравнению с квотой по штатному расписанию; ряд учителей не внедряют активно инновационные методы обучения. По-прежнему не хватает помещений, особенно вспомогательных, таких как библиотеки, туалеты, кухни и общежития; все еще затруднено изучение вьетнамского языка детьми из числа этнических меньшинств. Профессиональное образование и непрерывное образование не очень привлекательны, эффективность обучения невысока, общественные учебные центры работают монотонно; поток учащихся невелик, уровень отсева учащихся или поступления на работу после окончания средней школы по-прежнему высок.

Для того чтобы образование действительно стало фундаментальным и всеобъемлющим нововведением в духе Постановления № 29 Центрального Комитета, необходимы более действенные решения. В частности, необходимо продолжать уделять особое внимание синхронной реализации директив Центрального Комитета и провинции в области развития образования, особенно проекта «Повышение качества образования в провинции на период 2023–2030 годов»; анализировать, упорядочивать и оптимизировать сеть школ и классов, связанных с объединением административных единиц на уровне общин; формировать команду учителей, обладающих достаточным количеством и качеством; увеличивать инвестиции в материально-техническую базу, уделяя первоочередное внимание наиболее проблемным районам; мобилизовать социальные ресурсы для строительства школ национального стандарта и высококачественных школ; улучшать условия проживания и проживания учащихся, проживающих в полупансионах и интернатах; проводить инновационную коммуникационную работу, повышать осведомленность родителей и учащихся о роли профессионального образования; содействовать развитию потоковой передачи послесреднего образования; усиливать контроль и проверку знаний, повышать эффективность государственного управления в сфере образования. Активно пропагандировать движение подражания «Учи хорошо – Учись хорошо», приумножать типичные примеры и эффективно использовать Фонд стипендий – развития талантов.

Видно, что Резолюция № 06 определённо преобразовала сферу образования: от осознания к действию, от политики к практике, от центральных районов к приграничным коммунам и от лекций учителей к повседневной жизни учащихся. По сравнению с системой образования Вьетнама, система образования провинции всё ещё имеет множество ограничений, поэтому путь образовательных инноваций по-прежнему сложен. Но, движимый духом открытости, инициативы и творчества, Хазянг продолжает упорно добиваться реализации целей, поставленных в Резолюции.

Статья и фотографии: ОБСУЖДЕНИЕ

Источник: https://baohagiang.vn/xa-hoi/202506/tang-cuong-nguon-luc-khai-thong-diem-nghen-phat-trien-toan-dien-d4e15d8/