Уделяйте больше внимания профессии учителя

NDO - 18 ноября Институт развития политики (Национальный университет города Хошимин) сообщил о проекте «Исследование жизни учителей в Южном регионе: эксперименты в провинциях Тайнинь, Биньтхуан, Хаузянг». Вышеуказанный проект был исследован Институтом, в ходе которого были опрошены около 13 тысяч руководителей и учителей образования по вопросам, связанным с доходом, жизнью, давлением, мотивацией следовать профессии... Время проведения исследования совпало с моментом вступления в силу новой политики заработной платы.

Доход увеличился, но…

По результатам интервью руководители системы образования и учителя всех уровней заявили, что: После корректировки базовой заработной платы с 1,8 млн до 2,34 млн донгов (1 июля 2024 г.) доходы учителей значительно выросли.

Однако результаты масштабного опроса (12 505 учителей) показали, что доход от учительской профессии покрывает в среднем только 51,87% ежемесячных расходов семей учителей для группы без дополнительных работ. Для группы учителей с дополнительными работами он покрывает около 62,55%. В частности, учителя со стажем менее 10 лет оценили, что «доход от учительской профессии покрывает в среднем только 45,7% ежемесячных расходов семьи».

Некоторые учителя, особенно молодые, говорили, что: Хотя они тратят очень экономно, их зарплата заканчивается до конца месяца, многие учителя не решаются заводить девушек, потому что не могут позволить себе «тратить на любовные расходы». Многие молодые учителя иногда не решаются менять карьеру, даже работать рабочими в промышленных зонах, потому что «зарплата будет выше, чем у молодых учителей». И на самом деле, во многих населенных пунктах есть учителя, которые увольняются и переходят на другую работу, в том числе на работу рабочими.

Преподаватели — доктора наук, лауреаты премии «Золотой глобус» в области науки и технологий 2024 года, а студентки — лауреаты премии «Женская наука и технологии» 2024 года от Национального университета города Хошимин.

В приграничных, островных и сельских районах результаты опроса оказались довольно неожиданными, поскольку учителя обнаружили, что их доход от преподавания покрывает 62% ежемесячных расходов их семьи (выше, чем у учителей в городских районах). Это можно объяснить тем, что уровень жизни и расходов в приграничных и островных районах ниже, чем в других районах, в то время как зарплата учителей в этих районах имеет более высокую надбавку.

Что касается оценки финансового давления (Доход от преподавания недостаточен для покрытия расходов на проживание), средний балл довольно высок и составляет 3,61/5 (5 — очень стрессовый). Из них 44% учителей заявили, что они находятся под давлением или очень стрессовым состоянием, особенно 46,45% учителей с опытом работы менее 10 лет испытывают давление или очень стрессовое состояние в финансовых вопросах. Между тем, только 19% учителей заявили, что им комфортно и очень комфортно, без финансового давления.

Большое давление, особенно со стороны родителей

Удивительный факт, который можно сделать из результатов опроса, заключается в том, что учителя в меньшей степени подвержены давлению со стороны профессиональной деятельности (преподавание или время преподавания), а наибольшее давление оказывают... родители учеников.

Результаты опроса показали, что до 70,21% учителей заявили, что они испытывают давление или очень сильное давление со стороны родителей, со средним баллом 4,4/5 баллов (5 баллов — очень сильное давление). Результаты опроса также показали, что до 40,63% учителей намеревались сменить карьеру из-за психологического насилия со стороны родителей.

Глубокие интервью, учителя в школьных советах, руководители предметных групп и учителя на всех уровнях разделили общее мнение, что давление родителей на учителей в настоящее время является тревожной проблемой в секторе образования. Многие родители имеют слишком высокие ожидания, часто глубоко вмешиваются в преподавание и даже оказывают давление на оценки. Они постоянно следят, задают вопросы и запрашивают подробные отчеты о ситуации с обучением своих детей через группы Zalo или Facebook...

Еще более тревожно то, что некоторые учителя также заявили, что некоторые родители серьезно оскорбляли учителей (например, приходили прямо в школу, чтобы ссориться, ругаться или даже нападать...). Многим учителям также приходится сталкиваться с угрозами или клеветой в социальных сетях. Это не только заставляет учителей чувствовать себя уставшими, напряженными, терять самообладание и вдохновение в своей работе, но и серьезно влияет на качество образования.

Перегружен, мало времени на отдых

Результаты опроса также показали, что 71,83% учителей были перегружены работой, в то время как этот показатель для учителей дошкольных учреждений составил 87,65%. Другой результат опроса также показал, что почти 70% учителей дошкольных учреждений не имели времени на физкультуру, спорт и отдых; в то время как 46% учителей на других уровнях тратили менее 10% своего дня на физкультуру, спорт и отдых. В то же время среднее время, которое учителя тратили на уход за семьей, составляло 15,81% их времени.

Примечательно, что для дошкольных учителей среднее время, потраченное на уход за семьей, составляет всего около 1/3 от среднего, около 5,25% от фонда времени. Многие дошкольные учителя признались, что считают свою работу тяжелее, чем работу каменщика, потому что у каменщика также есть перерыв на обед, в то время как дошкольные учителя работают целый день с кучей детей. Между тем, учителя на других уровнях сказали, что больше всего они боятся, что внеклассные занятия отнимут у них слишком много времени.

Репетиторство: нужно смотреть на это с разных точек зрения

Помимо обычной преподавательской деятельности в школе, есть учителя, которые участвуют в дополнительной преподавательской деятельности, чтобы увеличить свой доход. 25,4% опрошенных учителей преподают дополнительные занятия в школе и 8,2% преподают дополнительные занятия вне школы. Дополнительное обучение в основном сосредоточено на таких предметах, как математика, литература, английский язык, физика, химия (79,03%).

Дополнительное время преподавания учителей также постепенно увеличивалось в соответствии с уровнями образования. В среднем учителя, которые имеют дополнительное время преподавания на начальном уровне, составляют 8,6 часа в неделю, на уровне средней школы - 13,75 часа в неделю и на уровне старшей школы - 14,91 часа в неделю.

Многие учителя признались, что, за исключением некоторых случаев «плохого яблока, портящего бочку» во внеклассных мероприятиях, потребность в дополнительных занятиях реальна и обоснована. Из-за болезни успеваемости многим слабым ученикам все еще «создаются условия» для перехода в следующий класс или на следующий уровень. В результате эти ученики теряют свою основу, не могут усваивать и поддерживать знания, которые они получают в классе, им скучно учиться, в этом случае родителям действительно нужно отпускать своих детей на дополнительные занятия, чтобы закрепить их знания. Кроме того, у ряда родителей сейчас очень высокие ожидания в отношении своих детей, поэтому они действительно хотят, чтобы их дети посещали дополнительные занятия, особенно в классах, готовящих к переводу для поступления в хорошие школы.

Сельские учителя испытывают меньшую нагрузку, чем городские.

Столкнувшись с этими реальными потребностями, учителям приходится преподавать «подпольно». Это, признают многие учителя, серьезно портит имидж учителя в глазах учеников и общества, но из-за «бремени зарабатывания на жизнь» они вынуждены преподавать «подпольно».

В то же время результаты углубленных интервью с учителями и директорами школ в основном говорили о том, что они знали, какие учителя в их школах ведут дополнительные занятия на дому или арендуют их в другом месте, но «игнорировали» их, за исключением случаев, когда родители сообщали, что их заставляли вести дополнительные занятия или подавали в суд, с чем им приходилось сталкиваться. Таким образом, до 63,57% учителей выразили желание легализовать дополнительные занятия (включая репетиторство на дому и онлайн-репетиторство) для увеличения своего дохода от собственных способностей; в то же время поддержание благородного имиджа профессии учителя в глазах учеников и общества лучше, чем выполнение подработок, которые менее связаны с профессией.

По словам доцента, доктора До Фу Тран Тина из Института разработки политики, законопроект об учителях определил, что «базовая заработная плата в соответствии со шкалой заработной платы учителей занимает самое высокое место в системе административной шкалы заработной платы», но многие учителя также обеспокоены тем, что реализация этой политики на практике будет медленной из-за нехватки ресурсов. Кроме того, нам необходимо отдать приоритет уважению и защите достоинства, чести и тела учителей и продолжать продвигать традицию уважения учителей в новом контексте. Потому что в нынешнем контексте, когда поощряются права учащихся и родителей, кажется, что права учителей принижаются, особенно право на защиту своего достоинства. И вместо того, чтобы строго запрещать дополнительное обучение, нам необходимо создать четкий правовой коридор, прозрачный и публичный механизм для дополнительного обучения, чтобы руководители школ, родители и сообщество могли участвовать в мониторинге. В то же время государству необходимо рассмотреть вопрос о разработке политики финансового стимулирования, а также о создании национального фонда финансовой поддержки для молодых учителей, учителей специальных предметов, талантливых учителей и учителей в специальных областях.

Источник: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html